學(xué)生是一所學(xué)校的核心，學(xué)校所有的工作應(yīng)該圍繞學(xué)生展開(kāi)。我們見(jiàn)多了因沒(méi)有學(xué)生而關(guān)閉的學(xué)校，卻鮮聞因缺少老師而辦不下去的學(xué)校。老師在中國(guó)的教育史上有著崇高的地位，被列為“五大”之一，也從不缺溢美之辭。教育的理想是為了人的全面發(fā)展，無(wú)論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的。既然走上了三尺講臺(tái)，無(wú)論愿與不愿，我們都必須認(rèn)真做好自己的本職工作，否則，便是失職，魯迅先生說(shuō)無(wú)故浪費(fèi)別人的時(shí)間是謀財(cái)害命，而一個(gè)不稱職的老師耽誤的卻是一批又一批的學(xué)生的前程，其危害程度就更不用說(shuō)了。
　　一、從全新的角度認(rèn)識(shí)學(xué)生
　　教師要做很多工作，除了教學(xué)生學(xué)文化知識(shí)外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行本應(yīng)從其家庭教育中學(xué)會(huì)而又缺失的成長(zhǎng)教育。90年代后出生的中國(guó)人是一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，那就是一個(gè)孩子，兩個(gè)父母，四個(gè)（外）祖輩，還有七大姑八大姨的，俗稱“124+N”，祖父輩們?yōu)榱孙@示他們有多愛(ài)這個(gè)寶貝（外）孫子，不僅省去了孩子成長(zhǎng)階段本應(yīng)經(jīng)歷的摔跤、在地上爬行、大聲哭泣等過(guò)程，而且剝奪了孩子父母為人父母的權(quán)利，久而久之，孩子摔倒了自己爬不起來(lái)，遇到困難不知怎樣克服，更不用說(shuō)知道感恩和為他人著想了。因?yàn)槠浼彝ジ揪蜎](méi)給他（她）機(jī)會(huì)，所以當(dāng)前社會(huì)中孩子的家庭教育是存在問(wèn)題的，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過(guò)程中遇到的有這樣那樣問(wèn)題的學(xué)生都可以從其家庭教育中找到問(wèn)題的癥候。這種現(xiàn)象今后很長(zhǎng)一段時(shí)間還將存在，所以教師們不要抱怨，更不要放棄，靜下心來(lái)，認(rèn)真研究教育對(duì)象，有針對(duì)性地開(kāi)展教育。
　　經(jīng)常聽(tīng)到父輩數(shù)落我們“不懂禮數(shù)”、“浪費(fèi)糧食”、“人心不古”等，但人類的發(fā)展卻如長(zhǎng)江的波浪，“前浪總被推在沙灘上”。這一方面是下一代的成長(zhǎng)從來(lái)就不是按照人們的設(shè)計(jì)進(jìn)行的，另一方面懷舊也是人類的天性，總覺(jué)得自己的東西才是最好的，所以我們認(rèn)識(shí)今天的學(xué)生要綜合考慮，而不是簡(jiǎn)單地為其貼上“自私”、“無(wú)用”、“冷血?jiǎng)游铩钡葮?biāo)簽，教育工作者的首要任務(wù)就是發(fā)掘他們的長(zhǎng)處，去除他們身上的弊病。
　　二、換個(gè)角度認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)
