摘 要： 中等職業(yè)教育培養(yǎng)機(jī)制是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展條件下對(duì)人才培養(yǎng)需求一種體現(xiàn)。本文對(duì)東西部中等職業(yè)學(xué)校教育培養(yǎng)機(jī)制的不同進(jìn)行比較，從而為東西部合作辦學(xué)提供借鑒。從地域與物質(zhì)基礎(chǔ)層面、培養(yǎng)理念與管理思路層面、西部學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制不成熟表現(xiàn)三方面進(jìn)行比較，并提出東西部職業(yè)教育培養(yǎng)機(jī)制比較研究的意義及東西部職業(yè)學(xué)校合作辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“雙贏”的思考。
　　關(guān)鍵詞： 東西部中等職業(yè)學(xué)校 培養(yǎng)機(jī)制 異同 合作
　　一、概念的解釋
　　培養(yǎng)機(jī)制就是指探索培養(yǎng)過程中內(nèi)部組織和運(yùn)行變化的規(guī)律，并遵循相應(yīng)規(guī)律和采用相對(duì)應(yīng)的手段，以實(shí)現(xiàn)特定培養(yǎng)目標(biāo)。
　　本文中培養(yǎng)機(jī)制特指中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制是在社會(huì)人才需求條件下產(chǎn)生的，因此研究中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制，必須面對(duì)既有的中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)機(jī)制與社會(huì)發(fā)展人才培養(yǎng)新趨勢相適應(yīng)的問題。
　　二、東西部中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)機(jī)制的異同
　　1.地域與物質(zhì)基礎(chǔ)層面比較
　　西部地區(qū)大部分是山區(qū)和高原地區(qū)，地廣人稀，交通、建筑、設(shè)施較為落后，信息資源閉塞，人才培養(yǎng)機(jī)制落后。
　　東部地區(qū)人口稠密，交通、信息交流便利，工業(yè)基礎(chǔ)好，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為發(fā)達(dá)。職業(yè)教育發(fā)展起步早，科目設(shè)置健全，培養(yǎng)機(jī)制與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求接軌，專業(yè)設(shè)置由大而全向細(xì)而精轉(zhuǎn)變。
　　2.培養(yǎng)理念與管理思路層面比較
　　以行政驅(qū)動(dòng)模式和移植發(fā)展模式為主的西部職教發(fā)展，使得西部職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不同步。具體表現(xiàn)為：一是專業(yè)設(shè)置與西部地域?qū)嶋H職業(yè)供給脫軌。二是專業(yè)教學(xué)與崗位人才需求不對(duì)應(yīng)。三是落后的專業(yè)機(jī)構(gòu)。
　　以內(nèi)生發(fā)展模式為主的東部職教發(fā)展，具體表現(xiàn)為：一是專業(yè)教學(xué)與崗位需求相對(duì)應(yīng)。擺脫單一的課堂教學(xué)模式，專業(yè)教學(xué)與企業(yè)聯(lián)辦，保證學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的變化。專業(yè)教師下企業(yè)，更多的實(shí)用性校本課程教材被開發(fā)出來，也為專業(yè)教學(xué)與崗位需求對(duì)應(yīng)提供了保障。二是學(xué)科設(shè)置更加科學(xué)。開設(shè)基礎(chǔ)公共學(xué)科，提升人才培養(yǎng)層次。金湖中等專業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，在校期間必須取得計(jì)算機(jī)一級(jí)B、普通話、所學(xué)專業(yè)高級(jí)工證書，畢業(yè)時(shí)方可辦理畢業(yè)證書。學(xué)校積極推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，舉辦各項(xiàng)校內(nèi)比賽，參加國家、省、市比賽，拓展學(xué)生專業(yè)興趣，讓學(xué)生全面了解所學(xué)專業(yè)；轉(zhuǎn)變課程設(shè)置，拓展計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程，適應(yīng)當(dāng)?shù)厥袌霭l(fā)展對(duì)平面設(shè)計(jì)人才需求，使學(xué)生就業(yè)多一種選擇。學(xué)校首次參加江蘇省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽平面設(shè)計(jì)技能比賽即取得二等獎(jiǎng)的好成績，獲獎(jiǎng)學(xué)生免試錄取江蘇省公辦大專學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、就業(yè)“雙贏”。
