摘 要： 天然藥物化學(xué)是高職高專制藥類專業(yè)必修的核心專業(yè)課之一，在整個制藥課程體系中占有重要地位，也是執(zhí)業(yè)藥師、中藥師等資格考試的一門重要課程，因而如何提高天然藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量是本專業(yè)教師認(rèn)真探討的問題。根據(jù)本院對該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求，結(jié)合天然藥物化學(xué)課程本身的特點，作者在教學(xué)實踐設(shè)計中，突出了化學(xué)結(jié)構(gòu)式、理化性質(zhì)、提取分離的教學(xué)重點。本文從教學(xué)對象的特點、多種教學(xué)方法的使用、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力、改變考核模式等方面進行探索。
　　關(guān)鍵詞： 高職 天然藥物化學(xué) 教學(xué)改革
　　《天然藥物化學(xué)》是運用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)方法研究天然產(chǎn)物中化學(xué)成分的一門學(xué)科，是整個藥學(xué)教育體系中具有重要地位［１］，我院三年制高職高專制藥類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高技術(shù)類應(yīng)用型人才，這就要求學(xué)生能夠掌握常見天然藥物的基本化學(xué)結(jié)構(gòu)式和理化性質(zhì)，并能夠查閱相關(guān)資料，根據(jù)理化性質(zhì)設(shè)計適當(dāng)?shù)奶崛》蛛x方法。重點突出根據(jù)理化性質(zhì)設(shè)計提取分離方法的原理和思路，但是我們面對的教學(xué)對象是不斷更新的，舊的教學(xué)方法和手段已經(jīng)跟不上學(xué)生年齡變化的腳步，筆者根據(jù)多年教學(xué)的實踐經(jīng)驗，從以下四個方面進行探索，獲得了較好的教學(xué)效果。
　　1.教學(xué)對象的特點研究
　　“80后”學(xué)生淡出大學(xué)舞臺，“90后”學(xué)生成為主體，他們多是獨生子女，所以會有一些不好的習(xí)慣:自私自利、我行我素、不肯吃苦等，從高中的高壓狀態(tài)一下到大學(xué)的自由狀態(tài)，突然自由的身心不愿再受管束，因而會放縱自己，去嘗試以前沒有做過的事，如果自控力不強就會陷入游戲、情感、懶惰等無法自拔。當(dāng)然他們也有優(yōu)點，比較自信，敢于表現(xiàn)，所以適當(dāng)?shù)毓膭顣盏捷^好的效果。
　　2.多種教學(xué)方法的靈活運用
　　因教學(xué)對象的改變，教學(xué)方法也要做出調(diào)整，除了傳統(tǒng)的課堂講授法，添加問題式教學(xué)、案例式教學(xué)，設(shè)立興趣小組，等等，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動式接受為主動性出擊，學(xué)生之間會相互探討，課間課后也會與老師有相應(yīng)的交流。
　　2.1問題式教學(xué)
　　一般來說第一堂課比較重要，引入日常生活中和本課程有較大聯(lián)系的問題，比如：藥酒如何泡制、金銀花為什么會有祛痱止癢的功效、樟腦丸的應(yīng)用、香水的香味來源等，學(xué)生自然就能夠聯(lián)想到自己身邊的一些問題，繼而可以提出問題，從而主動參與課堂學(xué)習(xí)。也可以在某一章節(jié)設(shè)計讓學(xué)生自己提出問題，對于能夠提出問題的學(xué)生應(yīng)該給予一定的鼓勵和肯定。提出問題意味著他在不斷思考。特別是不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生，更要鼓勵參與，不論問題的深淺，這對于活躍整個課堂氣氛將起到重要的作用。
　　2.2案例式教學(xué)
　　在本課程的整個教學(xué)過程中，案例式教學(xué)應(yīng)該是可以大量應(yīng)用的，比如：抗瘧疾藥物青蒿素的提取分離、蒿甲醚的半合成，能夠說明民族工業(yè)對中藥的開發(fā)利用的重大突破；魚腥草、雙黃連等中藥注射劑的限制使用，其主要原因在于中藥注射劑中對有害物質(zhì)的不嚴(yán)格控制，注射劑中的重金屬能引起神經(jīng)毒性，草酸等能引起臟器損傷，而且各個生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)不一致，導(dǎo)致監(jiān)管困難，這也促使國家對中藥制劑進一步重視。通過實際發(fā)生的案例引發(fā)學(xué)生的思考［2］。
　　2.3討論式教學(xué)
　　討論學(xué)習(xí)可以促進教學(xué)目標(biāo)的形成，在醌類化合物酸性、生物堿堿性的學(xué)習(xí)中可以設(shè)計討論，教師寫幾組結(jié)構(gòu)式，學(xué)生分組討論，最后評估總結(jié)，學(xué)生對酸、堿性強弱的比較會有較深的理解，可以促進堿提酸沉法、酸提堿沉法的理解，進一步加深對PH梯度萃取法的掌握。
　　2.4設(shè)立興趣小組
　　對于部分有學(xué)習(xí)剩余時間的學(xué)生，成立興趣小組，開放實驗室，鼓勵學(xué)生自己動手查閱相關(guān)資料，自己動手設(shè)計實驗思路，實驗室提供場所與器材。2010級部分學(xué)生設(shè)計了金銀花中綠源酸的提取分離、銀杏葉中有效成分的提取，雖然結(jié)果并不是很理想，但是調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力
　　我院位于鄱陽湖畔，有著豐富的天然藥物資源，因而有條件舉辦藥用植物圖片展的活動。在校園里采摘藥用植物，制成藥用植物標(biāo)本，配以采摘圖片和相應(yīng)功效的文字說明，既豐富了大學(xué)生的課余知識，又鍛煉了本專業(yè)學(xué)生的實際動手能力，增強了學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)了學(xué)習(xí)潛力。可以讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，找出這些植物的主要化學(xué)成分，分析理化性質(zhì)，設(shè)計提取分離方法，進實驗室驗證，形成一個學(xué)習(xí)的整體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最大限度的激發(fā)。
　　4.改變考核模式
　　因教學(xué)對象具有的鮮明特點，而且在教學(xué)實踐中使用了多種教學(xué)手段，為了防止學(xué)生單純?yōu)榭荚嚩鴮W(xué)習(xí)的被動模式，就必須改變評價體系，增加平時參與活動中的表現(xiàn)分?jǐn)?shù)比重，尤其注重在問題式教學(xué)環(huán)節(jié)、興趣小組的開放性試驗情況、參與標(biāo)本制作等進行量化，結(jié)合期末考試成績，綜合在實踐教學(xué)中的態(tài)度、能力進行評價，最大限度反映學(xué)生的綜合實力。
　　5.結(jié)語
　　以上是筆者的教學(xué)體會，本門課程是不斷發(fā)展的，如何更好地服務(wù)于學(xué)生，更好地教給學(xué)生更加有用的實際知識，需要藥學(xué)教育者不斷探討。
　　參考文獻：
　?。?］吳立軍.天然藥物化學(xué)（第5版）［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2008：1.
　?。?］呂應(yīng)年.天然藥物化學(xué)教學(xué)體會與分析［J］.中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2010，（4