摘 要： 人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)給教學(xué)課堂帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架在教師、學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁，有著舉足輕重的作用。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力，傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式正在催生重大的突破，教育面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革。作者對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探索。
　　關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 有效性 提高方法
　　信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，目前仍然受一些傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式的影響，致使信息技術(shù)課堂教學(xué)效率不高。因此，我在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)應(yīng)該是獨(dú)具生命力和創(chuàng)意的。下面，我就如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性談幾點(diǎn)自己的看法。
　　一、激發(fā)興趣。
　　近年來(lái)，不少有效的教學(xué)改革都是把培養(yǎng)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性作為改革的起點(diǎn)。同時(shí)，它也是一個(gè)重要的教學(xué)原則。然而，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，有些老師會(huì)認(rèn)為所有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都有興趣，不需要培養(yǎng)，其實(shí)這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生“愛(ài)上信息技術(shù)課”和有學(xué)習(xí)興趣也不完全是一回事。一時(shí)有興趣或偶爾愛(ài)好僅僅是興趣的萌芽。教師應(yīng)該以此為起點(diǎn)，加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使學(xué)生形成真正的學(xué)習(xí)興趣。例如：在計(jì)算機(jī)教室上實(shí)踐課時(shí)，有時(shí)教師為了維持課堂紀(jì)律，就會(huì)強(qiáng)制學(xué)生必須按照老師講的步驟進(jìn)行操作，這樣就有意地壓制了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其結(jié)果常常是使學(xué)生的興趣不了穩(wěn)定，甚至使一些對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生的興趣萌芽夭折，嚴(yán)重影響著信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果。因此，我們應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為教學(xué)的一個(gè)重要原則，把教師的主導(dǎo)作用建立在充分尊重學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，使教和學(xué)達(dá)到真正的和諧統(tǒng)一，從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
　　二、精選課堂教學(xué)方法。
　　“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”選擇教學(xué)方法的唯一原則是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而各種教學(xué)方法的共同特點(diǎn)是“活”。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)有其獨(dú)特之處，只有打破固有的教學(xué)框架，精心設(shè)計(jì)符合信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，形成最佳結(jié)合，才能提高課堂教學(xué)效率。例如：我在講字處理軟件WORD時(shí)，采用“以實(shí)例講操作”，“以任務(wù)帶知識(shí)”的方式綜合運(yùn)用“分析法”、“演示法”、“實(shí)驗(yàn)法”，使學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過(guò)程中不僅掌握了字處理軟件WORD的基礎(chǔ)知識(shí)和基本功能，又親身體驗(yàn)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。
　　三、因材施教，分層教學(xué)。
　　由于受條件、設(shè)備等因素的影響，造成學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差距很大，給信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶來(lái)一定的困難。有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生因“吃不了”常常會(huì)失去信心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我試著進(jìn)行分層次教學(xué)。例如，我在給學(xué)生講解了“用計(jì)算機(jī)制作多媒體報(bào)告”這部分內(nèi)容后，就布置了這樣的任務(wù)：用POWERPOINT制作一份展示我們學(xué)校風(fēng)采的多媒體報(bào)告。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生我要求他們能夠正確地輸入文字，修飾文字完成簡(jiǎn)單的作品即可；對(duì)中等生要求他們除了讓幻燈片版面漂亮外，還要使用各種動(dòng)畫(huà)效果；而對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生除了以上要求外，還要給幻燈片配上音樂(lè)或解說(shuō)詞等。實(shí)踐證明，任務(wù)結(jié)束時(shí)，他們不僅學(xué)會(huì)了新知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力，從而全面提高了課堂教學(xué)效率。
　　四、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。
　　計(jì)算機(jī)具有很強(qiáng)的人機(jī)對(duì)話能力，從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)是自學(xué)的一種工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的老師。因此，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“下河”，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并不意味著撒手讓學(xué)生自己看書(shū)和隨意操作，而是教師教學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)自己得出結(jié)論，使教和學(xué)達(dá)到真正的和諧統(tǒng)一。如我在講“復(fù)制、剪切與粘貼”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的任務(wù)：把老師預(yù)先設(shè)計(jì)好的兩個(gè)WORD文檔中的雜亂無(wú)章的詩(shī)句拼成兩首完整的詩(shī)。請(qǐng)各小組想一個(gè)最快捷的辦法拼好這兩首詩(shī)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生一般都能從具體的操作中得到啟發(fā)——原來(lái)“剪切、復(fù)制、粘貼”可以減少很多重復(fù)的勞動(dòng)，“剪切、粘貼”可以移動(dòng)詞句的位置，這樣的功能在平常的作文過(guò)程中是很有用的。在這種學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生可以品嘗學(xué)習(xí)的艱辛和樂(lè)趣，同時(shí)磨煉了意志，培養(yǎng)了興趣和能力。
　　五、注重課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展。
　　信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)就是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果不斷改進(jìn)教學(xué)，讓更多的學(xué)生把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)做他們的樂(lè)趣，為學(xué)生營(yíng)造適合他們興趣的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展。學(xué)生的態(tài)度是否積極、小組協(xié)作是否默契、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性是否得到提高、實(shí)踐過(guò)程中是否獲取了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要充分參與其中，既要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，又要發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否達(dá)到了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，這對(duì)提高課堂教學(xué)效益有著至關(guān)重要的作用。
　　總之，課堂教學(xué)藝術(shù)博大精深，如何提高信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)效益，是每一位從事信息技術(shù)課程教學(xué)的教師永恒追求的主題，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，還要不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)，使信息技術(shù)課堂教學(xué)成效不斷得到提高。
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