陽光乃宇宙能量之源，象征著光明、溫暖、多彩、和諧與生機。陽光教育正是借喻陽光的這些美好特性，通過一系列以人為本的“陽光環(huán)境”打造和“陽光策略”實施，形成以“陽光”為核心的教育文化，提高師生的校園生活質(zhì)量，實現(xiàn)學校精神品位提升的一種教育理念。其核心內(nèi)容是打造“陽光教師”、培養(yǎng)“陽光學生”、建設(shè)“陽光課堂”、實施“陽光管理”、形成“陽光文化”，為實現(xiàn)公平教育提供可能。
　　一、打造陽光校園，樹立公平觀念
　　陽光是生命成長的能量來源，沒有陽光，生命便無法成長。只有讓學生生活在一個充滿陽光、健康向上的校園里，他們的生命之樹才會生機盎然，才能茁壯成長。
　　（一）營造陽光環(huán)境。學校根據(jù)各類人員的崗位職責，按照以人為本的原則，以回歸教育本質(zhì)、體現(xiàn)教育公平、著眼長遠發(fā)展為己任，修訂考勤制度、獎懲制度等一系列規(guī)章制度，讓學校管理充滿時代氣息，承載厚重文化，張揚個體特色，洋溢生活真情，關(guān)愛生命質(zhì)量，閃爍智慧光芒，綻放教育激情。要讓師生的心靈世界充滿陽光，讓師生的學習與創(chuàng)造充滿陽光，讓校園的每個角落充滿陽光，致力于為學生健康成長鋪設(shè)陽光大道，為教師專業(yè)成長搭建陽光舞臺，為學校的科學發(fā)展營造陽光環(huán)境，實現(xiàn)“天天都精彩，人人都長才”的價值追求，彰顯“智慧、健康、和諧、快樂”的幸福人生。還要重視人本管理，尊重教師和學生，關(guān)心師生疾苦，讓師生從細節(jié)和小事中感受學校對他們的尊重。這些做法，有力地保障了學校各項工作的落實到位，使全校師生精神更加飽滿，工作更有激情。
　　（二）建立陽光人際。建立以人為本、優(yōu)美、文明、有品位的陽光校園環(huán)境；引導(dǎo)干群之間、教師之間、師生之間、家校之間基于平等和尊重，形成和諧、寬容、溫馨的陽光校園人際關(guān)系；培養(yǎng)師生多元的價值觀和積極的創(chuàng)新精神；培養(yǎng)積極向上、尚進、尚書、尚美、尚善的陽光生活態(tài)度；形成和諧、尚美、包容、高品質(zhì)的陽光校園文化；努力提供健康、快樂、美好的陽光校園生活，盡最大努力，實現(xiàn)大家的夢想。
　?。ㄈ╅_展陽光活動。陽光是七彩的，陽光教育就是讓師生在各種活動中體驗成功的喜悅，并為今后的發(fā)展找到更明確的方向。活動不僅能豐富師生校園生活，緩解師生的緊張情緒，增強師生的自信心，而且讓師生在互動活動中學會彼此合作、溝通、相處的技巧，增強集體凝聚力和向心力，使整個校園更加生機勃勃。實踐中，我們一方面組織師生開展各種主題活動，支持他們發(fā)展自己的個性特長，另一方面積極引導(dǎo)學生參加社會實踐活動，讓學生體驗到做好任何一項工作的艱苦與快樂，更重要的是讓學生走進社會，懂得如何幫助別人，如何與人溝通，如何體現(xiàn)自身價值，為使自己成為社會所需要的綜合性人才打下基礎(chǔ)，從而很好地改變師生的公平教育觀念。
　　二、建設(shè)陽光課堂，提供公平機會
　　陽光課堂要求教師把課堂變成實現(xiàn)理想、激發(fā)智慧、砥礪品格、培養(yǎng)精神的課堂，師生之間心靈互通的課堂，舒展靈性、充滿人性、張揚個性的課堂，民主、開放、傾聽、研究、合作、競爭的課堂。倡導(dǎo)老師溫暖課堂，建立民主、和諧的師生關(guān)系，和學生享受教學活動的愉悅。
