新一輪的課程改革明確提出了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與內(nèi)容，要求大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中普遍應(yīng)用，強(qiáng)化信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、電腦多媒體技術(shù)作為一種認(rèn)知工具，使學(xué)生借助這些認(rèn)知工具方便、快捷地獲取信息、探究問(wèn)題、更新知識(shí)和追蹤科技前沿研究成果。
　　物理是傳承學(xué)科知識(shí)、揭示科學(xué)規(guī)律、公告科研成果的重要學(xué)科，物理課程與當(dāng)今先進(jìn)科技成果緊密結(jié)合就不能缺失。物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合是教育改革的必然趨勢(shì)，我在物理教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
　　1.了解物理學(xué)科發(fā)展時(shí)事形勢(shì)，把握教學(xué)動(dòng)態(tài)
　　我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在官方權(quán)威網(wǎng)站上查看有關(guān)物理發(fā)展動(dòng)態(tài)，可以做到在時(shí)事政策上緊跟形勢(shì)，在物理學(xué)科教學(xué)時(shí)及時(shí)調(diào)整。物理作為一門(mén)理科學(xué)科，大量的習(xí)題是必要的，但訂購(gòu)的習(xí)題集往往存在著題型偏舊、信息過(guò)時(shí)的缺點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生習(xí)題更新、掌握高考的習(xí)題形勢(shì)是不利的。為了克服這一缺點(diǎn)，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)這一信息資源，從網(wǎng)絡(luò)，如中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)上的物理試題中心、中國(guó)園丁網(wǎng)試題集錦欄目和其他一些重點(diǎn)中學(xué)網(wǎng)站試題庫(kù)上下載最新的試卷、搜集物理相關(guān)試題，用來(lái)給學(xué)生作為測(cè)試題和平時(shí)練習(xí)。實(shí)際情況證明，這些題目題型新穎、信息準(zhǔn)確，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)闊視野有著很大的幫助。
　　2.增進(jìn)學(xué)習(xí)交流，提高教學(xué)水平
　　網(wǎng)絡(luò)的交互性給物理教師互相學(xué)習(xí)交流提供了機(jī)會(huì)。教師一方面可以利用電子郵件與有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí)，獲取名教師的經(jīng)典教案，另一方面可以參與網(wǎng)上的教師繼續(xù)教育和一系列教育門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的教育論壇，如在中國(guó)名師教育網(wǎng)，我們可以與重點(diǎn)學(xué)校的名師專(zhuān)家探討物理教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才，在中國(guó)園丁網(wǎng)的教育論壇我們可以與各地的同行探討物理教學(xué)中遇到的問(wèn)題及對(duì)物理教學(xué)改革的看法，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。
　　3.直觀(guān)生動(dòng)、新奇有趣
　　物理學(xué)科比較抽象，學(xué)生普遍感到難學(xué)。利用現(xiàn)代媒體，能把一些抽象的東西變得非常淺顯易懂，學(xué)生更能理解，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)是物理研究的基礎(chǔ)，一些平時(shí)難做或現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，我們可以用多媒體使情景恢復(fù)，很好地輔助教學(xué)，使教學(xué)效果事半功倍，使學(xué)生很清楚地觀(guān)察。如在講解電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的原理時(shí)，空洞的理論很難讓學(xué)生理解，這時(shí)，完全可以借助于多媒體課件的模擬制作讓學(xué)生有非常詳盡的了解。根據(jù)不同內(nèi)容，利用多種媒體技術(shù)，以其聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等特點(diǎn)強(qiáng)烈地刺激學(xué)生，使他們有身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
　　4.難為易，操作便捷
　　利用多媒體能恢復(fù)習(xí)題情景。以高一物理平拋運(yùn)動(dòng)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)本節(jié)課習(xí)題的處理都感到費(fèi)力，原因是物體的運(yùn)動(dòng)要分解成水平方向的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，演示實(shí)驗(yàn)太快，瞬間完成，學(xué)生不易觀(guān)清楚。為了使學(xué)生弄懂這一問(wèn)題，教師要不厭其煩地在黑板上畫(huà)圖、分析、講解、說(shuō)明。即使如此，有些空間想象能力差的同學(xué)也還是聽(tīng)得似是而非。應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)即可輕松自如地解決，在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用計(jì)算機(jī)再將此過(guò)程模擬出來(lái)，控制動(dòng)畫(huà)的運(yùn)動(dòng)速度，使學(xué)生非常清晰明了地觀(guān)察此現(xiàn)象。
