摘 要： 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，這項(xiàng)工作需要教育工作者特別有愛(ài)心、信心、耐心與寬廣的胸襟。要用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，尊重理解，嚴(yán)格要求，德育教育等手段去教育管理學(xué)生，只要教師真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生且方法得當(dāng)，應(yīng)當(dāng)相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。
　　關(guān)鍵詞： 后進(jìn)生 成因 教育 轉(zhuǎn)化
　　后進(jìn)生的教育在教育工作中是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。所謂“后進(jìn)生”就是指思想品德發(fā)展上距離目標(biāo)的要求較遠(yuǎn)，在思想行為上存在較多的缺點(diǎn)，落后于一般同學(xué)的學(xué)生。心理學(xué)家還指出：后進(jìn)生普遍比較自卑，缺少自信心，有很強(qiáng)的逆反心理，性格偏激，容易自暴自棄。所以，后進(jìn)生不僅學(xué)業(yè)成績(jī)差，而且品德不良，性格有缺陷。他們常常影響班級(jí)，給班主任及任課老師的工作帶來(lái)阻力。
　　一、家庭原因
　?。ㄒ唬┘议L(zhǎng)疏于管教
　　一些同學(xué)，其家庭條件比較優(yōu)越，在父母過(guò)分“關(guān)心”下，對(duì)學(xué)習(xí)毫不關(guān)心，貪玩放縱，一心只想躲在父母的護(hù)翼下，享受“歡樂(lè)”；
　?。ǘ┘彝プ児实挠绊?br/>　　還有一些同學(xué)，家庭比較特殊，比如家庭不和睦，父母離異等，這使得他們幼小的心靈受到創(chuàng)傷，失去了父母的關(guān)愛(ài)，覺(jué)得這世間人情全無(wú)，整日郁郁寡歡，背著沉重的包袱，無(wú)心學(xué)習(xí)。
　?。ㄈ┘议L(zhǎng)素質(zhì)不高
　　一般情況下，家長(zhǎng)的文化水準(zhǔn)不高，教育和督導(dǎo)不力，更談不上管理輔導(dǎo)，任其散漫，把離校在家的一大段時(shí)間大都要浪費(fèi)掉，甚至全部不用于學(xué)習(xí)。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為：現(xiàn)在讀書，想要“書包翻身”是非常難的。更有甚者，認(rèn)為讀書與前途無(wú)甚關(guān)系，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了思想意識(shí)上的阻力，喪失了學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力。
　　二、學(xué)校原因
　　（一）教育方法不當(dāng)
　　首先，應(yīng)試教育以學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校，評(píng)價(jià)老師，在這樣的教育機(jī)制下，往往對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行淘汰，致使一些學(xué)生喪失信心。其次，由于每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的情況不同，致使那些學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)生，不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，時(shí)間久了便淪為“學(xué)困生”；再加上有的教師急功近利，對(duì)學(xué)生不能一視同仁，導(dǎo)致了一些學(xué)生成為“學(xué)困生”。
　?。ǘ┕芾硎侄尾划?dāng)
　　有些學(xué)校為了加強(qiáng)管理，制定了各種各樣的制度，如學(xué)校一日常規(guī)量化管理等等，這些制度的實(shí)施表面上管理效果好了，但卻把學(xué)生管死了，有時(shí)班級(jí)因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)扣了分，實(shí)際上是扣了班主任的津貼，因而班主任便狠狠地把這個(gè)學(xué)生訓(xùn)一頓，解決問(wèn)題單一化，傷害了學(xué)生的自尊，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。有的學(xué)校為了升學(xué)率，對(duì)后進(jìn)生另眼相待，要不勸其不要參加考試，要不就分個(gè)重點(diǎn)班，這對(duì)在差班的同學(xué)是一種無(wú)形的傷害，使得這些后進(jìn)生們更加不想學(xué)習(xí)。
　　三、社會(huì)原因
　?。ㄒ唬┥鐣?huì)不良風(fēng)氣的影響
　　由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，部分孩子拜金主義思想嚴(yán)重，不思上進(jìn)，只圖享受，影視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，使得一些孩子整天沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，更有甚者偷家里的錢，偷別人的錢，逃課到網(wǎng)吧打游戲，更是無(wú)心學(xué)習(xí)。結(jié)果那些虛幻的東西迷惑了他們精神，麻痹了他們的意志，摧殘了他們的身心，對(duì)他們產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。