　　除了在學(xué)校里學(xué)的那點(diǎn)早已老舊的知識(shí)之外，幾年、十幾年、幾十年之后我們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)還增加了什么，更新了什么？一輛鐵制的汽車(chē)除了不斷加汽油之外，還要時(shí)不時(shí)更換機(jī)油潤(rùn)滑。時(shí)代在變，教師的角色也在變。老師不僅是信息的傳播者、講授者或良好知識(shí)體系的呈現(xiàn)者，而且是知識(shí)的促進(jìn)者。教學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”遠(yuǎn)比“教會(huì)”重要?？瓷先ツ陱?fù)一年、天天重復(fù)的工作沒(méi)有什么變化，當(dāng)我們回過(guò)頭去看以前的學(xué)生時(shí)，怎么看都覺(jué)得以前的學(xué)生優(yōu)秀、基礎(chǔ)好、聽(tīng)話。嘴里總說(shuō)“九斤老太的孫子只有七斤——真是一代不如一代”（魯迅先生作品中人物）。事實(shí)上不是學(xué)生一屆不如一屆，而是認(rèn)知水平?jīng)]有跟上時(shí)代步伐?，F(xiàn)在的學(xué)生既有其性格脆弱的一面，又有其智商發(fā)達(dá)的一面。試問(wèn)我們那個(gè)時(shí)代誰(shuí)知道電腦為何物？
　　前些年我對(duì)年輕人中的“追星”“粉絲熱”看不慣，覺(jué)得不可思議，可回過(guò)頭想想，他們沒(méi)有錯(cuò)，是我們的思維出了差錯(cuò)。年輕人追星就如我們那個(gè)年代的人崇尚“邱少云、黃繼光”是一個(gè)道理。因?yàn)樗麄兊臅r(shí)代就只有這些東西，國(guó)家很多公開(kāi)發(fā)行的報(bào)刊、電視都對(duì)明星的緋聞津津樂(lè)道，所以學(xué)生中存在這些現(xiàn)象就不足為奇。更進(jìn)一步講，學(xué)生也是成人社會(huì)“追星的受害者”，他們本不知“星”為何物。
　　我們所面臨的問(wèn)題還不止是如何看待今天的學(xué)生這一個(gè)，更大的問(wèn)題是如何看待自己的職業(yè)，在很多人的眼里，教師是一個(gè)技術(shù)含量很低的職業(yè)（在一些基層職業(yè)學(xué)校這個(gè)問(wèn)題更突出：（1）有人什么課都可教，學(xué)生聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)，學(xué)到了多少，我們的老師不計(jì)較；（2）什么人都可以當(dāng)老師，幼兒園的，大學(xué)里混日子的教授，早幾年曾發(fā)生在某大學(xué)里的“騙子教授”一事；（3）電視及媒體上站（或坐）在前臺(tái)的一律被稱作“老師”——無(wú)論他（她）是干什么的；（4）不備課，不了解教材，更不關(guān)心自己所任教的學(xué)科的發(fā)展方向，有什么好方法，新內(nèi)容。尤其是專業(yè)教學(xué)，本沒(méi)有固定模式，教學(xué)過(guò)程中注意總結(jié)、反思與改進(jìn)，某一天你教學(xué)方法就是全國(guó)通用的模式了）。學(xué)者不一定是良師，但良師一定是學(xué)者，沒(méi)有學(xué)問(wèn)的老師稱不上良師，充其量是一教書(shū)匠，這種人是得不到學(xué)生尊重的。
　　三、點(diǎn)滴之處見(jiàn)濃濃關(guān)愛(ài)
　?。ㄒ唬╆P(guān)愛(ài)只要是出自真心的，無(wú)論大小都能感人。我們所面對(duì)的學(xué)生是一群想長(zhǎng)大而又沒(méi)有真正長(zhǎng)大的個(gè)體，遇事總想采用他們自己的方法，而又不能為成人接受，事實(shí)上很多問(wèn)題也處理不好，要么簡(jiǎn)單化，要么學(xué)習(xí)影視媒體或成人的那一套。這就在考驗(yàn)我們對(duì)學(xué)生有多了解，不僅要知道他們有什么問(wèn)題，還要知道他們?cè)趺聪?。就拿大家常常?zhēng)議的過(guò)生日一事來(lái)說(shuō)，小時(shí)候每逢生日都過(guò)得很隆重，于是到了高中也該如以前一樣隆重，加之有了一些成長(zhǎng)經(jīng)歷，便學(xué)著成人的模式請(qǐng)客、送禮、喝酒。