摘要： 初中化學(xué)新課程改革，打破了原有的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)體系，對課程內(nèi)容體系進(jìn)行了翻天覆地的調(diào)整，給不同的學(xué)生能學(xué)習(xí)不同的化學(xué)知識提供了可能。新課程下的化學(xué)教學(xué)，是以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程，以提高學(xué)生素質(zhì)為本。為了能使老師和學(xué)生能更好更快地適應(yīng)新課改，我們有必要對新課改的化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行初步的探究，從而得出適應(yīng)新課改的教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中化學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法

新課改是教育界提出的最響亮的口號，初中化學(xué)教育作為課改教育的重要組成，不僅要幫學(xué)生解決“開頭難”的問題，更重要的是要教學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，只有如此，才能既完成好初中化學(xué)的教學(xué)重任，又切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到課改的目的。新課程改革的推行為初中化學(xué)課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力，以全新的教育理念與先進(jìn)的教學(xué)方式受到廣大師生的一致好評。它倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，提倡既要提高課堂教學(xué)效率又要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，提高教學(xué)效率的重要機(jī)會，廣大教師應(yīng)抓住這一機(jī)遇，以新課改理念為指導(dǎo)思想，構(gòu)建新型的師生觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面推進(jìn)化學(xué)新課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是解決開頭難的秘訣，也是新課改教育的前提。

1.教學(xué)活動需要師生雙方的默契配合，需要教師多一些幽默、少一些嚴(yán)肅，多一些表揚(yáng)、少一些批評，使學(xué)生能“親其師而信其道”。

在課堂上提問一些難度適中的題目，回答正確應(yīng)及時給予表揚(yáng)；回答不正確時，要適當(dāng)提示。在課后多找成績偏差的同學(xué)談心、輔導(dǎo)，幫助他們渡過難關(guān)。長此以往，學(xué)生就會消除對學(xué)化學(xué)的畏懼心理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.教師要有精通的專業(yè)知識和必備的科學(xué)文化素質(zhì)，這是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的根本保障。

化學(xué)是研究物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成的一門比較抽象的自然學(xué)科，因此教師最好在第一課上就向?qū)W生介紹“溫室效應(yīng)”、“鬼火的形成”、“酸雨的形成”等日?，F(xiàn)象，喚醒學(xué)生的求知欲，使學(xué)生懂得：化學(xué)建立在物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)上，但化學(xué)更貼近生活，從而對化學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、遵循認(rèn)知規(guī)律，在課堂教學(xué)中適時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，這是課改教育的關(guān)鍵。

1.知覺方面，注意培養(yǎng)觀察能力。

例如，在演示氧氣化學(xué)性質(zhì)的一組實(shí)驗(yàn)時，教師要先給學(xué)生提出以下問題；

（1）碳、硫、磷、鐵在氧氣中發(fā)生的共同現(xiàn)象是什么？（目的是培養(yǎng)學(xué)生用綜合法觀察整體的能力）

（2）主要區(qū)別是什么？（目的是培養(yǎng)抓住特征對比觀察能力）

（3）硫在空氣中和在氧氣中燃燒有什么不同？（目的是培養(yǎng)分析法觀察局部內(nèi)容的能力）

（4）通過改變氧氣的流速，觀察碳燃燒現(xiàn)象的變化是怎樣的？（目的是培養(yǎng)多維動態(tài)觀察現(xiàn)象的能力）

如此一來，學(xué)生會輕輕松松地記住結(jié)論，同時掌握觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的技巧。

2.記憶方面，具體指導(dǎo)識記方法。

（1）要點(diǎn)歌訣法。如實(shí)驗(yàn)室制氧氣的步驟可總結(jié)為：一查二裝三固定，四熱五集六導(dǎo)燈?；蛴谩安?、裝、定、點(diǎn)、收、取、滅”七個字來概括。又如，氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)步驟為：一通二點(diǎn)三熄四撤。再如，元素化合價的記憶口訣為：一價氫氯鉀鈉按：二價氧鈣鎂鋅銅；三價鋁，二三鐵；莫忘單質(zhì)價為零。在理解的基礎(chǔ)上背誦，朗朗上口，便于記憶。

（2）聯(lián)想對比法。例如，運(yùn)用常見的“異性相吸”原理，記憶電解水的產(chǎn)物及所在電極。由于H■O中H顯正價，帶部分正電荷，因此要到負(fù)極去，產(chǎn)生H■；反之，O顯負(fù)價到正極去，產(chǎn)生O■；由于H■、O■都是雙原子分子，因此其體積比為H■O中H，O原子個數(shù)比，即2：1。