　　3.學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制不成熟的表現(xiàn)
　　西部地區(qū)中等職業(yè)教育培養(yǎng)機(jī)制由于外在和內(nèi)在因素的困擾，招生咨詢混亂，管理不規(guī)范，盲目設(shè)置專業(yè)；重招生，輕教育教學(xué)，專業(yè)開設(shè)無大綱，無教材，更無實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件；職業(yè)學(xué)校師資匱乏，改革創(chuàng)新舉步維艱，專業(yè)教師不能滿足專業(yè)更新的需要，等等。
　　東部地區(qū)中等職業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制集約化管理，職業(yè)學(xué)校品牌化專業(yè)系科建設(shè)；招生專業(yè)與教育教學(xué)科學(xué)化細(xì)分；專業(yè)開設(shè)進(jìn)行市場就業(yè)需求論證，科學(xué)合理設(shè)置招生專業(yè)。
　　教師隊(duì)伍建設(shè)方面，西部地區(qū)中等職業(yè)教育應(yīng)變市場需求調(diào)整教師培養(yǎng)機(jī)制，提倡“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制，專業(yè)課教師多元化發(fā)展。以金湖中等專業(yè)學(xué)校為例，培養(yǎng)教師師德，定期邀請(qǐng)專家來校講學(xué)；品牌專業(yè)鞏固，切實(shí)深入公司、企業(yè)招引一線技術(shù)人員進(jìn)校培訓(xùn)，保持專業(yè)先進(jìn)性；同時(shí)，定期組織專業(yè)教師參加國家、省、市、縣的專業(yè)培訓(xùn)和下企業(yè)從業(yè)鍛煉。
　　西部地區(qū)中等職業(yè)教育優(yōu)化整合資源，定位職業(yè)教育終身化發(fā)展。金湖中等專業(yè)學(xué)校先后整合廣播電視大學(xué)、教師進(jìn)修學(xué)校及社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源共享化發(fā)展。從短期的中職教育到大專、本科教育及終身的職業(yè)培訓(xùn)教育，適應(yīng)人生成長的不同階段不同的職業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)需求，拓寬了金湖中等專業(yè)學(xué)校職業(yè)教育新的發(fā)展前景。
　　三、東西部中等職業(yè)教育培養(yǎng)機(jī)制異同下的合作
　　西部地區(qū)地大物博，農(nóng)村人口眾多，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較為落后，職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施不足，專業(yè)技能教師綜合比例較低。東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)，職業(yè)教育軟件、硬件較好，職業(yè)教育培養(yǎng)機(jī)制較為完善。東部人口職業(yè)化密度較高，但中等職業(yè)人才保有量緊缺。應(yīng)充分利用東部職業(yè)學(xué)校自身資源、理念的優(yōu)勢參與西部人才的培養(yǎng)，為西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊缺的人才供給提供助力；同時(shí)，西部地區(qū)豐富的勞動(dòng)力資源也會(huì)通過職業(yè)學(xué)校的“立交橋”為東部的建設(shè)進(jìn)行人力補(bǔ)充。利用東部職業(yè)教育較為完善的培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)，即東部的職業(yè)學(xué)校根據(jù)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和用人單位對(duì)人才的要求面向西部省市單獨(dú)招生，學(xué)生畢業(yè)后到“訂單”單位就業(yè)或者以聯(lián)合辦學(xué)的形式，分階段有步驟地實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)與教學(xué)交流合作，為西部建設(shè)培養(yǎng)一線急需實(shí)用性技術(shù)人才提供先行的人才保障。
　　對(duì)東西部中等職業(yè)教育培養(yǎng)機(jī)制的不同進(jìn)行比較，充分利用西部地區(qū)的生源優(yōu)勢和東部地區(qū)職業(yè)學(xué)校的科學(xué)化、合理化的職業(yè)教育培養(yǎng)機(jī)制優(yōu)勢，既可為東部外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供必需的勞動(dòng)力，又可帶動(dòng)西部地區(qū)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］涂學(xué)元.西部貧困山區(qū)職教發(fā)展難的原因及對(duì)策［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2002，（2）.
　?。?］蔣逸然，沈衛(wèi)軍.中職東西部合作辦學(xué)的收獲與思考［J］.職教通訊，2007，（3