信息技術(shù)是教學手段現(xiàn)代化的一個重要標志，它的廣泛應用為知識的快速傳播，教學效果的增強提供了得天獨厚的土壤。由于它能將聲、光、圖像、動畫等融為一體，通過數(shù)字成像展現(xiàn)出來，具有信息容量大，使用便捷，富有趣味性等傳統(tǒng)教學不能比擬的諸多優(yōu)勢。在音樂課堂教學中發(fā)揮著重要作用。
　　1.能準確地表現(xiàn)音樂的體裁和音色
　　音樂是綜合藝術(shù)，任何圖畫的感染力遠遠比不上舞臺上的一聲嘆息那樣動人。由此看來，音樂教學中運用信息技術(shù)顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例：在教《歌唱祖國》、《社會主義好》、《走進新時代》等齊唱、輪唱、合唱歌曲時，如果由教師一個人演唱，是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力，輪唱的此起彼伏，合唱的豐厚和聲效的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女生獨唱和男生獨唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不出男聲；是男性的，又唱不出女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用信息技術(shù)，從網(wǎng)上下載許許多多教學所需的各種資料。因為只有它才能準確地表現(xiàn)體裁和音色，準確地展現(xiàn)音樂形象。既方便，又能取得很好的教學效果。
　　2.能深化德育和美育
　　音樂教學是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，對學生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學最重要的任務。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學中，信息技術(shù)能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的不同情緒。如：在教學中，演示歌曲《我們的田野》——教育學生熱愛祖國美麗的自然風光，從小樹立遠大理想，學好本領(lǐng)，報效祖國。在教學中，演示歌曲《讓我們蕩起雙槳》——教育學生珍惜快樂的兒童時光，描繪多彩的活動場景。在教學中，演示木琴獨奏《我是人民的小騎兵》——教育學生從小學習解放軍，鍛煉身體保衛(wèi)祖國，等等，具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。
　　3.能提供大量可共享的資源
　　有人說：“在瞬息萬變的市場經(jīng)濟時代，信息是最寶貴的資產(chǎn)?！蓖瑯樱瑢τ谖覀兘處焷碚f，除了教學經(jīng)驗，手中的各種教學材料，是最寶貴的資產(chǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，為我們提供了極其豐富的教學資源，很多教學案例和備課材料如各類文字材料、圖片資料、圖表資料、各種動畫、聲音、視頻、課件和影視錄像等都能從網(wǎng)上找到，通過交流、借鑒、學習，對于教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高是有很大益處的，還節(jié)約了大量的時間和精力投入到其他方面的工作中去。同一學校的老師可以通過局域網(wǎng)開通ftp或者共享文件夾，實現(xiàn)本學校本教研組針對性很強的教學資源共享。對于廣大學生和家長來說，信息技術(shù)為自主學習或者教育子女帶來了極大的便利，很多音樂知識或者音樂作品都能很輕松地在網(wǎng)絡上下載，這些網(wǎng)絡資源能提高學生鑒賞美的能力，豐富學生的音樂知識。
　　4.能培養(yǎng)學生的自主學習能力和協(xié)作能力
　　信息技術(shù)不單單豐富了教師的教學手段，更可以培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)課堂上教師占據(jù)主導地位的形勢。傳統(tǒng)教學中教師只是主觀地去強硬灌輸，學生也是被動地去接受，這種被動的學習方式使所有的教學資源都捏在了教師一人手中，學生很難找到相關(guān)的知識資源，一定程度上抑制了學生個人學習能力的發(fā)展，而信息技術(shù)的應用極大地彌補了這一缺陷，學生在信息技術(shù)的支持下一樣可以找到豐富的教學資源，甚至比教師所擁有的教學資源更豐富。隨著信息技術(shù)的普及教育，網(wǎng)絡對于學生已經(jīng)不再是個陌生的知識載體，它已經(jīng)融入了我們的校園生活，學生對信息技術(shù)的合理利用可以讓學生的自主學習變得更加豐富多彩。信息技術(shù)在提高學生自主學習能力的同時還可以提高學生之間的互相協(xié)作能力，例如：在講授多彩的民歌這個單元時，我沒有按照傳統(tǒng)的教學模式去生硬地介紹民歌的特點和背景，而是提前布置給學生課前資料收集整理工作，以組為單位，每組指定一首民歌，讓學生課下利用信息技術(shù)去收集整理資料，并在下節(jié)課由各組推選出來的組長去進行講解，從而提高了學生的自主學習能力，且在大家集體完成一個教學任務的過程中提高了學生的互相協(xié)作能力。
　　5.能化難為易
　　在音樂教學中，尤其是在音樂欣賞教學中，常會遇到一些難以用語言表達或?qū)W生難以聽明白的內(nèi)容，這時借助多媒體可以取得不言而喻的效果。譬如我給中學生介紹電影音樂的表現(xiàn)功能時，充分利用了多媒體音畫對照的功能。時而有音無畫，讓學生想象音樂的情境，再看畫面以加強電影形象的塑造；時而有畫無音，讓學生想象畫中的氣氛，再與音樂結(jié)合觀之，凸顯音樂之烘托渲染；時而音畫同步，以感受主人公內(nèi)心情感的流露。無需太多講解，音樂在電影中的表現(xiàn)效果油然而生。由于課前對音像進行了剪輯和處理，課件中對各教學內(nèi)容進行了高效組合，隨用隨取，節(jié)省了課堂時間，從而大大提高了教學效益。
　　6.能調(diào)動多種感官
　　心理科學早已證明，單一的活動方式，有效注意力只能堅持十分鐘左右。在音樂課堂，聽是接受音樂教育的必經(jīng)途徑，然而最美的音樂你也有聽倦的時候，何況孩子們對于現(xiàn)行教材中的曲目大多興趣不足。而當我們調(diào)動學生多種感官時，情況馬上轉(zhuǎn)變。譬如在民族管弦樂《春江花月夜》的欣賞教學中，幾個重點樂句和樂段介紹之后，學生全曲欣賞，由于樂曲長達十一分鐘，學生很難堅持，于是我利用大屏幕，根據(jù)音樂主題的變化，播放相應的flash動畫場景或滾動文字介紹，集中了學生注意力，也激發(fā)了他們欣賞古典音樂的興