摘 要： 育德是初中思品課的最基本功能和最根本目的。然而，在實際的教學(xué)工作中，受到中考指揮棒的影響，初中思品課的這一功能被弱化了?；谏鲜霰尘?，本文著重從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價四個方面就怎樣發(fā)揮初中思品課的育德功能進(jìn)行了論述。
　　關(guān)鍵詞： 初中思品課教學(xué) 育德功能 發(fā)揮方法
　　陶行知說過：德是做人的根本。根本一環(huán)，縱然你有一些學(xué)問的本領(lǐng)，也無甚用處。“育人先育德”，對學(xué)生的教育應(yīng)從德育開始。在初中教育階段，思品課承擔(dān)起了育德的大部分重任，新課改后，這一點(diǎn)就更明顯了，如在《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中，就提到“緊密聯(lián)系社會生活和學(xué)生思想實際，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品德和心理素質(zhì)”。可以說，育德是初中思品課的最基本功能和最根本目的。然而在實際的教學(xué)工作中，受到中考指揮棒的影響，教師往往更重視學(xué)生掌握了哪些知識，而忽視學(xué)生養(yǎng)成了哪些品德。筆者就怎樣發(fā)揮思品課的育德功能談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　一、制定具有明確培養(yǎng)學(xué)生良好品德指向性的教學(xué)目標(biāo)
　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)目標(biāo)的價值取向及側(cè)重點(diǎn)將直接影響教學(xué)活動的各個方面。新課改著力于學(xué)生的發(fā)展，把教學(xué)目標(biāo)分成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，力求弱化傳統(tǒng)的知識本位的做法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主動體驗和經(jīng)驗的生成。許多教師也意識到了這一點(diǎn)，在備課時能按照三維目標(biāo)的要求制定教學(xué)目標(biāo)。如：初三思品課《做誠信的人》教案中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。
　　知識目標(biāo)：知道誠信的具體要求，理解誠信與謊言、隱私的關(guān)系，把握誠信的核心。
　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生運(yùn)用誠信守則的實踐能力及具體問題具體分析的能力。
　　情感目標(biāo)：展現(xiàn)誠信問題上的智慧，愿意做誠信的人。
　　但在上述內(nèi)容中，我們不難發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計仍然是將學(xué)生掌握知識放在首位，弱化學(xué)生誠信品質(zhì)的養(yǎng)成，盡管在情感目標(biāo)中也提到了“要讓學(xué)生愿意做誠信的人”，但是這一籠統(tǒng)的說法并沒有任何的指導(dǎo)意義。如果上課時一味地以講授知識點(diǎn)為主，就很難讓學(xué)生真正地體驗到誠信的價值，自然也就無法實現(xiàn)“讓學(xué)生成為一個誠信的人”的目標(biāo)。
　　筆者認(rèn)為，要真正發(fā)揮思品課的育德功能，在設(shè)置情感這一維度的目標(biāo)時，就必須是明確和具體的，具有指導(dǎo)意義的。比如下面的這一份目標(biāo)設(shè)計，就明確地指向了學(xué)生誠信品質(zhì)的養(yǎng)成，著力于在知、情、意、行幾個方面讓學(xué)生養(yǎng)成誠信品質(zhì)。
　　知識目標(biāo)：理解誠信是獲得信任的前提和基礎(chǔ)，懂得實事求是是誠信做人的守則之一，對誠信的智慧有一定的認(rèn)識。
　　能力目標(biāo)：通過角色體驗和辯論，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和判斷分析能力，學(xué)會辨識各種情境下的誠信表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生具體問題具體分析的能力。
　　情感態(tài)度價值觀：增強(qiáng)學(xué)生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念。
　　二、甄選和利用好具有育德作用的課內(nèi)教材和課外材料
　　笛卡兒說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。同樣，精辟而生動的材料，能觸動學(xué)生的心靈。我們現(xiàn)有的教材經(jīng)改革以后，比較貼近學(xué)生的實際，能從學(xué)生的生活出發(fā)對他們進(jìn)行思想、政治和道德教育。教師在上課時要充分利用好教材，從教材中挖掘那些能引發(fā)學(xué)生思考的內(nèi)容。比如初三思品25頁上的兩張圖，配合教師的背景介紹，學(xué)生們很容易與圖上人們的憤怒、喜悅之情產(chǎn)生共鳴，從而深深地體會到中國人所共有的這種血濃于水的情感，在不知不覺中加深了對祖國的熱愛。
　　除了教材的內(nèi)容之外，為了增加學(xué)生的興趣，在思品課堂上，教師還可以充分利用課外的材料，包括文字資料、圖像影視資料等。在對資料的選擇上，教師應(yīng)當(dāng)本著育德的原則，精心挑選有助于學(xué)生良好品德形成的材料。在挑選上，正面的材料應(yīng)當(dāng)多于負(fù)面的，貼近學(xué)生生活的應(yīng)當(dāng)多于遠(yuǎn)離學(xué)生生活的。比如，在上《自強(qiáng)自立》這一課時，可以播放斷臂鋼琴王子劉偉用腳彈鋼琴的視頻，并介紹他的生活態(tài)度。因為貼近生活，學(xué)生會有所觸動，感受到榜樣的力量。
　　三、采用多樣化的有利于學(xué)生良好品德形成的教學(xué)方法
　　良好品德的形成是一個復(fù)雜的過程，從心理學(xué)角度看，包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為這四個部分。因此，學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，只有通過體驗、實踐，才能真正形成一種良好的品德。這就需要教師改變以往的以講授為主的教學(xué)方式，采用靈活的多樣化的教學(xué)方式，比如小組討論、辯論、情境表演等。多樣化的教學(xué)方法，增強(qiáng)了學(xué)生對思品課的興趣，能讓學(xué)生主動地參與課堂，在參與的過程中，養(yǎng)成良好的品德。比如，上《父母之愛》這一課時，我先讓學(xué)生閱讀了書上“彼得的賬單”，和彼得一樣，學(xué)生也都沉默了。接著，我設(shè)計了一個活動，讓學(xué)生自己寫了一份“賬單”，寫下父母為我們所做的種種事情，再寫下我們自己為父母所做的事情。一對比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，我們?yōu)楦改杆龅恼媸翘偬倭耍睦镉腿簧龈锌屠⒕?。帶著這樣的心情去學(xué)習(xí)，學(xué)生就更深刻地理解了父母之愛，體會到每個人都應(yīng)該孝敬父母。
　　四、重視對學(xué)生品德的評價
　　思品課在進(jìn)行評價時，不能只著眼于學(xué)生試卷上的分?jǐn)?shù)，對學(xué)生日常生活中所表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)，也要納入評價范圍。我們可以采用多種方式對學(xué)生的品德進(jìn)行評價，比如，寫優(yōu)點(diǎn)單、成長記錄、項目評價等。對學(xué)生的品德進(jìn)行評價，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生特別是一些后進(jìn)生的信心，而且可以充分發(fā)揮品德模范的榜樣力量。
　　總之，思品需要考試，但不能只為考試服務(wù)，更應(yīng)該為培育學(xué)生良好品德，培養(yǎng)社會合格公民服務(wù)。教師在思品課的教學(xué)中，應(yīng)該時刻牢記這一點(diǎn)，在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，都要突出思品課的育德作用，只有這樣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成國家、社會需要的人