近年來(lái),我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的民族教育不斷發(fā)展,離開(kāi)民族地區(qū)到內(nèi)地來(lái)求學(xué)的少數(shù)民族大學(xué)生越來(lái)越多。而近十年來(lái),我國(guó)接受高等教育的人數(shù)快速遞增,人力資源得到了充分開(kāi)發(fā)和利用,但是由于種種原因,出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題,作為到內(nèi)地來(lái)求學(xué)的民族生也面臨著就業(yè)難問(wèn)題。
一、高校民族生就業(yè)現(xiàn)狀
?。ㄒ唬┢谕蜆I(yè)地
由于我國(guó)東西部發(fā)展不均衡,有七成左右到內(nèi)地就讀大學(xué)的學(xué)生希望畢業(yè)以后能留在東部沿海地區(qū)發(fā)展,只有一成的學(xué)生愿意回原省市發(fā)展,這當(dāng)中以藏族、維吾爾族學(xué)生為主,主要是由于他們特殊的民族生活習(xí)慣。[1]
?。ǘ┢谕蜆I(yè)單位
民族生對(duì)工作單位的選擇比較理性。盡管仍有一部分學(xué)生想去“三資企業(yè)”,但也有相當(dāng)一部分的學(xué)生愿意去“學(xué)校等事業(yè)單位”和“國(guó)家機(jī)關(guān)”,尤其是新疆教育廳和西藏教育廳的委培生,更愿意回當(dāng)?shù)卣块T(mén)或事業(yè)單位工作。[1]
二、民族生就業(yè)中存在的問(wèn)題及原因
?。ㄒ唬┛陀^原因
1.大學(xué)生供求結(jié)構(gòu)性失衡
從區(qū)域上來(lái)看,東部沿海地區(qū)供大于求,而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)供不應(yīng)求。而現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生更向往留在發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展,造成東部人才過(guò)剩,西部人才緊缺。從學(xué)歷上來(lái)看,研究生就業(yè)情況相對(duì)較好,本科生就業(yè)情況比較嚴(yán)峻。從民族地區(qū)過(guò)來(lái)求學(xué)的學(xué)生中只有少部分學(xué)生成績(jī)較好,絕大部分學(xué)生成績(jī)不理想,甚至有少部分就業(yè)生不能按時(shí)取得學(xué)歷學(xué)位,這也是影響民族學(xué)生就業(yè)的原因之一。
2.大學(xué)生供需總量失衡
近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展,高校的招生人數(shù)逐年增加,然而高校畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不容樂(lè)觀。社會(huì)需求數(shù)量明顯低于高校擴(kuò)展的新增人數(shù),供需總量矛盾進(jìn)一步加大。尤其在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下,大中型企業(yè)吸納畢業(yè)生的能力減弱,相當(dāng)多的企業(yè)削減招聘人數(shù),甚至取消招聘計(jì)劃,進(jìn)行裁員。留學(xué)人員回國(guó)就業(yè),部分企業(yè)到國(guó)外去獵高管,更使得國(guó)內(nèi)的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量過(guò)剩的問(wèn)題更加突出。
3.高校教育與社會(huì)需求不匹配
由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下長(zhǎng)期以來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)由國(guó)家統(tǒng)一分配,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,高校的職能定位并不能很好地適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求。近幾年高校普遍擴(kuò)招,很多學(xué)校并沒(méi)有根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)定專(zhuān)業(yè),而是更多考慮專(zhuān)業(yè)是否熱門(mén),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)一擁而上。由于需求的限制,很多熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)不精、無(wú)法達(dá)到企業(yè)需求的學(xué)生很快就加入了失業(yè)的隊(duì)伍。而冷門(mén)專(zhuān)業(yè)無(wú)人問(wèn)津,畢業(yè)生人數(shù)無(wú)法滿足市場(chǎng)需求,造成專(zhuān)業(yè)人才緊缺。就業(yè)市場(chǎng)人力資源配置不合理,部分專(zhuān)業(yè)供大于求,部分專(zhuān)業(yè)供不應(yīng)求。高校在教育目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求不相適應(yīng),在教學(xué)方式方法上更多采用理論灌輸,缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。用人單位普遍反映大學(xué)畢業(yè)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力偏低,而他們需要錄取那些綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生。另外,很多高校擴(kuò)招,師資難以及時(shí)跟上,造成教學(xué)質(zhì)量有所下滑,滿足不了社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求。這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因。[2]
4.少數(shù)民族地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)不完善
許多少數(shù)民族地區(qū)存在經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后,少數(shù)民族就業(yè)市場(chǎng)起步晚、總體化水平偏低,相關(guān)制度落實(shí)不充分、政策配套設(shè)施缺乏、工作職責(zé)分配不到位等問(wèn)題,使得在內(nèi)地就讀的學(xué)生不愿意回去為家鄉(xiāng)服務(wù),也縮小了少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)地域的選擇范圍。
(二)主觀原因
1.少數(shù)民族學(xué)生缺乏市場(chǎng)意識(shí)
許多少數(shù)民族同學(xué)由于長(zhǎng)期生活在西北西南偏僻地區(qū),宗教信仰、傳統(tǒng)文化的影響根深蒂固,造成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄,缺乏市場(chǎng)意識(shí)。
