摘 要：高校思想政治理論課教師素質(zhì)的好壞，直接關(guān)系到大學生思想政治教育目標的實現(xiàn)。在新的時代背景下，思想政治理論課教師隊伍出現(xiàn)了一些新情況、新問題。本文通過對高校思想政治理論課教師隊伍存在的問題進行研究，進而提出思想政治理論課教師隊伍建設的路徑。

關(guān)鍵詞：高校思想政治 教師隊伍建設 素質(zhì)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（b）-0223-01

1 高校思想政治理論課教師隊伍建設存在的主要問題

1.1 思想政治理論課教師隊伍建設缺乏對青年教師的科學規(guī)劃

近年來，高校思想政治理論課教師隊伍中青年教師的比例逐漸增加。他們雖然學歷層次較高，與大學生之間代溝較小。但是，許多青年教師對經(jīng)典的馬克思主義和中國化的馬克思主義的學習、理解和把握缺乏深刻認識，馬克思主義理論功底不足；對國情和社會的認識也比較膚淺，無法深刻、全面地認知社會現(xiàn)狀和問題；他們對教學藝術(shù)、文化氣質(zhì)、交往技巧、人格修養(yǎng)等方面還不能完全掌握和運用。對此，高校及相關(guān)教育部門雖然意識到了這個問題，但是還沒有較完善地制定出相應的解決方案。

1.2 高校思想政治理論課教師隊伍隊伍的培養(yǎng)和保障機制尚不健全

一是高校思想政治理論教師隊伍制度建設的不平衡性。一般來說，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高校思想政治理論教師隊伍制度建設要搞得相對好些，而經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高校思想政治理論教師隊伍制度建設要搞得相對差些；二是高校思想政治理論教師隊伍制度建設的相對滯后性?，F(xiàn)有的高校思想政治理論教師隊伍制度與形式發(fā)展不相適應或不完全適應，以至于不能完全實現(xiàn)思想政治教育教學的各項任務；三是高校思想政治理論教師隊伍制度建設的虛擬化。即制度建設雖然做出了種種規(guī)定，但在實際工作中卻沒有實行，形同虛設。

2 新時期高校思想政治理論課教師應該具備的基本素質(zhì)

2.1 政治素質(zhì)

教師必須具有較強的政治鑒別力和政治敏銳性，在復雜多變的社會環(huán)境中，從政治的高度分析問題，保持堅定的政治信仰和政治方向，保持政治上的清醒在重大問題上不動搖、不犯錯誤。

2.2 科學文化素質(zhì)

（1）知識素質(zhì)。高校思想政治理論課教師的知識素質(zhì)包括本體性知識和條件性知識。本體性知識主要指教師所具備的有關(guān)思想政治學科的專業(yè)知識，條件性知識主要是指有關(guān)教育教學等的理論知識和專業(yè)文化知識；（2）科學素質(zhì)?？茖W素質(zhì)主要包括科學精神、科學知識、科學方法和科學態(tài)度等追求真理所必需的基本要素；（3）審美素質(zhì)。高校思想政治理論課教師的審美素質(zhì)主要包括正確的審美觀、良好的審美感受力、良好的審美鑒賞力、良好的審美創(chuàng)造力。

2.3 思想素質(zhì)

一是科學的世界觀、人生觀、價值觀。高校思想政治理論課教師的主要任務就是對學生進行世界觀、人生觀和價值觀的教育，這就要求教師自己必須要有科學的世界觀、人生觀和價值觀；二是辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點。高校思想政治理論課教師必須用矛盾分析發(fā)、歷史分析法和階段分析法以及聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點看問題；三是社會公德和家庭美德。高校思想政治理論課教師要做好社會生活中的表率作用；四是職業(yè)道德素質(zhì)。高校思想政治理論課教師必須嚴格按照職業(yè)道德規(guī)范要求自己，贏得學生的信賴。

2.4 教學素質(zhì)

