摘 要：汽車工業(yè)及其新技術(shù)的發(fā)展，要求建立與之相適應(yīng)的汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式，學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)相關(guān)崗位的需要，成為生產(chǎn)一線的適用人才。

關(guān)鍵詞：高職 汽車檢測與維修 培養(yǎng)模式 課程設(shè)置

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0223-01

找準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)社會和個體發(fā)展的要求與高職人才培養(yǎng)之間的結(jié)合點，是高職院校專業(yè)設(shè)置的要義。專業(yè)是高職教育服務(wù)于社會和廣大受眾的切入點，也是高職院校進(jìn)行教育和教學(xué)工作的前提。高職汽車檢測與維修專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)掌握現(xiàn)代汽車檢測與維修理論與技能的人才，必須創(chuàng)新高職汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生掌握先進(jìn)的維修、檢測技術(shù)，具備現(xiàn)代汽車檢測與維修實際操作能力，真正實現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)相關(guān)崗位的需要，成為生產(chǎn)一線的適用人才。

1 制定具有鮮明職業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案

目前的高職汽車專業(yè)的課程仍然很大程度上停留在教條主義上，甚至有本科教育的痕跡。高職教育要在高等學(xué)校教育框架下，融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實踐等五個要素，并使這些要素在辦學(xué)模式、運行機(jī)制和教學(xué)過程中占有較大的比重。但現(xiàn)在的情況是文化課程與專業(yè)實踐課程分離較為嚴(yán)重，理論和實踐教學(xué)課程間隔較大，不能在理論知識與實踐動手方面有著很好的結(jié)合鍛煉，無法體現(xiàn)文化理論知識對專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)的輔助作用。

要強(qiáng)化課程建設(shè)，大多數(shù)汽車專業(yè)在編寫教學(xué)計劃大綱時，專業(yè)先后次序調(diào)整上還欠妥，不利于學(xué)生知識的積累，教材因使用年限久遠(yuǎn)或者編寫出版周期過長而遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上技術(shù)發(fā)展。所以要注意將優(yōu)秀的研究課題及目前推廣的新技術(shù)、新項目及時添加到教學(xué)內(nèi)容中，哪怕沒有正式的教材，在教研組或者相關(guān)部門進(jìn)行分析和認(rèn)定是合格的，也可以作為教學(xué)的一部分向?qū)W生傳授，這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與適用性。

2 開發(fā)適應(yīng)崗位需求的教學(xué)手段，加強(qiáng)實驗設(shè)施建設(shè)

高職教育使用的教材不應(yīng)該是大學(xué)本科教材的壓縮或者是簡化，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是擁有比大學(xué)生更強(qiáng)動手能力的應(yīng)用型技能人才，其教材應(yīng)具有以下特點：基礎(chǔ)理論知識正確并且夠用；能夠?qū)嵺`與技能操作有針對性的指導(dǎo)，通俗易懂，與學(xué)生本專業(yè)的需求密切結(jié)合。但是開發(fā)這樣針對性強(qiáng)的教材對教師提出了更高的要求，編寫人員應(yīng)具有豐富的本專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，這是真正針對化教學(xué)的難點，也對教師提出了很高的要求，教師不僅要掌握自己所講授課程的理論與實踐的前沿技術(shù)技能，還要對相關(guān)學(xué)科的知識融會貫通。教材編寫應(yīng)以培養(yǎng)以后在工作一線的動手能力為中心，以今后的技能維修操作者必需掌握的基礎(chǔ)理論與熟練的應(yīng)用能力和解決問題的分析能力為教育目標(biāo)，劃分課程內(nèi)容，設(shè)計制定科學(xué)的講授順序，編制出綜合性有機(jī)結(jié)合的新型高等職業(yè)技術(shù)指導(dǎo)教材。

3 不斷強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

強(qiáng)化符合專業(yè)課程建設(shè)特點和汽車技術(shù)發(fā)展的教師隊伍是高職培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵，也是高職教育區(qū)別于其他教育的關(guān)鍵之處。所以在對教師的聘任選擇和培養(yǎng)方面要科學(xué)細(xì)致，比如對任課教師制訂實施具有職業(yè)特點的教師專業(yè)技術(shù)職稱職務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn)；將教師參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用服務(wù)等作為職務(wù)評聘重要內(nèi)容；逐步要求專業(yè)教師須具有企業(yè)的工作經(jīng)歷；高等職業(yè)學(xué)校教師的職務(wù)（職稱）評聘、表彰與獎勵納入高等教育系列。同時聘請行業(yè)和企業(yè)的名家、高級技術(shù)人員到校任教做學(xué)術(shù)講座，進(jìn)行技術(shù)合作或擔(dān)任兼職教師，也要本著“不求所有，但求所用”的原則，積極面向社會特別是生產(chǎn)企業(yè)聘請具有中級以上技術(shù)職稱的兼職教師，形成一支相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的兼職教師隊伍。

4 加強(qiáng)校企聯(lián)姻，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，正確處理好各影響因素之間的關(guān)系

為保證所培養(yǎng)的人才更能貼近企業(yè)需求，縮短與生產(chǎn)實踐實際的距離，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與合作是非常必要的，學(xué)校不可能建立如此針對社會需求的實踐場，無論從理念上還是從時間方面都不可能，所以要爭取讓有一定資歷的企業(yè)與學(xué)校共同參與學(xué)生培養(yǎng)計劃的審定和有關(guān)教學(xué)的改革，以利于學(xué)校及時將最先進(jìn)的技術(shù)納入培養(yǎng)領(lǐng)域，不斷改進(jìn)學(xué)校的培養(yǎng)內(nèi)容、方式和管理等工作。學(xué)校更應(yīng)該善于與條件較好的企業(yè)建立長期、穩(wěn)定、緊密的聯(lián)系，把企業(yè)作為學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)基地，以彌補(bǔ)學(xué)校實習(xí)條件的不足，還可以使學(xué)生提前認(rèn)識企業(yè)實際生產(chǎn)情況，以便畢業(yè)后盡快上崗。

除了要提高教師的專業(yè)技能從而使學(xué)生能夠得到貼近企業(yè)的專業(yè)知識技能外，學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)成為高職教育的一個重點話題。有的用人單位在招聘的時候甚至不考察學(xué)生的專業(yè)水平，卻對學(xué)生的心理素質(zhì)要求很高，要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的心理承受能力、抗壓能力、主動學(xué)習(xí)能力和與社會溝通能力。將來的社會是競爭的時代，是合作年代，是人與人的合作，團(tuán)隊與團(tuán)隊的合作。在教學(xué)中，我們在關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識、技能培養(yǎng)的同時，要通過言傳身教培養(yǎng)學(xué)生在工作中應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，真正使高職學(xué)生成為高技能、高素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

現(xiàn)代汽車產(chǎn)業(yè)已成為集計算機(jī)技術(shù)、光電傳輸技術(shù)、新工藝與新材料于一體的高科技載體，汽車維修已步入高科技領(lǐng)域。因此，加速培養(yǎng)具有較高層次的汽車維修技術(shù)人才至關(guān)重要。高職院校應(yīng)加快專業(yè)建設(shè)步伐，通過改革與發(fā)展，更好地肩負(fù)起培養(yǎng)合格人才的重任，使高職院校真正成為現(xiàn)代汽車維修實用技能型人才成長的搖籃，為實現(xiàn)我國現(xiàn)代汽車維修業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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