摘 要： 英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，在英語詞匯教學(xué)中恰當?shù)厥褂靡恍┯螒蚧顒印豢跉庥?xùn)練法、簽名游戲、傳聲筒——可以使原本枯燥的詞匯教學(xué)生動活潑，提高詞匯教學(xué)的效率。
　　關(guān)鍵詞： 英語詞匯教學(xué) 游戲活動 教學(xué)效率
　　詞匯是語言的基本單位，是語言的三大要素之一，離開詞匯，語言就失去了實際意義。如果詞匯貧乏，詞義含混，就會造成理解和表達的障礙。英國語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說：“沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物?！庇纱丝梢?，詞匯教學(xué)在語言教學(xué)中占有重要的地位。
　　詞匯教學(xué)一般遵循以下流程：（1）生詞呈現(xiàn)；（2）正音；（3）釋義；（4）舉例；（5）派生詞的呈現(xiàn)。[1]在整個教學(xué)過程中，學(xué)生基本上是被動地接受，在正音時，先跟著教師朗讀或跟著錄音帶朗讀，然后就是大量地記筆記，也會在舉例中，按照老師的要求用所學(xué)的單詞造句或翻譯，但是這種機會即使有，也只是少部分學(xué)生，主要是那些英語成績較優(yōu)秀的學(xué)生，鑒于現(xiàn)在英語教材詞匯量普遍較大，教師為了完成進度，這種機會也不是太多，整堂課基本上是教師在唱“獨角戲。對于大部分學(xué)生來講，在詞匯教學(xué)過程中，除了讀單詞之外，參與教學(xué)活動的方式很單一，就是聽和記筆記，使原本枯燥的詞匯教學(xué)更枯燥。詞匯教學(xué)停留在孤立地教單詞、教詞義的低效率的水平，學(xué)生記單詞也是死記硬背，學(xué)得枯燥乏味，興趣全無，常常感到英語單詞難記易忘，難以持續(xù)豐富詞匯積累，影響了聽、說、讀、寫能力的形成。久而久之，英語成績不容樂觀，也是詞匯教學(xué)的失敗，可以設(shè)計一些活動游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。以下介紹幾種詞匯教學(xué)活動。
　　1.一口氣訓(xùn)練法
　　詞匯教學(xué)中有些詞的發(fā)音不易掌握，可以采用一口氣訓(xùn)練法，如教學(xué)intellectualism時，先確認學(xué)生已經(jīng)初步做到正確發(fā)音，然后開始競賽，讓學(xué)生深吸一口氣，看誰能在一口氣之內(nèi)說出更多遍的intellectualism，這個游戲多采用個體隨機挑戰(zhàn)形式，也可以分組累計得分，是糾正和鞏固重點難點的有效方法。
　　2.簽名游戲
　　讓學(xué)生從所學(xué)的詞匯中選一個單詞當做自己的名字，然后在全班內(nèi)找“新朋友”，認識之后，在對方的留言板上簽上自己的名字。一分鐘游戲結(jié)束，統(tǒng)計留言板上誰簽的名字出現(xiàn)的頻率最高，誰就是勝者。老師可以課前準備一些小獎品獎給勝利者，以此激勵學(xué)生，鍛煉學(xué)生的瞬間記憶能力。
　　3.傳遞悄悄話
　　在鞏固詞匯時可以采用傳遞悄悄話等方式，如：在每組中選擇6—8位的學(xué)生上臺排成一列，第一位學(xué)生告訴第二位一個詞（如modern），第二位增加一個詞后告訴第三位（如modern and tradition），第三位再增加一個詞后告訴第四位（如modern，tradition and ancient），依次類推，以此訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，并促使他們開口說英語。
　　4.“一指禪”游戲[2]
　　操練鞏固新單詞時，教師經(jīng)常將這些新詞寫在黑板上，設(shè)計如下：讓學(xué)生兩人共用一本書，借助教材中的詞匯表或課后的練習(xí)冊中新詞比較集中的部分（還可以讓學(xué)生先動筆寫下規(guī)定的新詞，并注意擴大詞間距和行間距，兩人共同校對，其中一份確認無誤后作為道具放在課桌中間），然后由教師隨機朗讀單詞，同桌用食指迅速指向所聽到的詞，搶先指到正確單詞的為勝方；也可把全班分為兩組，每組隨機選擇五位，同學(xué)參與聽詞競拍接力，最后計算小組累計得分。一個設(shè)計的小小差別，卻可以吸引全體學(xué)生始終關(guān)注臺上的“賽事”，達到全體思維參與的效果。
　　5.卡片閃電競猜活動
　　教師把所需鞏固練習(xí)的單詞寫在卡片上（每張卡片上反正面各寫一個單詞以節(jié)約資源），課堂上快速地依次向?qū)W生呈現(xiàn)卡片，每呈現(xiàn)一張，讓學(xué)生說出看到的單詞，反復(fù)數(shù)次。鍛煉了學(xué)生瞬間記憶能力。
　　6.你來比劃，我來猜
　　“你來比劃，我來猜”這個游戲可以讓兩位學(xué)生上臺，教師站在負責猜測的同學(xué)背后，向臺下和負責比劃的學(xué)生出示寫有單詞的卡片，然后讓負責比劃的學(xué)生比劃，另一位猜測卡片上的詞，看哪一對能在規(guī)定時間內(nèi)猜測出最多的單詞。
　　此外，還可利用單詞接龍、對抗賽、串詞講故事等課堂游戲教學(xué)詞匯，讓學(xué)生在動腦、動耳、動眼、動口中開開心心地學(xué)單詞。享受學(xué)英語的樂趣，可謂寓教于樂?？傊?，教無定法，教師要在不斷的教學(xué)實踐中，總結(jié)出更多的教詞匯的方法。
　　參考文獻：
　　[1]楊蘭石.高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的分析和思考二期課改英語詞匯教學(xué)策略初探.http：//www.xhedu.sh.cn/jwt/info/doc/2002—11/05/25102/.
　　[2]毛浩然.小學(xué)英語活動與游戲的設(shè)計原則和控制策略.http：//www.hrexam.com/content/download/soft/2005081572.ht