（1）教學能力。教學能力是對教學信息的加工和傳導以及對教學的組織管理能力，即我們通常所說的教學技能、教學技巧；（2）教育能力。教育能力主要是指教師的班級的組織管理能力、品德教育能力、處理偶發(fā)時間段額能力和指導學生生活的能力等；（3）科研能力。科研能力體現(xiàn)在教師對專業(yè)知識和教育理論的刻苦鉆研上；（4）教學藝術(shù)和教學策略。思想政治理論課對教師的理論水平、知識水平、思想境界、文化氣質(zhì)、語言藝術(shù)、交往技巧、人格修養(yǎng)等方面提出了比普通科目更高的要求，高校思想政治理論課教師要特別講究教學藝術(shù)和教學策略；（5）創(chuàng)新能力。高校思想政治理論課教師要根據(jù)時代形勢的發(fā)展變化，與時俱進地進行科研創(chuàng)新，同時，要樹立終身學習的觀念。

2.5 身心素質(zhì)

高校思想政治理論課教師的身心素質(zhì)主要包括有強健的體魄、健康的生活、正確的認知、愉快的情緒、堅忍的意志、執(zhí)著的信念、合理的需要、廣泛的興趣、謙和的氣質(zhì)、開朗的性格、完整的人格和高尚的品質(zhì)。

3 新時期高校思想政治理論課教師隊伍建設的途徑

3.1 加強思想政治教育學科建設

高校思想政治教師隊伍不穩(wěn)定、數(shù)量不足的一個重要原因就是高校以市場所需專業(yè)為導向，對思想政治理論的學科建設重視不夠，以至于許多學歷層次高、業(yè)務能力強的中青年教師不愿意從事思想政治教學工作。因此，高校應積極扶持思想政治學科的建設，培養(yǎng)一批政治素質(zhì)好、理論基礎扎實、知識面廣、有較強組織領導能力、治學嚴謹、作風民主的思想政治理論課教師骨干，帶動思想政治理論課的發(fā)展。

3.2 加強教師自身建設

（1）加強理論知識的學習。教師要熟知馬克思主義的科學理論，掌握馬克思主義的基本原理，能夠運用馬克思主義的基本觀點和方法分析研究現(xiàn)實問題，并結(jié)合科研搜集本學科的最新研究成果，熟悉本學科的歷史和未來發(fā)展方向；（2）增強學科輻射能力。教師要掌握與思想政治理論課相關(guān)的社會學、邏輯學、倫理學、管理學、心理學等相關(guān)學科知識；（3）提高科研能力。當今時代，科技日新月異，這就要求高校思想政治理論課教師及時更新知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)和吸收最新的教育成果和理念；（4）提高教學能力。教師要具有現(xiàn)代化的教學理念；（5）促進身心素質(zhì)健康發(fā)展。高校思想政治理論課教師在進行教學、科研時，要具有銳意革新、勇于進取的創(chuàng)新精神，與同事、同行相互協(xié)作交流，并正確對待教學科研中的一些挫折和困難。

3.3 加強思想政治理論課教師制度改革

（1）推進思想政治理論課教師的人事制度改革。高校對思想政治理論課教師的職稱評聘標準不應該照搬其他社會學科的評聘標準，而應該加大教學的權(quán)重；（2）加強思想政治理論課教師的職前與職后的培訓工作；（3）提高思想政治理論課教師的待遇和地位。高校要在物質(zhì)待遇和精神鼓勵方面加大對思想政治理論課教師的支持，予思想政治理論課教師從事教學和科學研究的時間，減輕教師的負擔。設立專項基金，用于思想政治理論課的教學、研究、隊伍建設以及硬件設施建設。

參考文獻

[1]王蕊.當代大學生思想政治教育研究[M].北京：中國農(nóng)業(yè)科學技術(shù)出版社，2012.

[2]趙君.新時期高校思想政治教育隊伍建設實證研究[M].北京：冶金工業(yè)出版社，2008.