摘 要： 新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的發(fā)展。如何在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，成為當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)亟待解決的問題。作者對自己教學(xué)實踐中的幾個案例進行了分析，并總結(jié)出自己的想法。
　　關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 小組合作 自主探究
　　新課程改革要求教師“改變課程實施過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！比绾卧谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，增強信息技術(shù)教學(xué)效果成為信息技術(shù)教師必須研究的課題。我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出想法和建議。
　　一、提高興趣，激發(fā)動機。
　　建構(gòu)主義理論認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動接受，而是主動的意義建構(gòu)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)特別強調(diào)學(xué)生主動參與意識的培養(yǎng)，促使學(xué)生在教學(xué)活動中主動去探索、去思考，達到最佳的教學(xué)效果。如何引發(fā)學(xué)生主動探索，積極思考呢？我認為提高興趣，激發(fā)動機是第一步。
　　高中信息技術(shù)課程知識容量大且多數(shù)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，知識難度較大。如果只是單純地講解書本上的知識點，機械地練習(xí)文字編輯、表格處理等，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在平時的教學(xué)中，應(yīng)盡可能地豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)信念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我愛學(xué)”。例如在學(xué)習(xí)文字的編輯這一單元時，我要求同學(xué)們制作一個電子小報，主題自定，要求做到圖文并茂，布局合理。同學(xué)們根據(jù)自己的興趣，制作的內(nèi)容豐富多彩。有的同學(xué)以自己感興趣的動漫為主題制作了電子小報，有的同學(xué)以珍惜生命為主題制作了電子小報，還有的同學(xué)以自己喜愛的影視作品為主題制作了電子小報。因為主題都是同學(xué)們自己感興趣的內(nèi)容，在整個學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲，遇到不會的問題能夠積極地討論，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。有人說：“教育不是要注滿一桶水，而是要點燃一把火。”的確，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會真正地愛學(xué)、樂學(xué)。
　　二、任務(wù)驅(qū)動，小組合作。
　　信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，有著自己獨特的特點，是一門實踐性很強的工具性課程。基于小組合作的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在體現(xiàn)以生為本，實現(xiàn)信息技術(shù)課程目標(biāo)方面有其獨特的優(yōu)勢。
　　例如在學(xué)習(xí)因特網(wǎng)信息的查找這一節(jié)課時，我首先布置任務(wù)：十一期間，老師想要去黃山游玩，去之前老師要了解哪些信息？同學(xué)們能不能幫老師查找到這些信息呢？然后我把全班同學(xué)分為四組，每組同學(xué)通過討論確定各個成員的任務(wù)，有的同學(xué)負責(zé)查找十一期間黃山的天氣情況，有的同學(xué)負責(zé)查找行車路線，還有的同學(xué)負責(zé)各個景點的介紹，各小組成員按照課前發(fā)下去的學(xué)案搜索各自需要的素材和信息。遇到問題同組成員相互討論，教師在這個過程中，只負責(zé)引導(dǎo)和監(jiān)控，最終各組把所收集到的信息制作成為一個完整的作品，然后每組請一個講解員詳細介紹展示本組作品的內(nèi)容并評比出優(yōu)秀的一組。在整個學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們積極思考，主動探討，制作出的作品內(nèi)容豐富，文字圖片視頻各種信息圖文并茂。在信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用基于小組合作的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生帶著任務(wù)有目的地去學(xué)習(xí)，去實踐，去探索，充分體現(xiàn)了以生為本，切實落實了學(xué)生的主體地位，有效地活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高了學(xué)習(xí)效率，小組活動的過程更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、創(chuàng)造精神和探究精神。
　　三、自主探究，大膽放手。
　　新課程改革強調(diào)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的知識形成過程和親身體驗。這就要求教師在教學(xué)時，多給學(xué)生提供思考的時間，大膽放手讓學(xué)生去操作，給學(xué)生提供自主探究的空間，讓學(xué)生自主探究，解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使其獨立主動地獲取知識和技能。
　　例如在學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)的圖形化這一節(jié)時，同學(xué)們首先根據(jù)課前提供的學(xué)案自己嘗試著制作一個柱形圖，學(xué)生剛開始制作柱形圖時，會出現(xiàn)各種問題和錯誤。此時教師要耐心指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，對于個別確實學(xué)有困難的學(xué)生，要適時提供學(xué)習(xí)幫助，最后由師生共同分析柱形圖的制作過程，并請同學(xué)們思考柱形圖的特點是什么？其后學(xué)習(xí)的餅圖、折線圖的制作過程及它們的特點，則要求同學(xué)們自己探索和思考。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師是學(xué)習(xí)材料的提供者，學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生通過自己的主動探究獲取知識和技能，盡管在操作的過程中，同學(xué)們會犯錯誤會走彎路，但是知識的積累、技能的獲得正是在這些錯誤的基礎(chǔ)上才得以實現(xiàn)的。
　　總之，作為信息技術(shù)教師，我們要努力從學(xué)生的興趣出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主探究，大膽放手讓學(xué)生去操作，去實踐，關(guān)注學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生合作探究，多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的才能，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)