摘要：作文創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程，本文就抓好開掘積淀—勤于思辨—精于表達(dá)三個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練方式及方法分別談幾點體會。
　　關(guān)鍵詞：作文；創(chuàng)新；開掘積淀；勤于思辨；精于表達(dá)
　　作文的生命力在于創(chuàng)新，就作文創(chuàng)新這個話題，在教學(xué)上不乏探索之人，也不乏成功之見。有的教師從教科書入手精講巧練以求創(chuàng)新；有的教師從寫作中的選材、立意、布局、表達(dá)上各個突破以求創(chuàng)新；有的教師從思維角度上進(jìn)行強(qiáng)攻。但是，總不免有支離破碎、事倍功半之感。筆者從幾年來的教學(xué)實踐中體悟到，作文創(chuàng)新是一個系統(tǒng)的工程，只有抓好開掘積淀—勤于思辨—精于表達(dá)三個環(huán)節(jié)才能達(dá)到良好效果。下面就針對這三個環(huán)節(jié)分別談點體會。
　　一、開掘積淀
　　所謂開掘，是指對人類已有文化的認(rèn)真吸取和對現(xiàn)實生活的廣泛涉獵。所謂積淀，即對所開掘的材料加以儲備。學(xué)生的作文中之所以存在空話、大話、套話的現(xiàn)象，其根源在于缺乏開掘積淀。那么，如何把握好開掘積淀這一環(huán)節(jié)呢？我的做法一是開展閱讀活動。保證學(xué)生每周甚至每天能有一定的時間去閱讀課內(nèi)外的書籍，并適時對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行有益的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用新視角看待并且恰當(dāng)運(yùn)用。二是把視野瞄向現(xiàn)實生活。作文的過程從某種意義上說也是對生活的“加工”過程，只有密切聯(lián)系生活，開發(fā)作文資源，才能讓學(xué)生的作文流淌出清澈的生活之水。應(yīng)讓學(xué)生緊跟歷史潮流，把握時代脈搏，放眼世界，關(guān)注社會，關(guān)愛人類。我常讓學(xué)生收看“新聞聯(lián)播”“焦點訪談”等欄目，訂閱《文摘周報》、《讀者》等刊物，以開闊視野，開拓素材空間，提高思想水平和文章品味。同時積極開展例如“校園采風(fēng)”等主題寫作活動，讓學(xué)生細(xì)心觀察，深入開掘豐富多彩、生動感人的身邊素材。
　　在開掘?qū)懽鞑牧系耐瑫r，一定要培養(yǎng)學(xué)生做好這些材料的收集記錄，并時常翻閱，把它們印在腦海里。這一環(huán)節(jié)做好了，學(xué)生們不論寫什么文章，都可以避免空話、大話、套話、無話等現(xiàn)象，并且會因個人的儲備不同呈現(xiàn)出豐富新穎、內(nèi)容飽滿充實、千人千面的喜人局面。
　　二、善于思辨
　　古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說過：人人都有認(rèn)識真理的能力，但有能力并不等于擁有真理，只有那些善于思考的人，才能運(yùn)用認(rèn)識能力去發(fā)現(xiàn)真理。世界是多元的，認(rèn)識問題的角度也應(yīng)該是多維的。作文的創(chuàng)新是個人獨特思想才智的表現(xiàn)，作文雖然是對生活的反映，但它絕不是簡單的摹寫，而是作者對現(xiàn)實生活的再創(chuàng)造，其中思考起著至關(guān)重要的作用。從某種意義上說，作文質(zhì)量的高低取決于思考能力的強(qiáng)弱。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力呢?可通過課堂教學(xué)介紹名家寫文章常用的思維方法，如集中思維(也叫求同思維)、發(fā)散思維(也叫求異思維)、逆向思維(也叫求變思維)、想象思維等。