摘要： 籃球教學的任務是在教師的指導下，促使學生掌握籃球的基本理論、基本技術戰(zhàn)術和基本技能，促進綜合素質的全面發(fā)展。作者通過文獻資料法查閱近幾年的專著和發(fā)表的論文，并在實習期間對學生的觀察，分析發(fā)現(xiàn)，初中生活潑好動，對新事物好奇心強。在籃球教學與訓練中有目的、有計劃、有組織地結合游戲進行趣味性的“教”與“學”、“教”與“練”的協(xié)同活動，可充分調動學生的主觀能動性和學習興趣，有助于學生最大限度和最快速地掌握籃球運動的基本技術，提高籃球教學水平。

關鍵詞： 籃球游戲 籃球教學 游戲原則 創(chuàng)新

引言

隨著社會的發(fā)展，籃球運動越來越受到廣大群眾的喜歡和熱愛。但它在中學教學中受到時間、場地、器材、設備和學生生理特點的制約，造成教師教與學之間的脫節(jié)，直接影響到學生能否掌握籃球教學任務規(guī)定中的基本技術、技能[1]。而籃球游戲作為中學籃球教學的輔助手段可以發(fā)揮積極的作用，并達到提高教學水平的效果。隨著新課程的實施，將籃球游戲與籃球教學很好地結合起來，充分體現(xiàn)了在教學過程中教師主導、學生主體的作用，倡導學生主動地愉快地學習，使學生在游戲中學得技術與技能。為了充分調動學生的學習積極性，避免在準備活動時給學生帶來的枯燥與乏味負面情緒，可將游戲滲透在教學過程中，提高學生的興奮度，達到事半功倍的教學效果。這對培養(yǎng)學生終身自覺進行體育鍛煉具有重要意義，所以我們要在教學過程中靈活運用。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

奇臺縣第四中學初二學生（7、8、10、12班和14哈族班）共322人，平均身高160cm左右，平均年齡14歲。

1.2研究方法

1.2.1文獻法：查閱近幾年相關著作和論文。

1.2.2實驗法：上體育課時，將學生隨機分為對照組和實驗組，對照組采用傳統(tǒng)教學方法，實驗組采用游戲教學法，所采用的游戲[2-3]見表一。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法：對所得數(shù)據(jù)采用OFFICE2007中EXCEL進行統(tǒng)計分析。

表一 實驗班上課采用的幾種簡單的籃球小游戲

2.實驗結果

每節(jié)課分為三部分，即準備部分、基本部分和結束部分。從這三部分分別觀測學生的學習效果。

2.1準備部分

準備活動可提高大腦中樞神經的興奮性，減少肌肉活動的僵持性，提高韌帶的力量和彈性，防止運動傷害事故的發(fā)生。在準備活動中，根據(jù)課的需要合理選擇相應的游戲，使身體充分活動開。游戲還可以使學生具有更高的興奮性，為下一步教學做好準備。主要安排一些能集中學生的注意力，使學生做到快、靜、齊的游戲，利用好這一階段，調動學生學習的積極性。（見表二）

表二 不同準備活動的教學效果

從表二可以看出，實驗班有86%的學生喜歡這種教學方法，而對照班僅有27.5%的同學喜歡以慢跑及徒手操作為準備活動的教學方法。用游戲法做準備活動，學生的興趣濃，參與積極，取得了預期的教學效果。

2.2基本部分

從表三可以看出，集體面對面兩人原地雙手胸前傳球的失球率高于實驗班，實驗班學生平均心率高于對照班，表面學生比較喜歡迎面?zhèn)鹘忧虮荣惤虒W方式，學生主觀參與的能動性較高。表四中對照班的教學效果也同樣不及實驗班。

表三 原地雙手胸前傳球與迎面?zhèn)鹘忧虮荣惤虒W效果比較

表四 原地單手肩上投籃與罰籃比賽教學效果比較

通過實驗比較可以看出游戲能帶給學生快樂學習的環(huán)境，在快樂的學習氣氛下學生更容易掌握所學技能，是自身素質得到更充分的發(fā)展，而且在游戲比賽的環(huán)境中學生樹立了相互幫助、相互支持的集體主義價值觀。