　?。ㄒ唬┧茉礻柟饨處?。陽光教師是面對教育，有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，有陽光般積極的熱情；面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，有陽光般溫暖的態(tài)度；面對發(fā)展，有陽光般不息的能量。這樣的教師才是將教育視為快樂的教師。陽光教師除了教給學生知識、培育學生的能力外，更重要的是給學生一種行為引領(lǐng)，一種思想啟示。老師要努力以端莊大方的形象、激情四射的手勢、抑揚頓挫的聲音、豐富多彩的表情，讓學生從每一個細節(jié)中去享受這種藝術(shù)；力求用生動、精煉、準確、富于感染力的語言來感染學生，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和思維方法，挖掘教材中與生活相關(guān)的知識，讓學生在探究過程中體驗學習的樂趣，讓課堂也充滿陽光。
　?。ǘ?gòu)建陽光課堂。要讓課堂充滿陽光，必須在教學常規(guī)管理中，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改革教學方式，細化研究目標，反思教學全過程，不斷探索新的教學管理模式，確立以“關(guān)注自然、關(guān)注社會、探索實踐、促進發(fā)展”為主線的綜合實踐型校本課程，開展“尋找為祖國自豪100個理由”、“輕軌與我們的生活”、“小百靈交易節(jié)”、“傳承江北非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”、“人與自然”等綜合實踐教育活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
　?。ㄈ╅_展陽光評價。要用賞識的眼光評價學生。賞識就是夸獎，就是表揚，好學生是夸出來的，后進生的轉(zhuǎn)變也是夸出來的。只要學生有閃光點，只要學生有進步，就要及時地夸，不吝嗇地夸。用平等人格尊重學生，從心理上和行動上把學生看做我們的朋友，看做我們的同伴，站在學生的角度看問題、想問題，站在不同學生的角度看問題、想問題，理解他們的想法，對他們的錯誤和缺點循循善誘。
　　三、樹立陽光精神，實現(xiàn)公平教育
　　任何偉大人物、偉大事業(yè)的成功，沒有一種精神作支撐都是無法實現(xiàn)的。陽光的本質(zhì)特性注定了陽光教育進取、敬業(yè)、奉獻、變革、感恩的教育精神。這種精神是一種看到希望與成長的進取精神，是一種從優(yōu)秀到卓越不斷追求的精神，是一種對事業(yè)敬畏和熱愛的精神，是一種知恩圖報的傳統(tǒng)精神。
　?。ㄒ唬┥逃?。教育的價值在于關(guān)愛每一個生命自由和諧地發(fā)展。“萬物生長靠太陽”。生命離不開陽光，每一個生命的健康成長都離不開陽光的普照?！瓣柟饨逃敝荚陉P(guān)注學生人文精神的培養(yǎng)，注重學生人格的完善和發(fā)展，教育學生熱愛生命，指導(dǎo)學生光大生命，發(fā)展學生潛在的優(yōu)勢，提高學生生命的質(zhì)量，為每一個生命的自由發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間。
　?。ǘ┛鞓方逃?。小學生活是一個人一生中的重要階段，學生在校園內(nèi)外的學習和生活是否快樂充實，直接影響到他未來的生存狀態(tài)。知識需要掌握，能力需要發(fā)展，但這應(yīng)該建立在快樂和幸福之上。
　　（三）綠色教育。陽光是綠色之母。陽光的照耀使植物完成光合作用，使大地一片蔥蘢，呈現(xiàn)出勃勃生機。綠色教育，一方面旨在培養(yǎng)學生具有生態(tài)意識，保護生態(tài)環(huán)境，營造人與人、人與社會、人與自然的和諧相處的良好氛圍，另一方面著眼學生的未來，關(guān)愛學生的明天，為學生的可持續(xù)發(fā)展開拓一片綠地，擁有一片燦爛的陽光。
　?。ㄋ模┏晒逃＝逃非蟮睦硐刖褪亲屆總€學生都成功。學生的成功就是老師的最大成功，就是教育的最大成功。給每一個學生充分鍛煉的機會，給每一個學生廣闊的自由天地，也就是給每一個學生成功的機會。拓展多樣化的成功新標準，指導(dǎo)學生積極主動地探究，讓學生感受成功的快樂，引領(lǐng)學生成功地學習和生