　　5.進(jìn)一步完善以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式
　　以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式是在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，把計(jì)算機(jī)作為新教學(xué)媒體使用，主要用于課堂教學(xué)中的演示。盡管有許多不足，但在目前階段仍舊可以作為一種較好的教學(xué)手段。這種模式在重新組織提供物理情景，設(shè)置物理過(guò)程，克服某些條件的限制，突出事物的本質(zhì)特征，從而促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學(xué)生學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的理解方面還是有許多優(yōu)越性。這種教學(xué)模式對(duì)硬件配備不足的學(xué)校和計(jì)算機(jī)操作技能一般的教師選用也比較適合，并且可以應(yīng)用于目前中學(xué)物理教學(xué)中最常見(jiàn)的新授課、復(fù)習(xí)課和習(xí)題課，甚至實(shí)驗(yàn)課。
　　但在應(yīng)用的時(shí)候要特別注意結(jié)合新課程的要求，注重運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，加強(qiáng)人機(jī)對(duì)話(huà)的交互功能，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用及教師必不可少的主導(dǎo)作用，彌補(bǔ)如前所述的諸多不足。同時(shí)，應(yīng)主要針對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的突破，有針對(duì)性地選擇運(yùn)用，千萬(wàn)不可濫用或搞形式。例如，因物理學(xué)科其自身的特點(diǎn)，物理演示型課件就不同于其他學(xué)科在利用信息技術(shù)時(shí)可以利用豐富的視、聽(tīng)等多媒體效果刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果在教學(xué)中一味利用視聽(tīng)刺激，久而久之，學(xué)生就必然產(chǎn)生厭倦情緒，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。另外，針對(duì)物理學(xué)科，建議加強(qiáng)并重視與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互結(jié)合滲透，使之相得益彰。
　　6.學(xué)校應(yīng)加大軟件庫(kù)的建設(shè)，加強(qiáng)積件的開(kāi)發(fā)
　　教學(xué)資源尤其是軟件的嚴(yán)重缺乏，是目前困擾課程整合的另一個(gè)瓶頸。我國(guó)去年“校校通”工程投入已達(dá)200多億，但投資效益并不明顯，其瓶頸就在于教師培訓(xùn)和軟件建設(shè)的滯后。中小學(xué)信息化是一個(gè)過(guò)程，美國(guó)在實(shí)施中小學(xué)信息化規(guī)劃時(shí)，2000年硬件、軟件及資源、教師培訓(xùn)投資比例分別占63%、20%、17%，專(zhuān)家評(píng)估達(dá)到理想目標(biāo)的比例宜為45%、25%、30%。但限于現(xiàn)狀，要想大規(guī)模的建設(shè)軟件庫(kù)，一則不現(xiàn)實(shí)，二則目前的軟件急需更新，因此，各個(gè)教師及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員加強(qiáng)新一代教學(xué)軟件積件的開(kāi)發(fā)，也就變得刻不容緩了。
　　積件是最近提出的一個(gè)新的概念，通俗地講，可以把積件看作課件的半成品，是可以進(jìn)行再加工的。它區(qū)別于目前課件的地方就在于它的開(kāi)放性和創(chuàng)造性及二次開(kāi)發(fā)性等，它真正體現(xiàn)了信息時(shí)代以學(xué)為主的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，充分利用了教學(xué)信息資源和教學(xué)多媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，教學(xué)內(nèi)容豐富化等，可以說(shuō)是課件之后新一代的教學(xué)軟件。
　　我國(guó)是一個(gè)課件方面起步較晚的國(guó)家，因此積件組成平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和研制需要有實(shí)力的軟件公司及編程專(zhuān)家實(shí)現(xiàn)，但微教學(xué)單元庫(kù)較適合教師開(kāi)發(fā)，因?yàn)榻處熥钍煜そ虒W(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知道哪些教學(xué)內(nèi)容需要使用計(jì)算機(jī)教學(xué)。因此，積件庫(kù)的開(kāi)發(fā)在學(xué)校一級(jí)就可實(shí)現(xiàn)，一般由熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教師和學(xué)科教師在一起，甚至單獨(dú)就可以編制。當(dāng)然，當(dāng)形成了一定數(shù)量的積件后，就要注重積件的交流和組合了，這樣既可解決資金不足，又可加快積件庫(kù)的建設(shè)，只要全國(guó)的物理教師均投身物理積件的建設(shè)，物理教學(xué)的積件庫(kù)就會(huì)形成，再也不要因資源的缺乏而擔(dān)