2.3結束部分

為了使學生盡快消除疲勞，身體的興奮度逐漸恢復到安靜狀態(tài)，身體得到放松，結束部分應當進行放松。從表五可以看出，對照班僅有36.5%接受慢跑及拍打的放松形式，而實驗班有高達74.5%學生喜歡以游戲的形式進行放松。結束部分安排一些放松游戲，注重游戲的娛樂性和趣味性，既收拾了器材，又調節(jié)了心理，有利于下一節(jié)課的學習，輕松愉快地結束了體育課籃球教學。

表五 不同放松活動的教學效果

3.討論

在初中體育教學過程中，游戲形式多樣、方法靈活、規(guī)則簡單易懂。因而游戲教學是快樂教學的方法之一。游戲中會有競爭，不但是體力競爭還有智力競爭。學生既鍛煉了身體又開發(fā)了智力，發(fā)展了思維能力、反應能力等，又學會了團隊配合，同學間多了交流，密切了人際關系，增強了集體榮譽感。

初中體育游戲教學能調動學生的學習積極性并促進教學任務的完成?；@球教學是一個從不懂到熟練掌握籃球技術、技能的過程。初中生活潑好動，在剛開始的教學過程中會較喜歡上課，等時間長了一些基本的練習如移動步伐、運球、投籃等會感到很無聊，產生厭倦心理。適當安排一些游戲可提高學生的學習熱情和興奮性，從而誘發(fā)學生的興趣和學習積極性[4]。

在籃球教學中融入籃球游戲會給學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，有助于教學目標的實現(xiàn)?；@球運動是一項對身體體能要求很高的運功項目，在基本教學過程中學生會很容易產生疲勞感。這時準備部分的籃球游戲可提高學生的興奮度，基本部分的游戲是一種練習手段，結束部分的游戲可達到放松和消除疲勞的目的。

游戲也有競爭也分勝負，所以同學間就有比較，組與組、隊與隊就有競爭。這樣就能鍛煉學生的意志品質，團隊間的相互協(xié)作和集體榮譽感。勝利會帶來喜悅，而失敗則會激勵學習[5]。

籃球游戲對場地器材的要求不高。在籃球教學過程中經常是人數(shù)多、場地少、器材少的局面。上課人數(shù)多教師不易組織調動，學生在一堂課的練習次數(shù)太少，影響籃球技術的學習，達不到教學要求。籃球游戲可根據(jù)教學要求有針對性地編寫，運動量可以根據(jù)需要調整。不受場地器材人數(shù)限制，將教學任務和游戲將相結合，通過分組既能解決體育設施器材不足問題，又能達到學習的目的。

結束部分應當安排一些放松游戲，注重游戲的娛樂性和趣味性，如“盲人放球入筐”的游戲，從而既收拾了器材，又調節(jié)了心理，有利于下一節(jié)課的學習，輕松愉快地結束體育課籃球教學。

結語

在初中體育籃球課教學中，游戲教學應與籃球教學緊密結合起來，不能將其孤立，它是籃球教學中不可分割的部分。教師可以根據(jù)籃球教學的不同任務要求，選擇創(chuàng)編一些有針對性、適應性強的游戲方法改變單調枯燥的教學條件，提高學生的學習積極性，使學生既掌握一定的籃球運動技能，又促進體質健康發(fā)展，還提高學習籃球的興趣，并從中體驗團隊合作的力量，最終有效地完成籃球教學的各項任務，達到預期的教學目標。

參考文獻：

[1]王家宏.球類運動——籃球[M].北京：高等教育出版社，2005：290-325.

[2]體育游戲教材編寫組.體育游戲[M].北京：高等教育出版社，1996：205-216.

[3]錢鐵群.趣味體育游戲[M].北京：人民體育出版社，1999：198-207.

[4]任娜.淺析籃球游戲在非體學生籃球教學中的運用[J].當代體育科技，2012.2（10）：37-39.

[5]王鵬，胡磊.淺析體育游戲在籃球運動中的應用[J].希望月報，2008.3：47.