　?。ǘ┘惫膬r(jià)值取向
　　還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為培養(yǎng)子女投入是巨大的，因此覺(jué)得不劃算，甚至覺(jué)得子女早一點(diǎn)賺錢自己也可早一點(diǎn)享福，或是把錢挪作他用。有是家長(zhǎng)舍得建豪華的房子，卻舍不得花錢給孩子讀書，這樣的家長(zhǎng)在鄉(xiāng)村并不少見(jiàn)。這樣造成學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，甚至覺(jué)得本來(lái)就應(yīng)如此。
　　如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
　　1.在教育轉(zhuǎn)化工作中要對(duì)后進(jìn)生充滿愛(ài)心。
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“好的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)?！苯處熞冒l(fā)展的眼光，尋找其積極上進(jìn)的一面，隨時(shí)隨地地給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心、上進(jìn)心。老師對(duì)學(xué)生寄予厚望，他們則在心理上得到滿足而樂(lè)于接受你的教育?！安豢删人帯钡暮⒆邮菦](méi)有的。人都是有感情的，當(dāng)學(xué)生通過(guò)觀察，體驗(yàn)，感到教師是真心愛(ài)護(hù)他，為他操心時(shí)，是不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的。
　　2.在教育轉(zhuǎn)化工作中對(duì)后進(jìn)生要有耐心。
　　后進(jìn)生思想情緒有時(shí)不夠穩(wěn)定，容易出現(xiàn)反復(fù)。所以培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、上進(jìn)心就不是一帆風(fēng)順的。這就需要老師要有耐心，更要有信心。只要我們工作做到家，后進(jìn)生是完全可以轉(zhuǎn)變的，他們也是不甘心走下坡路的，當(dāng)他們做錯(cuò)了事后，往往會(huì)感到懊悔。因此，教師對(duì)他們的思想反復(fù)，動(dòng)搖要有充分的思想準(zhǔn)備，要更加關(guān)心他們，克服急躁情緒，從反復(fù)中不斷地發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步因素，教育引導(dǎo)他們向好的方面轉(zhuǎn)化。
　　3.在教育轉(zhuǎn)化工作中要尊重后進(jìn)生的人格。
　　尊重后進(jìn)生的人格，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教育者自身；另一方面是其他學(xué)生要尊重他們。教育者要像對(duì)待好學(xué)生一樣尊重他們，寄予他們希望，在“壓力”觸動(dòng)下他們就會(huì)有動(dòng)力，就不再覺(jué)得自己無(wú)舉足輕重。教育者也應(yīng)發(fā)動(dòng)其他同學(xué)伸出友誼之手，熱忱地幫助他們?nèi)タ朔牧?xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，改變過(guò)去對(duì)他們的態(tài)度。
　　4.在教育轉(zhuǎn)化工作中要捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。
　　每個(gè)后進(jìn)生身上或多或少都有一些閃光點(diǎn)，比如他們雖然成績(jī)不太好，思想有點(diǎn)落后，但是他們愛(ài)勞動(dòng)或者喜歡幫助別人，有個(gè)別同學(xué)體育特別好，或者音樂(lè)特別好，這就需要我們教育工作者必須具備伯樂(lè)的眼光去發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛力。
　　5.在教育轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　“興趣是最好的老師”。教師首先必須和后進(jìn)生建立一種平等合作的師生關(guān)系，在班級(jí)上要努力營(yíng)造一個(gè)秩序好、風(fēng)氣正的班級(jí)環(huán)境，以利于激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)后進(jìn)生應(yīng)多以表?yè)P(yáng)為主，要給后進(jìn)生設(shè)計(jì)相宜的課堂練習(xí)，使他們?cè)谡n堂上有事做，而不會(huì)感到孤獨(dú)。
　　6.在教育轉(zhuǎn)化工作中要多方協(xié)作、共同轉(zhuǎn)化。
　　轉(zhuǎn)化后進(jìn)生并不單單是所有教師的事情，還需靠家長(zhǎng)、社會(huì)的配合，要把家庭、社會(huì)、學(xué)校三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的轉(zhuǎn)化氛圍。
　　后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作。讓每個(gè)孩子成功，是我們追求的最高境界。只要我們多一份愛(ài)心、少幾聲責(zé)罵；多一份細(xì)心、少幾分急躁；多一分耐心、少幾聲嘆息，我們就會(huì)真正感受到：每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