每每面對(duì)醉醺醺的學(xué)生，老師們氣得跳腳，學(xué)生們卻覺(jué)得委屈——過(guò)生日有什么錯(cuò)。至于違反《中學(xué)生行為規(guī)范40條》“不許喝酒”一事，他們也認(rèn)為沒(méi)我們所認(rèn)為的那么嚴(yán)重，國(guó)家那么多法律大人們也沒(méi)當(dāng)一回事，就更不要說(shuō)幾兩小酒（西安藥家鑫開(kāi)車(chē)撞傷路人怕其記住自己車(chē)牌便下車(chē)用刀刺傷者十幾刀致死一事）。有位老師的做法值得推廣，記下每位學(xué)生的生日，每遇學(xué)生生日便帶他（她）吃一碗面條。正因?yàn)橛屑?xì)到學(xué)生生日這樣的事都非常有人情味的管理，所以她帶的班級(jí)無(wú)論開(kāi)始多“爛”，最后總有好秩序，好成績(jī)。很多學(xué)生每每談起生日就會(huì)想到這位老師。像過(guò)生日這樣的事情不一定都要帶著吃面，你可以發(fā)條短信或是點(diǎn)首歌祝賀一下，甚至發(fā)動(dòng)全班學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，關(guān)鍵看你怎么去引導(dǎo)。問(wèn)題就是這樣，你不去管理，他們就會(huì)“亂”來(lái)，（套用小品臺(tái)詞“思想就如戰(zhàn)場(chǎng)上的高地，你不占領(lǐng)，就被別人占領(lǐng)了”）。
　?。ǘ╆P(guān)愛(ài)有多種形式，不同的學(xué)生需要不同的關(guān)愛(ài)。熱衷學(xué)習(xí)的需要幫他們解決學(xué)習(xí)上的難題；有了進(jìn)步的學(xué)生需要鼓勵(lì)；性格內(nèi)向遇到困難的需要開(kāi)導(dǎo)。
　　（三）批評(píng)教育是一種關(guān)愛(ài)，違反紀(jì)律的需要批評(píng)，但批評(píng)要注意以下幾個(gè)方面。
　　1.弄清原因，即掌握真實(shí)情況，沒(méi)了解事情真相、沒(méi)有把握千萬(wàn)不批評(píng)人，有時(shí)會(huì)弄得很尷尬，下不了臺(tái)，尤其是女老師。
　　2.把握時(shí)機(jī)、場(chǎng)合，批評(píng)時(shí)不要有其他人在場(chǎng)。
　　3.批評(píng)時(shí)不要罵人，老師罵學(xué)生，學(xué)生轉(zhuǎn)身就會(huì)罵老師。
　　4.注意自己的態(tài)度和批評(píng)的方式，生氣只能是表面上的，情緒激動(dòng)時(shí)一定要讓自己平靜下來(lái)，否則一失控就不可想象，常見(jiàn)的是動(dòng)手打人和體罰，自己吃虧。
　　批評(píng)可要注意，就事論事，切忌對(duì)其以后的事下結(jié)論 ，批評(píng)完了之后還要給他指明出路，為他提出改正的時(shí)間表。很多學(xué)生同一個(gè)錯(cuò)誤會(huì)犯多次，我們可以怒其不爭(zhēng)但不可放棄，一定要幫他分析其行為的危害性。批評(píng)沒(méi)有達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的話，就是不成功的，導(dǎo)致的結(jié)果有兩種，其一認(rèn)為犯錯(cuò)不要緊，無(wú)非就是老師不痛不癢地說(shuō)幾句，有了幾次之后該生可就難教了，另一種就是易導(dǎo)致學(xué)生記恨于你。
　　（四）把學(xué)生當(dāng)做自己的子女或是親人，即常說(shuō)的換位思考，自己的子女或是親人出了問(wèn)題應(yīng)該怎么辦？
　?。ㄎ澹┡u(píng)學(xué)生時(shí)要盡量避免評(píng)斷和預(yù)測(cè)，評(píng)斷和預(yù)測(cè)的結(jié)果易使學(xué)生形成真正的那個(gè)結(jié)果，不是我們算得準(zhǔn)，而是久而久之學(xué)生也真的以為他就是我們所說(shuō)的那樣。