進(jìn)而通過一題多做訓(xùn)練發(fā)散思維，一材多做訓(xùn)練集中思維，唱了紅臉唱黑臉以訓(xùn)練逆向思維，設(shè)置特定情景擴(kuò)寫以訓(xùn)練想象思維等。古人云“盡信書，不如無書?！边@就告訴求學(xué)者要敢于質(zhì)疑，因此鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑也是一種培養(yǎng)思維能力的好方法。疑是思考的表現(xiàn)，疑是創(chuàng)新的開端。如果學(xué)生掌握了各種思維方法，并能自覺運(yùn)用于讀書閱覽、實踐體驗、觀察品評等各種活動中去，那么，就一定能從中得出鮮活的、新穎的、充滿生命力的觀點，從而提高思辨能力，這就為作文創(chuàng)新做好了充分的思想準(zhǔn)備。
　　三、精于表達(dá)
　　即將開掘積淀的材料經(jīng)過深入思考醞釀采取恰好的表現(xiàn)形式和精美的語言形成于筆端。作文材料新固然重要，思想、觀點新更難能可貴，然而沒有好的表達(dá)形式終將難成佳作。如何培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力呢?從學(xué)生寫作的基本成長過程來看，應(yīng)遵循從模仿走向獨立創(chuàng)作的過程。有人認(rèn)為模仿談不上創(chuàng)新，這種觀點有些偏激。模仿絕不是簡單的“克隆”與“拷貝”，更不是抄襲，而是有意識的進(jìn)行學(xué)習(xí)。模仿是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，模仿是學(xué)生寫作文技巧的手段。利用模仿對學(xué)生強(qiáng)化作文的訓(xùn)練，做到相同內(nèi)容多樣化，不同內(nèi)容序列化，日積月累，聚沙成塔。我們的教材就是學(xué)生模仿寫作的好例子，我在教學(xué)中予以充分利用。近年來，除了記敘文、散文、議論文這些常用的表達(dá)形式外，寓言故事、小小說、短劇等表達(dá)形式也愈來愈被許多人青睞，還開辟了診斷書、廣告詞、訪談錄等新形式。諸如此類的形式，我都指導(dǎo)學(xué)生大膽地去嘗試，大力宣傳作文形式的求新，使很多學(xué)生的作文形式異彩紛呈。我常指導(dǎo)學(xué)生們從教科書、中外名著、報刊雜志中學(xué)習(xí)摘取那些意韻豐富優(yōu)美、哲理性強(qiáng)、表達(dá)生動鮮活的語言材料，并時常有意識的記誦、玩味它。還指導(dǎo)他們從豐富多彩的現(xiàn)實生活中汲取有表現(xiàn)力的新鮮語言。這兩項工作都是在不斷增加自己“寫作詞典”中的詞匯量，為自己的作文語言呈現(xiàn)獨具魅力打好基礎(chǔ)。再就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己的語言風(fēng)格，因為獨具個性魅力的語言風(fēng)格最能體現(xiàn)創(chuàng)新。世界是五彩斑斕的，每個人會因環(huán)境不同，經(jīng)歷不同，涵養(yǎng)不同，在情感好惡上、運(yùn)用手法上都會體現(xiàn)出一種獨有的特色，也就是風(fēng)格。表現(xiàn)在文章中或質(zhì)樸無華，或清麗溫婉，或大氣磅礴，或深刻凝重，或幽默詼諧。語言風(fēng)格是長時間才能養(yǎng)成，要鼓勵學(xué)生在寫作實踐中勇于表現(xiàn)自己張揚(yáng)個性，創(chuàng)新的作文才會汩汩涌現(xiàn)。
　　上述三個環(huán)節(jié)在教學(xué)實施的過程中，既彼此獨立，又相互聯(lián)系，缺少哪一個環(huán)節(jié)，都不可能搞好作文創(chuàng)新。為此，我們既要從宏觀上長遠(yuǎn)打算，又要在微觀上具體組織策劃，才能使作文創(chuàng)新教學(xué)蓬勃發(fā)展，結(jié)出豐碩的果實。
　　
　　（作者單位：湖北省黃石藝術(shù)學(xué)校（藝術(shù)高中））