2.少數(shù)民族學(xué)生缺乏合理的就業(yè)規(guī)劃
許多少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后沒(méi)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,在校期間只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),甚至基本課程也是勉強(qiáng)通過(guò),沒(méi)有達(dá)到把理論落實(shí)到實(shí)踐的高度,實(shí)踐動(dòng)手能力較弱。另外,許多民族畢業(yè)生大學(xué)期間沒(méi)有及時(shí)結(jié)合社會(huì)需求選修有關(guān)課程,造成知識(shí)面狹窄,就業(yè)時(shí)沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力。[3]
3.少數(shù)民族學(xué)生擇業(yè)時(shí)的不良心態(tài)
許多在內(nèi)地就讀的少數(shù)民族學(xué)生不能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行擇業(yè)定位,而是和其他同學(xué)攀比,把目標(biāo)定得較高。也有一部分畢業(yè)生因就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻而喪失信心,在遭遇挫折和困難時(shí)就心灰意冷,導(dǎo)致過(guò)低地評(píng)價(jià)自己。
還有一部分就業(yè)生在就業(yè)環(huán)節(jié)主觀上不積極,等、靠、要現(xiàn)象嚴(yán)重。在擇業(yè)時(shí)面對(duì)選擇不能合理的決策,而是過(guò)分依賴父母和老師,不能“該出手時(shí)就出手”。[4]一些少數(shù)民族學(xué)生由于語(yǔ)言等方面原因還表現(xiàn)出自卑心理,缺乏自信,在找工作過(guò)程中悲觀失望。許多少數(shù)民族學(xué)生普通話水平較低,在面試中不能很好地和面試官交流,無(wú)法真實(shí)反映自己的優(yōu)勢(shì),造成就業(yè)率低。
三、高校要重視民族生就業(yè)工作
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國(guó)家需要加大對(duì)民族生的投入力度,加強(qiáng)民族就業(yè)生的就業(yè)能力。同時(shí)應(yīng)積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生深入基層就業(yè),尤其是引導(dǎo)有知識(shí)懂專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生到農(nóng)村的廣闊天地謀發(fā)展。充分利用中西部地區(qū)豐富的自然資源,鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到中西部謀求發(fā)展。
?。ǘ┓e極采取措施擴(kuò)大就業(yè)
作為培養(yǎng)學(xué)生的主要任務(wù)承擔(dān)者——高校,應(yīng)該積極推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育,進(jìn)一步改革和完善就業(yè)指導(dǎo)工作。積極培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、擇業(yè)觀。加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)挫折的心理調(diào)節(jié)能力。加大就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金投入,建立穩(wěn)固的就業(yè)實(shí)習(xí)基地,加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)常請(qǐng)企業(yè)人力資源專(zhuān)家到校進(jìn)行就業(yè)講座,讓學(xué)生及時(shí)了解企業(yè)的人才需求。
?。ㄈ?duì)民族生要一對(duì)一
由于民族生的特殊性,尤其是新疆班、西藏班的學(xué)生,雖然是委培生,但是并不是某一確定單位的委培生。在就業(yè)環(huán)境中需要有專(zhuān)人進(jìn)行指導(dǎo),幫助他們解決就業(yè)過(guò)程中的各項(xiàng)問(wèn)題。針對(duì)民族生成績(jī)普遍偏低、心理承受能力較差的特點(diǎn),需要對(duì)民族學(xué)生配備專(zhuān)門(mén)的就業(yè)導(dǎo)師和心理輔導(dǎo)人員,幫助民族學(xué)生解決就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)高校還應(yīng)加大對(duì)少數(shù)民族畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力的教育和指導(dǎo)力度。
?。ㄋ模└髌笫聵I(yè)單位需要樹(shù)立正確的用人觀
各用人單位應(yīng)該全面理解人才概念,樹(shù)立正確的用人觀。消除就業(yè)性別歧視,不片面追求高學(xué)歷,淡化畢業(yè)生的生源地,善待廣大初出校門(mén)的大學(xué)畢業(yè)生。[2]
?。ㄎ澹┟褡迳{(diào)整好自己的心理狀態(tài)
當(dāng)代大學(xué)生首先要認(rèn)清我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和就業(yè)形勢(shì),及時(shí)更新自身的就業(yè)觀念,實(shí)事求是地分析自我,確定合適的就業(yè)期望。同時(shí)在日常學(xué)習(xí)生活中積極打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力,突出自己的長(zhǎng)處。在求職過(guò)程中要擺正心態(tài),注意調(diào)整自己的心態(tài)。民族生在就業(yè)中要揚(yáng)長(zhǎng)避短,保持積極的心態(tài)面對(duì)求職過(guò)程中的各種困難。同時(shí)要充分依托學(xué)校資源,定期和就業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行交流,多聽(tīng)取導(dǎo)師的意見(jiàn)。[3]
總之,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,離開(kāi)民族地區(qū)到內(nèi)地來(lái)求學(xué)的少數(shù)民族大學(xué)生越來(lái)越多。而大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是近幾年比較突出的問(wèn)題,少數(shù)民族大學(xué)生也同樣面臨著就業(yè)難問(wèn)題。只有政府、高校、社會(huì)共同關(guān)注民族畢業(yè)生才能讓這個(gè)群體有較好的發(fā)展,才能幫助這個(gè)特殊群體順利步入社會(huì),為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
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