摘要： 目前在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性不僅十分必要而且緊迫。具體來(lái)說(shuō)可以從轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生能力、改進(jìn)和新增演示實(shí)驗(yàn)來(lái)入手。

關(guān)鍵詞： 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效性 提高策略

一、實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的地位和作用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是自然學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，高中物理課程的教學(xué)也不例外，是一種探究的過(guò)程。物理教學(xué)過(guò)程如果只談理論而沒(méi)有實(shí)驗(yàn)加以輔證，則既不符合物理學(xué)的發(fā)展規(guī)律，又不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是沒(méi)有多大意義的。

實(shí)驗(yàn)本身所具有的特點(diǎn)可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，如：直觀、形象和生動(dòng)等。實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的理念在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀還是比較嚴(yán)峻的，筆者認(rèn)為問(wèn)題存在于兩個(gè)方面。

（一）來(lái)自教師的主要問(wèn)題

1.教師在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，存在著較為普遍的重理論輕實(shí)驗(yàn)的情況。常見(jiàn)的有以下現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：演示實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生通過(guò)多媒體“看實(shí)驗(yàn)”。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)“看黑板”，而今的實(shí)驗(yàn)“看錄像”、“看投影”。而且越來(lái)越多可以在課堂上動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)也被多媒體的演示所代替。

現(xiàn)象二：實(shí)驗(yàn)試題化，就是把學(xué)生從在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，變成了在試題上“做實(shí)驗(yàn)”。教師布置的大量實(shí)驗(yàn)試題在增加了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也挫傷了學(xué)生動(dòng)手的積極性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越趨于邊緣化。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式呆板、教學(xué)方式單一，沒(méi)有很好地體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則。

當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式都沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。學(xué)生照著教材上的現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)步驟或跟著教師的步驟做幾個(gè)數(shù)據(jù)，照著教材或者教師經(jīng)出的結(jié)論進(jìn)行簡(jiǎn)單分析就算完成了實(shí)驗(yàn)，因此出現(xiàn)了學(xué)生馬虎應(yīng)付、拼湊數(shù)據(jù)等現(xiàn)象，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)際效果差。

（二）來(lái)自學(xué)生的主要問(wèn)題

學(xué)生操作技能明顯滯后于理論知識(shí)的掌握，筆者在自身多年的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問(wèn)題有兩方面：

1.對(duì)基本測(cè)量?jī)x器的使用不規(guī)范：如不懂得實(shí)驗(yàn)儀器的原理、操作規(guī)范、讀數(shù)規(guī)則等。

2.動(dòng)手操作能力差：操作過(guò)程中手忙腳亂，不知所措，程序顛三倒四。

三、提高高中物理實(shí)驗(yàn)有效性的策略

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的：一是通過(guò)實(shí)驗(yàn)建立學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，以增強(qiáng)教學(xué)效果；二是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力與創(chuàng)新的初步能力。為此，筆者認(rèn)為提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性不僅十分必要而且緊迫。具體來(lái)說(shuō)有以下的策略和建議。

（一）轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念在很大程度上影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，想要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是關(guān)鍵。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)校管理人員觀念。

只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)樹(shù)立全新的觀念，才能在課程設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入、師資調(diào)配和其他相關(guān)方面充分考慮到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要，才能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大效能。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)想要取得明顯的效果，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中就要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新目的和新要求，這就要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論。歷史上的有名實(shí)驗(yàn)之所以有名，都是因?yàn)樵O(shè)計(jì)巧妙，而不是因?yàn)椴僮髡叩氖炙嚩嗝词炀殹?/p>

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念。

要使學(xué)生從追求短期成績(jī)的片面認(rèn)識(shí)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，就需要讓學(xué)生知道素質(zhì)教育的內(nèi)涵，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

（二）利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生能力

1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

其他的物理教學(xué)手段相比，物理實(shí)驗(yàn)不僅提供了豐富的感性材料，而且強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)知，使學(xué)生糾正自己在感性認(rèn)知中所形成的錯(cuò)覺(jué)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，將感性材料轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)并獲得知識(shí)和技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的重要基礎(chǔ)條件是思維，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，不5nFjH+i0RO0bKFzj9cD2Hd35gLxQD4MMrhS7BCVKvVo=僅要求學(xué)生注意觀察，更重要的是在觀察后要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行巧妙設(shè)疑，適當(dāng)啟發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生積極的思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們可以結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)水平和學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)一些探索性實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)觀察、思考、想象來(lái)探求新知識(shí)。

（三）改進(jìn)和新增演示實(shí)驗(yàn)

1.建議增加演示實(shí)驗(yàn)。

教材有一些內(nèi)容或者實(shí)驗(yàn)只作為“做一做”或者課外實(shí)驗(yàn)來(lái)處理，實(shí)際上，很多內(nèi)容都可以通過(guò)儀器和方法的改進(jìn)來(lái)優(yōu)化為演示實(shí)驗(yàn)。

教材的有些章節(jié)對(duì)于公式或定律的導(dǎo)出完全是灌輸式的，在這種地方，我們完全有必要加入一些形象而又簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明定律或公式得出的原因，并加以說(shuō)明驗(yàn)證。

2.增加學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)中的參與機(jī)會(huì)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)通常是教師演示，學(xué)生看，但是很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清，特別是坐在后排的學(xué)生，不同程度地限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)，甚至在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。

3.宏觀、微觀及理想實(shí)驗(yàn)的演示和多媒體輔助實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用。

物理學(xué)所研究的物體小到微觀粒子，如原子、電子、光子等，大到宏觀世界的自然規(guī)律，用普通的辦法無(wú)法難以描述其“所以然”。在這方面多媒體輔助教學(xué)可以發(fā)揮很大的作用。通過(guò)電腦課件動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以將微觀的、不可見(jiàn)的、動(dòng)態(tài)的、抽象的實(shí)驗(yàn)，展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生逐層分析，深入討論、講解，使之形象化、直觀化。

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