摘要：英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)掌握，特別是實(shí)際運(yùn)用起著至關(guān)重要的作用，意義重大。而就高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生這一類群體而言，英語(yǔ)的朗讀訓(xùn)練正越來(lái)越被忽視。通過(guò)對(duì)高職護(hù)生朗讀現(xiàn)狀的分析，找出行之有效的對(duì)策勢(shì)在必行。要充分調(diào)動(dòng)其朗讀熱情，使朗讀成為一種習(xí)慣。
　　關(guān)鍵詞：高職護(hù)生；朗讀現(xiàn)狀；分析對(duì)策
　　對(duì)絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，除了母語(yǔ)之外，任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都像是一次歷經(jīng)重重艱難，克服重重險(xiǎn)阻的長(zhǎng)征。但是作為一門已經(jīng)在中國(guó)被廣泛傳授多年的第二語(yǔ)言，英語(yǔ)于我們?cè)缫巡辉倌吧?，并且還在不斷滲透到我們的學(xué)習(xí)生活中。學(xué)習(xí)語(yǔ)言有諸多方法，其中，朗讀便是最直接，最基礎(chǔ)的一項(xiàng)基本功。俗語(yǔ)云：“書讀百遍，其意自見”，“熟能生巧，巧能生精”都能說(shuō)明朗讀學(xué)習(xí)的重要性。然而，對(duì)于某些高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一技能正被漸漸忽視。本文旨在通過(guò)對(duì)高職護(hù)生這一群體英語(yǔ)朗讀現(xiàn)狀分析，找尋出行之有效的對(duì)策，使“朗讀成為一種習(xí)慣”，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。
　　一、高職護(hù)生英語(yǔ)朗讀現(xiàn)狀
　?。ㄒ唬┯⒄Z(yǔ)朗讀學(xué)習(xí)易被忽視
　　隨著時(shí)代的進(jìn)步，進(jìn)入大學(xué)并繼續(xù)深造越來(lái)越容易，因此，高職入學(xué)的門檻逐漸降低，學(xué)生的總體質(zhì)量也不斷下降，英語(yǔ)水平參差不齊。大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，主要體現(xiàn)在詞匯量掌握不夠，閱讀和理解方面有困難，尤其是聽說(shuō)能力明顯不足。高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，由于專業(yè)課的需要，對(duì)于英語(yǔ)課重視不夠，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在課堂上相對(duì)被動(dòng)，課后更是不愿在英語(yǔ)上花太多力氣。
　?。ǘ├首x缺失產(chǎn)生的負(fù)面影響
　　聽，說(shuō)，讀，寫是學(xué)習(xí)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)其運(yùn)用能力的四項(xiàng)基本技能，它們環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，缺一不可。因此，若是長(zhǎng)期忽視朗讀學(xué)習(xí)，必然對(duì)其他能力造成影響。
　?。?）聽力理解困難
　　缺乏朗讀，使得語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱，無(wú)法正確區(qū)分一些近音詞，同音詞，和各種詞匯變形等；另一方面，朗讀的缺失，也制約了對(duì)于文化背景等知識(shí)面的拓展，從而影響聽力儲(chǔ)備，這些都會(huì)使得聽力能力得不到發(fā)展。
　?。?）口語(yǔ)表達(dá)困難
　　長(zhǎng)期的缺乏系統(tǒng)的英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練，使得“開口難，難開口”現(xiàn)象日益突出?；A(chǔ)不扎實(shí)，語(yǔ)音不規(guī)范都會(huì)造成學(xué)生信心大減，羞于開口，甚至于喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
　　（3）閱讀理解困難
　　長(zhǎng)期堅(jiān)持有規(guī)律的朗讀訓(xùn)練，能夠使朗讀者建立起一定的英語(yǔ)思維方式，即我們通常所說(shuō)的語(yǔ)感。相反，如果缺少良好的語(yǔ)感和英語(yǔ)思維方式，就完全制約了閱讀能力的發(fā)展。
　?。?）寫作實(shí)施困難
　　寫作練習(xí)的一個(gè)重要方法就是習(xí)讀甚至背誦很多具有代表性的范文，在重復(fù)的朗讀和背誦中不斷加深印象，從而進(jìn)一步形成系統(tǒng)的英語(yǔ)思維。因此，如果缺乏這一過(guò)程，在寫作時(shí)，很多關(guān)鍵性的書面表達(dá)就可能詞不達(dá)意。
　　二、英語(yǔ)朗讀學(xué)習(xí)的重要性及作用
