摘 要：《機械制圖》課程是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，貫穿于機械類專業(yè)整個教學(xué)過程，具有主干地位，這門課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：機械制圖 教學(xué)方法 空間想象能力

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0171-01

《機械制圖》課程是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，貫穿于機械類專業(yè)整個教學(xué)過程，具有主干地位，該課程的教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。一些好的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程會起到很大的幫助和促進作用。下面就根據(jù)機械制圖課的特點，談?wù)勎业慕虒W(xué)方法。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣良好的開端是成功的一半，講好緒論課猶如優(yōu)秀作者對戲劇的“序幕”和說的“開頭”。教師“亮”的好，在學(xué)生心中樹立一個先入為主的良好形象，對今后的教學(xué)會有很大的促進作用。上課時可以先拿些模型讓學(xué)生們做個小游戲，猜猜這些模型是什么。一個學(xué)生表達，另一個學(xué)生猜。通過這個游戲可以知道，簡單模型可以用語言表達清，而復(fù)雜模型卻怎么也表達不清，這時告訴學(xué)生如果用圖紙就可以表達清了，從而引入機械制圖，另外告訴學(xué)生不管是設(shè)計還是生產(chǎn)、使用、維修都離不開圖，并使他們明白工程技術(shù)人員交流的語言就是圖紙，不懂英語和電腦的是現(xiàn)代文盲，那么不會識圖就可稱為生產(chǎn)技術(shù)界的文盲。所以我們要好好學(xué)習(xí)機械制圖課，不要當(dāng)行業(yè)的落后者。通過告訴學(xué)生這門課的重要性。

2 通過提問和討論創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新思維

教師在講授知識的過程中，不要直接向?qū)W生灌輸，這樣學(xué)生會容易煩躁甚至有抵抗情緒，教師要不斷地設(shè)置問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而喚起學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生進入問題探索者的角色，自愿參與到學(xué)習(xí)活動中，從而達到掌握知識、訓(xùn)練思維能力的目的?！稒C械制圖》是一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它的理論性和動手應(yīng)用性都很強。所以，需要創(chuàng)設(shè)問題情境。老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所掌握的程度，在課堂上向?qū)W生提出一些啟迪思維的問題，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以討論的形式解決問題，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3 適當(dāng)靈活地運用實物、模型、掛圖等直觀教學(xué)模具

在教學(xué)過程中，學(xué)生難免會有的形體想不出來，這時如果利用各種模型就能很輕松解決問題。充分利用實物、模型、掛圖等直觀教具進行直觀教學(xué)，使學(xué)生看得見，摸得著，從而留下深刻印象，引發(fā)學(xué)生更深入地思考。比如再講三視圖的時候我以墻面、地面為三投影面體系，將粉筆盒置于這個投影體系當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生分析想象出三面投影的形成、方位關(guān)系、大小對應(yīng)關(guān)系等。再講切割體時還可以讓學(xué)生用蘿卜或橡皮泥等切出形體，這樣不僅有助于切割體的分析讀圖，而且也鍛練了學(xué)生的動手能力?？傊?，要盡可能地讓學(xué)生多接觸實物和模型，以豐富感性認識，提高空間想象力，促進其形象思維的發(fā)展。

4 教會學(xué)生用CAD造出實體模型

學(xué)生們有時會對于一些平時生活中比較少見的、復(fù)雜的實體想象不出來，而老師又沒有這些模型，這時如果讓學(xué)生用CAD造出實體模型這樣，不僅形體想出來了，又教會了學(xué)生CAD繪圖。一般，經(jīng)過幾次的上機指導(dǎo)，大部分學(xué)生就能夠自己創(chuàng)造出實體了。以后，當(dāng)學(xué)生再遇到難以想象的實體時，就可以通過CAD造型來驗證自己的想法。對于這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。所以教師應(yīng)該教會學(xué)生用CAD創(chuàng)造實體模型并培養(yǎng)他們獨立造型的能力。

5 根據(jù)具體情況合理地分層次教學(xué)

由于學(xué)生們的接受能力是不一樣的，有些人的空間想象能力培養(yǎng)地快，而有些人很難建立空間想象能力。這時教師要鼓勵學(xué)生，給學(xué)生信心，要學(xué)生不要放棄，慢慢培養(yǎng)。這時教師就要根據(jù)學(xué)生的個體差異，采用不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理劃分層次，對各層次提出不同的教學(xué)要求和實施措施。比如，我針對一些學(xué)的比較好的學(xué)生，給他們一些的作業(yè)量大并且難度高些，讓他們組成小組在一起討論，針對一些學(xué)的一般的學(xué)生作業(yè)相對難度低些，而對于一些學(xué)的比較差的學(xué)生，讓他們先掌握最基礎(chǔ)的知識，作業(yè)也最基礎(chǔ)的，沒有什么難度的，并且多鼓勵這些學(xué)生，讓他們對學(xué)習(xí)這門課程抱有希望。

在教學(xué)過程中，教學(xué)方法和手段有很多很多。我們要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，圍繞學(xué)生空間想象能力、讀圖能力、繪圖能力的培養(yǎng)與提高來組織教學(xué)，要盡可能地發(fā)揮主觀能動性，采用各式各樣好的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，并且多與學(xué)生交流，多關(guān)心學(xué)生，這樣才會取得好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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