摘 要： 隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸廣泛地應(yīng)用于《品德與社會(huì)》教學(xué)之中，教師的工作方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，視聽形聲結(jié)合的高效率課堂教學(xué)方式取代了傳統(tǒng)的黑板粉筆的低效課堂教學(xué)方式，這是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 品德與社會(huì) 有效結(jié)合
　　隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已滲透到了生活的各個(gè)領(lǐng)域，逐漸改變著我們的生活。同樣多媒體也緊跟時(shí)代的步伐走入各級(jí)各類學(xué)校。當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑就是將多媒體技術(shù)與《品德與社會(huì)》教學(xué)有效結(jié)合。
　　一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
　　在當(dāng)前的品社教學(xué)中，常常聽到老師抱怨學(xué)生怎么教都教不會(huì)，還讓他們自己學(xué)呢，怎么可能會(huì)學(xué)？其實(shí)反思老師們的教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，不是兒童太笨，而是課堂上陳舊的教學(xué)模式抑制了學(xué)生的思維發(fā)展，遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在品社教學(xué)中教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力要比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。
　　現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，主要目的是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)性、探究性學(xué)習(xí)能力。品社課因其固有的特點(diǎn)：理論性、現(xiàn)實(shí)性、開放性，更適合用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)的資源庫中獲取各種信息，從而大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高自主性、探究性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生充分地參與到品社教學(xué)活動(dòng)中來，有利于學(xué)生自主發(fā)展。
　　二、有利于激活學(xué)生的思維
　　教法老套，理論乏味，結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)無趣。而多媒體技術(shù)，以其豐富多彩的畫面，緊跟時(shí)代的步伐，給學(xué)生新鮮、奇特、真實(shí)的感受，使其不由自主地去思考、觀察，從而激活學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，激活課堂，搞活品社教學(xué)。比如：在學(xué)到“保護(hù)環(huán)境”時(shí)，我把中央臺(tái)一個(gè)廣告呈現(xiàn)出來：老人以前能釣到很多魚，后來釣到的魚越來越少，直至后來釣到破鞋……隨后提出問題：為什么釣不到魚呢？學(xué)生思考、討論過后，很快得出結(jié)論：環(huán)境被破壞了。后面的課題進(jìn)行得很順利。這堂課的成功之處就在于多媒體的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的思維，開闊了學(xué)生思維的空間。
　　多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)越性是獨(dú)一無二的，它可以將授課內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活巧妙地結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇適合自己水平的練習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。運(yùn)用多媒體技術(shù)，不但課堂節(jié)奏加快，課堂內(nèi)容也更加豐富，信息密度也更大，有利于突破重難點(diǎn)，明顯提高課堂教學(xué)效率，并且通過人機(jī)對(duì)話，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，大大減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。
　　三、有利于增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代氣息
　　提高學(xué)生的思想品德的水平，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，是品社課教學(xué)的重要目標(biāo)。由學(xué)習(xí)課本到解決課本中的問題，到認(rèn)識(shí)社會(huì)思考大社會(huì)的問題，決定了品社課教學(xué)要適度增加有利于學(xué)習(xí)的信息容量，體現(xiàn)較強(qiáng)的時(shí)代氣息和較真實(shí)的情境語言，這樣才能提高品社課堂教學(xué)效率。
　　四、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　在品社教學(xué)時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體等設(shè)備，提供豐富、生動(dòng)、有趣的感知材料，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的豐富想象，還能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，引發(fā)學(xué)生積極思維，探求新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生“知、情、信、意、行”的轉(zhuǎn)化，這樣可以收到舉一反三、觸類旁通的效果。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫于一體，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能增加學(xué)生的內(nèi)容可選擇性，體現(xiàn)因材施教教學(xué)原則，給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，增強(qiáng)了品社課教學(xué)的趣味性。運(yùn)用情感體驗(yàn)法，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，為后面的教學(xué)做好了感情上的鋪墊。
　　五、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
　　學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的目的，是為了更好地理解運(yùn)用知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?！镀返屡c社會(huì)》教學(xué)就在于理論聯(lián)系實(shí)際，多媒體充分利用自己的優(yōu)勢把正在發(fā)生的現(xiàn)象準(zhǔn)確地呈現(xiàn)給學(xué)生。多媒體教學(xué)充分利用了各種信息載體，實(shí)行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學(xué)發(fā)生，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，采用“頭腦風(fēng)暴法”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生圍繞社會(huì)熱點(diǎn)盡量發(fā)散自己的思維、發(fā)表自己的見解，從而有利于提高學(xué)生正確分析、評(píng)價(jià)、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，營造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。
　　實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能使學(xué)生的知識(shí)更加豐富，能力和智力因素也得到快速發(fā)展。品德與社會(huì)課中借助多媒體教學(xué)是可行的且不可缺少的。
　　總之，教師在品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中，必須改變“教師講，學(xué)生聽”“教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式。靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，對(duì)品社課教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。但是，多媒體教學(xué)畢竟是一種輔助的教學(xué)手段，應(yīng)用多媒體，必須為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品社課服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，通過他們的主動(dòng)探索，去理解一個(gè)問題是怎樣提出來的和被解決的，真正把對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)落到實(shí)處。廣大品社課的教師要充分利用多媒體的這種教學(xué)手段不斷完善品社課教學(xué)。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］與學(xué)生有個(gè)約定——《品德與社會(huì)》教學(xué)的思索.山東教育：小學(xué)刊，2007，（11）.
　?。?］朱慕菊.走進(jìn)新課程［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.
　?。?］曾跟東.淺談新課程理念下“三自一導(dǎo)”教學(xué)模式的實(shí)施策略［A］.2006.5.
　?。?］葉瀾.讓課堂煥發(fā)生命的活力［N］.福建師大學(xué)報(bào)，1999.