隨著社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步，教育也在不斷地改革。“高效課堂”這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，在教育陣地上如春風(fēng)一般吹進(jìn)了每一所學(xué)校，杜郎口中學(xué)就是成功的典型代表。這里，我結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩Ω咝дn堂的理解。靜下心來反思，自己上過的課：有多少節(jié)課自己可以肯定地說它達(dá)到高效了呢？為什么常常有很多教師感慨教得很累，學(xué)生學(xué)得也很累呢？到底該如何提高課堂效率呢？這些都是值得我們?nèi)ド钏嫉膯栴}。
　　高效課堂是教師高效地教、學(xué)生高效地學(xué)，以及師生之間能夠高效地互動的課堂。在這樣的課堂中，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，在一定的時(shí)間內(nèi)，追求教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，并且達(dá)到師生的共同進(jìn)步與提高。那么，如何打造高效課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢？多年來的教學(xué)實(shí)踐告訴我，可以從以下幾方面入手。
　　一、高效備課
　　要想打造高效課堂，課前的高效備課是必不可少的環(huán)節(jié)，要達(dá)到高效備課，必須做到以下兩點(diǎn)。
　　1.高效備教材。王敏勤教授說：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功?！敝挥邪盐蘸媒滩模處熢诮虒W(xué)中才能游刃有余。備課時(shí)，教師要認(rèn)真研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖。在備課前一定要經(jīng)過大量的閱讀，獨(dú)立深入鉆研教材，而不是寫寫教案那么簡單。備初案時(shí)，可以不參考任何教案或參考書，以自己的經(jīng)驗(yàn)和理論為基礎(chǔ)，把自己對教材的理解寫下來；二次備課時(shí)，把自己備的課和名家的教案進(jìn)行比較，看看哪些是別人想到而自己沒有注意到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的長處完善自己的教案。
　　2.高效備學(xué)生。不少教師在備課時(shí)，習(xí)慣于備教材，而忽視備學(xué)生，從而使得課堂教學(xué)的效果大打折扣。其實(shí)，由于師生各方面水平的差異，備課時(shí)我們必須了解學(xué)生的實(shí)際情況，站在學(xué)生認(rèn)知的角度，選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”。站在文本整體的高度，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教，學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)。
　　只有把備教材和備學(xué)生及備練習(xí)有效地結(jié)合起來，才算作是真正的備課，才能為高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　二、高效上課
　　1.高效激趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”增強(qiáng)學(xué)生的興趣是一門教學(xué)的藝術(shù)。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，學(xué)習(xí)的效率會大大地提高?！昂玫拈_始是成功的一半”，所以，課文的導(dǎo)入應(yīng)挖掘教材的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對課堂感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。有趣味，才符合學(xué)生的口味，才能吸引學(xué)生。我們必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，盡力挖掘教材的趣味因素，把它拿出來，讓學(xué)生帶著興趣去接受它，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
　　2.高效提問。很多時(shí)候我們會發(fā)現(xiàn)，教師所提的問題本身就有問題，讓學(xué)生一頭霧水，無從下手，因此耽誤了學(xué)生寶貴的課堂時(shí)間，也影響了課堂效率的提高。所以，我們還必須注重對課堂問題的設(shè)計(jì)，所提的問題必須是有價(jià)值、有啟發(fā)性且遵循循序漸進(jìn)的原則的。
　　3.高效管理。教師要加強(qiáng)對課堂的管理。很多時(shí)候，有的教師剛提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間，而且挫傷了學(xué)生的積極性，等于做了無用功。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論交流、做課堂小練筆等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，不給學(xué)生任何有效的指導(dǎo)，學(xué)生漫無目的，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。因此，對于問題的提出，要給予學(xué)法的指導(dǎo)，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，從而加強(qiáng)課堂的有序性管理。
　　4.高效合作。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。對于語文語言的運(yùn)用，不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。教師應(yīng)多組織小組活動，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，讓學(xué)生在小組中充分地進(jìn)行語言表達(dá)，質(zhì)疑交流，從而促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面提高。
　　5.高效展示。對于學(xué)生的合作成果，要適時(shí)進(jìn)行展示，可以組內(nèi)展示，也可以組間展示。展示過程中應(yīng)采用一定的激勵措施，讓他們敢于展示，樂于展示，從而獲得成功的喜悅與被肯定的快樂，感受到一種溫暖，獲得一種支持，實(shí)現(xiàn)智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融；展示的過程中，教師一定要對學(xué)生普遍關(guān)注，盡量給每一個(gè)學(xué)生提供平等展示的機(jī)會，特別是平時(shí)不愛發(fā)言、性格孤僻的人，應(yīng)注意增強(qiáng)他們的自信心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而不斷地進(jìn)步。
　　通過這樣的課堂，學(xué)生課下能主動地預(yù)習(xí)，小組合作也組織得很好，探究活動開展得有聲有色，展示過程學(xué)生更是爭先恐后，從而大大地提高學(xué)習(xí)效率。
　　三、高效反思
　　教學(xué)反思是促進(jìn)高效教學(xué)的重要途徑之一。黑格爾說：“反思是黃昏后才起飛的貓頭鷹。”著名教育學(xué)家波斯納也提出一個(gè)教師成長公式，即“經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長”，并指出沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。
　　1.反思成功之處。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的的寶貴經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?，某些教學(xué)思想方法的應(yīng)用的成功，教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，等等，詳細(xì)地記錄下來，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善。
　　2.反思不足之處。教師應(yīng)對課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)回顧，并對其進(jìn)行深刻反思，多向前輩請教，找出問題的原因，吸取教訓(xùn)，從而更上一層樓。
　　3.反思教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，師生的思維發(fā)展及情感的交流，往往會碰撞出智慧的火花，課后應(yīng)及時(shí)地去反思去捕捉，對以后的教學(xué)都會是一筆寶貴的財(cái)富。
　　總之，高效課堂是教學(xué)永恒的主題，是一種有益的探索與嘗試，是一種理念，更是一種教學(xué)境界的價(jià)值追求。在提倡素質(zhì)教育、深化課程改革的今天，如何打造高效課堂也成了我們每一位教師終生的追求。當(dāng)然，高效課堂也是一個(gè)過程，是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。打造高效課堂絕不是短時(shí)間內(nèi)的事情，需要我們做教學(xué)上的有心人，不斷地在教學(xué)中思考、探索、實(shí)踐、完善。在面對挫折和問題時(shí)，要做到冷靜思考，善于總結(jié)，敢于實(shí)踐。我深信，只要我們從每節(jié)課做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，從自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，高效課堂的明天將會更美好。