　　曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)班，有一次帶學(xué)生去爬山，自己拿根棍子走在后面，大部分學(xué)生爬得很快，對(duì)于走得慢的便作干鴨子狀，時(shí)不時(shí)在走得慢的學(xué)生身上拍幾下。好幾年后收到一個(gè)學(xué)生的來(lái)信，問(wèn)我是否記得那次爬山，當(dāng)時(shí)她被我拍了一下，不覺(jué)難受反覺(jué)得很受鼓舞，奮力走到其他同學(xué)前面，比很多同學(xué)先到山頂。
　　四、于無(wú)聲處一如既往
　?。ㄒ唬?班級(jí)管理工作貴在堅(jiān)持，很多班級(jí)開(kāi)始時(shí)各項(xiàng)工作開(kāi)展得好，沒(méi)多久，各種問(wèn)題就出來(lái)了。除了學(xué)生隨著對(duì)環(huán)境的熟悉新奇感消失之外，與老師對(duì)學(xué)生的要求隨時(shí)間推移慢慢放松也有聯(lián)系，俗話說(shuō)“做好千日不易，學(xué)壞一朝有余”、“水退一尺，魚(yú)退一丈”等。這也是最難的，一班學(xué)生帶（教）下來(lái)，長(zhǎng)的三年，最少也是一學(xué)期。
　　（二）要在“細(xì)”字上下工夫，學(xué)生是一個(gè)個(gè)最富生命力的單元，平時(shí)要多留心他們的細(xì)微變化，如有學(xué)生尤其是女生說(shuō)難受、頭疼、悶得慌等就要引起重視。
　?。ㄈ?duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求重在堅(jiān)持，可管理的方式方法卻要因人、因事、因時(shí)而變，不斷總結(jié)、調(diào)整、改進(jìn)。
　　五、學(xué)生工作有抓有放
　　嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，并不意味著學(xué)生所有的錯(cuò)誤都要揪著不放，只要不是關(guān)乎人品和對(duì)他人或集體有影響的，就能放則放。
　　有時(shí)學(xué)生在你面前耍小聰明或撒謊，對(duì)于前者可假裝不知，尊重他們的表現(xiàn)欲或是自尊；而對(duì)于惡意的撒謊者，有的則需要當(dāng)面戳穿，有的則應(yīng)當(dāng)時(shí)認(rèn)可，事后揭穿。
　　好好利用班干部（說(shuō)“利用”不好但無(wú)其他詞替代，既是鍛煉他們，又是相信他們，更是尊重學(xué)生），正如2009年9月4日溫家寶總理在北京第35中調(diào)研時(shí)提出的“一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，其實(shí)班主任又何嘗不是如此呢？有時(shí)我們不經(jīng)意的一句表?yè)P(yáng)或是恰如其分的批評(píng)能影響一個(gè)人很深甚至一輩子。給班級(jí)提出一些可操作的、能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)，并以身作則去實(shí)現(xiàn)，能收到意想不到的效果。
　　六、老師的胸懷無(wú)比寬廣
　　沒(méi)有人生來(lái)想吃苦，都想過(guò)好日子，這并沒(méi)有錯(cuò)。平時(shí)我們總教育學(xué)生要學(xué)會(huì)吃苦，有吃苦的思想準(zhǔn)備。其實(shí)這種教育是虛偽的，或者說(shuō)是錯(cuò)誤的，艱難的日子本來(lái)是社會(huì)財(cái)富貧乏的表現(xiàn)，有誰(shuí)愿意生活在那樣的年代里，既然這種教育是蒼白無(wú)力的，就要教育他們憧憬未來(lái)美好的生活。
　　參考文獻(xiàn)：
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