　?。ㄒ唬┯⒄Z(yǔ)朗讀學(xué)習(xí)的重要性
　　《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中規(guī)定的教學(xué)目的是：經(jīng)過(guò)180-220學(xué)時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)。其中明確規(guī)定出讀的能力與其他技能是平等的，同樣重要的，不可缺少的。而且這種讀絕不能僅限于閱讀，一定還要注重朗讀。
　　所謂朗讀（read loudly and clearly）就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音手段把語(yǔ)言材料中的思想感情表達(dá)出來(lái)，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語(yǔ)言文字材料念出來(lái)。它是視覺(jué)和聽覺(jué)的結(jié)合，是口，耳，腦的同步合作。大量的、準(zhǔn)確的朗讀能夠促進(jìn)聽力和口語(yǔ)的進(jìn)一步完善，而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫作水平。
　?。ǘ┯⒄Z(yǔ)朗讀學(xué)習(xí)的作用
　　英語(yǔ)朗讀學(xué)習(xí)的重要性特別體現(xiàn)在其作用上：
　?。?）規(guī)范發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度
　　語(yǔ)言是有節(jié)奏的，英語(yǔ)的節(jié)奏感尤其突出。英語(yǔ)的節(jié)奏是句子的重音在句子中有規(guī)律出現(xiàn)的結(jié)果，而對(duì)于重音等發(fā)音規(guī)律的掌握必須賴于長(zhǎng)期的朗讀，使語(yǔ)言產(chǎn)生節(jié)奏感，朗讀起來(lái)就能更加流暢，更加優(yōu)美。
　?。?）提高聽力水平
　　在平時(shí)的聽力練習(xí)中，光靠聽，記憶是很短暫的，從而影響對(duì)聽力材料的領(lǐng)會(huì)和理解；反之，如果把所學(xué)過(guò)的詞匯、句子乃至整篇文章通過(guò)朗讀牢牢地儲(chǔ)存在大腦里，在聽的時(shí)候，就能迅速找出有用的信息，從而提高英語(yǔ)聽力水平。
　?。?）培養(yǎng)英語(yǔ)思維方式
　　堅(jiān)持朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。準(zhǔn)確地朗讀課本上的對(duì)話、課文和相應(yīng)的閱讀材料，利用口，耳，腦三位一體的方式，反復(fù)地把進(jìn)入耳朵的語(yǔ)言告訴自己的潛意識(shí)，使語(yǔ)感不斷增強(qiáng)，英語(yǔ)思維能力也得到逐漸培養(yǎng)，也能進(jìn)一步促進(jìn)閱讀和寫作水平。
　　三、高職護(hù)生英語(yǔ)朗讀學(xué)習(xí)策略探討
　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)英語(yǔ)朗讀的環(huán)境
　　相對(duì)而言，高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境比較差，英語(yǔ)課程少，專業(yè)課壓力大，學(xué)生們基本上每天都“泡”在漢語(yǔ)中，對(duì)于英語(yǔ)朗讀更是重視不足。為此，作為教師，就要為他們充分創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)朗讀環(huán)境。
　?。?）突破障礙，勇于開口
　　對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心，使很多高職生難以開口，也不想開口讀英語(yǔ)，漸漸形成一種無(wú)形的壓力，導(dǎo)致惡性循環(huán)。應(yīng)鼓勵(lì)他們多開口，先從簡(jiǎn)單的句子，其次到名言名句，簡(jiǎn)單對(duì)話……一步步引導(dǎo)學(xué)生多練，糾正他們的發(fā)音，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與肯定，這必然會(huì)提高學(xué)生開口朗讀的勇氣。
　?。?）營(yíng)造氛圍，大膽朗讀
　　第二語(yǔ)言的習(xí)得，需要一個(gè)充分而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，這就要求我們教師在課堂上應(yīng)盡可能地創(chuàng)造“真實(shí)語(yǔ)境”。結(jié)合閱讀材料，準(zhǔn)備好合適的道具，設(shè)定角色，情境等，讓學(xué)生們“身臨其境”地去模仿，體驗(yàn)，感知英語(yǔ)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
　?。?）合理安排，按時(shí)朗讀
　　學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言，都要持之以恒，多學(xué)多練。要給學(xué)生們?cè)O(shè)定嚴(yán)格而合理的朗讀時(shí)間，按時(shí)大聲朗讀。每天哪怕多練五分鐘，日積月累，都會(huì)有不小的收獲。