（3）形象對比法。如酸、堿的化學(xué)性質(zhì)好像兩只手的關(guān)系，其性質(zhì)相似相對，但又不完全相同，可用五指圖幫助記憶。

（4）理解記憶法。例如，氫氣還原氧化銅，在理解操作步驟的基礎(chǔ)上總結(jié)為：“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退?！币詳M人的手法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶效果。

（5）特例法。如酸堿鹽溶解性表的記憶方法：鉀鈉銨硝溶；氯化物不溶鋇和鉛；硫酸鹽不溶銀亞汞；碳酸鹽只溶鉀鈉銨。

3.思維方面，培養(yǎng)思考提問的能力。

（1）巧妙設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生主動探究。設(shè)疑是啟發(fā)思維的有效手段，但設(shè)疑必須講究藝術(shù)和技巧，巧問善誘是創(chuàng)設(shè)良好思維情境的關(guān)鍵，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理變化相機(jī)設(shè)置，因勢利導(dǎo)，逐步深入。例如，講鐵生銹的條件，可提出以下問題供學(xué)生思考：①干燥的空氣里鐵釘能否生銹？②在水中能否生銹？③一半在水里，一半在空氣中能否生銹？生銹的部位在哪里？④鐵生銹的條件是什么？

（2）故作糊涂，啟發(fā)學(xué)生思維的批判性。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！苯處煵环劣幸庠O(shè)下“陷阱”故作糊涂，反而能激起學(xué)生積極思考，從“錯誤”中尋找“正確”，從“失敗”中吸取教訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生思維的批判性。

（3）注重逆向思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中重視逆向思維能力的培養(yǎng)，可以防止思維定勢，也可以使知識掌握得更系統(tǒng)更全面。例如，講到“燃燒的條件：①與空氣接觸，②溫度達(dá)到著火點(diǎn)”時，引導(dǎo)學(xué)生思考，兩者不同時存在則不能燃燒，那么燃著的東西該怎樣才能熄滅呢？這樣過渡自然，引出滅火的原理。

三、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是搞好初中化學(xué)教學(xué)的重要手段之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生理解化學(xué)概念、掌握化學(xué)知識、形成化學(xué)技能方面具有重要的作用。要做好教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與積極性。

1.教師演示實(shí)驗(yàn)

教師的演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最生動、最有效、最直觀的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中占有重要地位。教師的實(shí)驗(yàn)過程有序、操作規(guī)范、現(xiàn)象明顯、成功率高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主要具有兩方面的作用。一方面教師演示實(shí)驗(yàn)，利于學(xué)生對概念規(guī)律的理解。教師邊做實(shí)驗(yàn)邊講解，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以形成科學(xué)的概念，掌握科學(xué)的規(guī)律，另一方面教師的演示實(shí)驗(yàn)具有示范作用，便于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)而規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，同時利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

教師可以選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容讓學(xué)生以小組為單位，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，以探索解決問題的多種途徑。教師要做好指導(dǎo)工作，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要遵循科學(xué)性、可行性、安全性和程序合理等原則，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時要做到操作簡便，現(xiàn)象明顯，步驟合理。教師對實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟不作限定，讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案來自主選擇實(shí)驗(yàn)儀器，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力。對學(xué)生有創(chuàng)見的地方要及時加以表揚(yáng)，對錯誤的要及時加以糾正，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，整合課堂資源。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)已滲透社會的各個領(lǐng)域，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)有著不可比擬的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)手段雖然直觀，但存在一定的局限性。多媒體集圖片、文字、聲音、影像于一體，在教學(xué)應(yīng)用多媒體可以化無形為有形，化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，化微觀為宏觀，可以同時以聲音、形狀與視聽等手段來形象直觀地展示，同時調(diào)動學(xué)生的多種感官，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講述為主的教學(xué)模式，同時可以有效吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，擴(kuò)大課堂容量，增加知識密度，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

課程改革過程是一個不斷探索和完善的過程，只有廣大一線教師在實(shí)施新課改的過程中本著務(wù)實(shí)求真的態(tài)度，克服困難，銳意進(jìn)取，認(rèn)真全面地研究教材與教法，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會不斷提高，教師教學(xué)的水平也會不斷提高，新課改的初衷才能順利實(shí)現(xiàn)。

總之，教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為了讓學(xué)生更快地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，作為化學(xué)啟蒙教師的我們責(zé)無旁貸，我們應(yīng)竭力開發(fā)學(xué)生的各種潛能，并且充分利用化學(xué)科特有的趣味實(shí)驗(yàn)等有利條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其成為社會有用之才。