班主任是班級(jí)管理和建設(shè)中的領(lǐng)路人，教育管理是班級(jí)管理的核心，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系對(duì)班級(jí)建設(shè)是十分重要的。德育工作的實(shí)施者要盡力做到公平公正、以理服人、以德服人。在這個(gè)前提下，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流是十分必要的，人的思想是最難把握的，做管理的工作首先要確立正確的教育思想，并把這種思想融入到學(xué)生中去，這就體現(xiàn)了教育智慧的一面，教育的智慧就是教師愛的智慧。在教育實(shí)施過程中，一定要使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的愛與關(guān)注，這樣才能更好地創(chuàng)建和諧團(tuán)結(jié)的班集體，本文從幾個(gè)角度來闡述教育的智慧。
　　一、贊美與鼓勵(lì)是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。
　　卡耐基曾說：“一個(gè)人的成功有百分之十五是依靠專業(yè)技術(shù)85%則要靠人際關(guān)系，有效說話等軟科學(xué)本領(lǐng)?！彼砸氪騽?dòng)別人，形成良好的交流溝通，必須學(xué)會(huì)欣賞他人，贊美他人。
　　首先，善于發(fā)現(xiàn)美。羅丹說：生活中美到處都有卻缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在班級(jí)管理工作中要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，體育生運(yùn)動(dòng)會(huì)可沖鋒陷陣，為班級(jí)奪得榮譽(yù)，且平時(shí)勞動(dòng)可一顯身手。調(diào)皮搗蛋的學(xué)生天真善良淳樸，會(huì)為班級(jí)活躍氣氛，釋放壓力，且可在第一時(shí)間反映出班主任工作中和班級(jí)管理中的不當(dāng)之處，有利于更好地管理班級(jí)。老實(shí)的學(xué)生勤奮刻苦，是班級(jí)工作中的穩(wěn)定因素，且在學(xué)習(xí)中可帶動(dòng)一大批學(xué)生。發(fā)現(xiàn)美之后我開始在班級(jí)有意無意地贊美他們，效果很明顯，起到了揚(yáng)善隱惡的作用，課堂紀(jì)律有了保障。
　　二、贊美——批評(píng)的良藥
　　人非圣賢，孰能無過？學(xué)生也會(huì)犯錯(cuò)誤。怎么辦？還繼續(xù)贊美嗎？批評(píng)時(shí)先說優(yōu)點(diǎn)，再說缺點(diǎn)不足。發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同賞識(shí)與贊美像一劑良藥，最能凈化心靈。總之，贊美就是一個(gè)能博取好感與維持好感且使人繼續(xù)努力的最強(qiáng)烈的興奮劑。
　　光贊美不行，工作還得落到實(shí)處，尊重與理解學(xué)生。在教育教學(xué)活動(dòng)中，老師和學(xué)生是平等的，是主導(dǎo)和主體的關(guān)系。所以在教學(xué)活動(dòng)中要尊重每一個(gè)人，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
　?。ㄒ唬┱n堂教學(xué)
　　不贊同孔子的因材施教，這在某種程度上會(huì)給學(xué)生帶來傷害。即使所謂的“差生”也會(huì)有精彩的回答，所以在課堂上要一視同仁，不讓任何一個(gè)人感到自己與眾不同，也不讓一個(gè)人自卑自暴自棄。
　?。ǘ┱n間交流
　　教師往往都很喜歡八面玲瓏的學(xué)生，因?yàn)樗麄冋f話辦事處處讓人滿意；喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，因?yàn)樗麄兟斆骺蓯?。但教師心里更?yīng)該有那些普普通通的學(xué)生，每一個(gè)半月拿出一個(gè)禮拜的時(shí)間與他們談心，談學(xué)習(xí)、理想、交往、生活，讓他們和教師成為知無不言，言無不盡的朋友。
　　三、理解與尊重學(xué)生
　　尊重與理解是讓教師和學(xué)生友好溝通的催化劑。
　　上面講到了學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)誤的事，但教師也會(huì)犯錯(cuò)誤。有一次我誤解了一個(gè)學(xué)生，感到很內(nèi)疚，于是在班級(jí)主動(dòng)跟學(xué)生道，希望大家能諒解我，希望以后避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生。我的結(jié)巴和臉紅迎來了陣陣掌聲。真誠(chéng)的同時(shí)還要注意幽默。一次學(xué)生借給我筆用了一個(gè)單腿彎曲雙手高舉的禮遇之勢(shì)，我受寵若驚，連忙說您請(qǐng)起，您請(qǐng)起，您辛苦了，您請(qǐng)回。同時(shí)雙手?jǐn)v扶他，學(xué)生們都笑了。
　　在笑聲中我又掌握了一法寶，和學(xué)生成為朋友的潤(rùn)滑劑——真誠(chéng)與幽默。
　　在興奮劑、催化劑和潤(rùn)滑劑的幫助下，半年來我的工作有了一定的成績(jī)，班級(jí)獲得成績(jī)突出進(jìn)步獎(jiǎng)。
　　班主任工作有三個(gè)境界：第一個(gè)境界是以理服人，即以合理的規(guī)范要求學(xué)生，這會(huì)使班級(jí)的外在風(fēng)貌初步形成；第二個(gè)境界是以德服人，即教師思考并解決問題的行為方式或者教師的一言一行都是學(xué)生眼中的“參考系”，這就使班級(jí)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，身上都或多或少的找到班主任行為習(xí)慣的影子，所以班主任一定要“身正”；第三個(gè)境界是以情動(dòng)人，班主任想要管理好班級(jí)首先要愛學(xué)生，愛學(xué)生就要促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，愛學(xué)生就要培養(yǎng)學(xué)生有責(zé)任感，愛學(xué)生就要培養(yǎng)學(xué)生有積極樂觀的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，最終形成科學(xué)正確的人生觀，這正是教育工作者不斷追求的目標(biāo)。
　　教育是一門藝術(shù)，要用心做教育。