　?。?）學(xué)練結(jié)合，及時(shí)檢測(cè)
　　高職生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不太強(qiáng)， 比較被動(dòng)。為此，老師應(yīng)該多布置朗讀練習(xí)作業(yè)，如朗讀對(duì)話，課文等，及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并可計(jì)入平時(shí)成績(jī)，這讓學(xué)生們不得不重視起來(lái)，課后也能自覺(jué)主動(dòng)地朗讀。
　?。ǘ┡囵B(yǎng)英語(yǔ)朗讀的習(xí)慣
　　學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向的過(guò)程，有教有學(xué)。而對(duì)于高職生而言，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程尤為重要。學(xué)生們完全可以利用平時(shí)相對(duì)充裕的課余時(shí)間來(lái)練習(xí)朗讀，從而提高自己的英語(yǔ)水平。這就需要他們從現(xiàn)在做起，重視朗讀，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣。
　?。?）放開嗓音，大聲朗讀
　　朗讀，能夠同時(shí)運(yùn)用發(fā)音器官，視覺(jué)器官和大腦，而大聲地朗讀，注意力高度集中，能更加刺激大腦，使印象加深，從而增強(qiáng)記憶。學(xué)生們可以先大聲朗讀單詞，短語(yǔ)，句子和課文，水平稍有提高后就能朗讀一些報(bào)刊雜志等，培養(yǎng)出英語(yǔ)語(yǔ)感，還能增加文化背景知識(shí)儲(chǔ)備，一舉多得。
　?。?）利用資源，認(rèn)真模仿
　　英語(yǔ)的朗讀學(xué)習(xí)資源非常豐富，學(xué)生們不僅可以跟老師練習(xí)，還可以借助教材錄音，電視新聞，影視資料，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等各種資源來(lái)了解標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并跟著錄音認(rèn)真模仿聽說(shuō)。在模仿中能充分融入具體的語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)英語(yǔ)情境，提高語(yǔ)音水平。
　　（3）掌握技能，有的放矢
　　任何高效的學(xué)習(xí)都需要掌握技巧，同樣，英語(yǔ)朗讀水平的提升，也要依賴于朗讀技巧的輔助。首先，要注重每個(gè)音的標(biāo)準(zhǔn)度，特別是元音要飽滿響亮，這就需要扎扎實(shí)實(shí)的模仿；其次，要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，分清重讀和輕讀，升調(diào)和降調(diào)，并且要正確的斷句，這就需要多接受老師指導(dǎo)或多研習(xí)相關(guān)語(yǔ)法。
　?。?）循環(huán)往復(fù)，及時(shí)鞏固
　　對(duì)高職生而言，課內(nèi)的朗讀訓(xùn)練是很有限的，所以朗讀延伸至課外勢(shì)在必行。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus）所發(fā)現(xiàn)的遺忘的規(guī)律是“先快后慢”，所以要在最初的階段進(jìn)行多輪練習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，及時(shí)鞏固，正如“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，最終，朗讀水平必然提高。
　　四、總結(jié)
　　It’s never too late to learn.學(xué)習(xí)永無(wú)止境。不論學(xué)習(xí)者年齡幾何，是何種水平，何種專業(yè)，只要有明確的目標(biāo)，勤勉的態(tài)度，持續(xù)的熱情，堅(jiān)定的信念，在努力過(guò)后，一定能如愿以償，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。每一位高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，一定要對(duì)自己充滿信心，珍惜現(xiàn)在大好的學(xué)習(xí)時(shí)光，在不斷練習(xí)中使朗讀成為一種習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)伴隨一生，為以后的自我學(xué)習(xí)提升打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，從今天做起，向著目標(biāo)進(jìn)發(fā)吧！
　　（作者單位：淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)