隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成一種思想、一個(gè)知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少一個(gè)重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛、一對(duì)耳朵和一條舌頭，甚至多了一個(gè)頭腦。因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法。

1.英語(yǔ)教師要具備三種意識(shí)

1.1中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一直以來(lái)，人們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果英語(yǔ)教師故步自封，不思進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

1.2中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的濃縮，對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和把握，需要對(duì)文化有比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解，而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作，是達(dá)到這三條的捷徑。

1.3中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至結(jié)果起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

2.開(kāi)展多類(lèi)活動(dòng)課，培養(yǎng)文化運(yùn)用能力

日常生活中的文化差異比比皆是，教師可開(kāi)展多種活動(dòng)，把文化習(xí)俗運(yùn)用于日常生活中，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)國(guó)家習(xí)慣與母語(yǔ)習(xí)慣的差別。書(shū)信是我們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用得比較普遍的溝通方式，英語(yǔ)信封的書(shū)寫(xiě)與我們中文的習(xí)慣不同。為此，我特意組織了一堂活動(dòng)課：用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)信封，先給學(xué)生提供一些原始的中外文信封，讓學(xué)生自己總結(jié)書(shū)寫(xiě)上、表達(dá)上的差別，然后，給學(xué)生提供一些地址，讓他們模仿書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，最后，把一部分格式無(wú)誤、表達(dá)正確、書(shū)寫(xiě)工整的優(yōu)秀作業(yè)拿出來(lái)展覽。教師還可以提供一些外國(guó)中學(xué)生的地址，鼓勵(lì)學(xué)生直接與外國(guó)學(xué)生聯(lián)系，并開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，刊出信件，對(duì)信件內(nèi)容適時(shí)點(diǎn)評(píng)。另外，我還設(shè)計(jì)了用英文制作名片、用英文制作賀卡等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽地運(yùn)用于實(shí)踐，發(fā)揮了語(yǔ)言的交流和溝通的作用。

由于現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)重，因此活動(dòng)面較窄，接觸的事物并不多，教師的指導(dǎo)作用對(duì)他們知識(shí)面的拓展起著至關(guān)重要的作用。我們可以利用活動(dòng)課的形式把學(xué)生帶到各種場(chǎng)景下，讓他們感受英語(yǔ)氛圍，感受西方文化的魅力。為此我也設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)課，如從英文報(bào)刊中尋找相關(guān)的英語(yǔ)信息。我課前收集了很多英文廣告，復(fù)印多份發(fā)給學(xué)生，再給學(xué)生一份問(wèn)卷（問(wèn)卷中給關(guān)鍵詞），要學(xué)生根據(jù)問(wèn)卷內(nèi)容從報(bào)刊中找到相關(guān)的信息。雖然學(xué)生剛拿試卷時(shí)都有點(diǎn)無(wú)從下手，但慢慢地，通過(guò)關(guān)鍵詞的引導(dǎo)、教師的幫助，他們都能找到相關(guān)的答案。這樣就把學(xué)生帶到了一個(gè)真實(shí)的文化世界里，不管怎樣，學(xué)生都能感受到一些。

類(lèi)似的活動(dòng)還有填寫(xiě)登機(jī)卡、借助國(guó)外真實(shí)地圖給去國(guó)外的中國(guó)游客做向?qū)?，英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)百科知識(shí)搶答競(jìng)賽、英語(yǔ)猜謎競(jìng)賽、即景寫(xiě)作比賽等。通過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中處處都存在英語(yǔ)，英語(yǔ)已成為我們生活的一部分，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

3.運(yùn)用朗讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解和背誦

當(dāng)學(xué)生認(rèn)真朗讀、朗朗上口以后，理解課文、背誦課文就不再是一件困難的事，猶如蓄勢(shì)待發(fā)，水到渠成。

可是，現(xiàn)在絕大多數(shù)初中生只是默讀，不愿或不敢大聲地朗讀英語(yǔ)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本質(zhì)是交際，而交際的本質(zhì)便是口語(yǔ)?？谡Z(yǔ)作為語(yǔ)言的第一性，一直是英語(yǔ)教學(xué)中最重要的組成部分。讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)口學(xué)英語(yǔ)不但是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)，而且是英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。作為一個(gè)初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師，我一直在探尋造成學(xué)生“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”的根本原因。通過(guò)多年來(lái)在一線的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我得出了一個(gè)結(jié)論，那就是要想每一個(gè)學(xué)生都用英語(yǔ)開(kāi)口講話，就要從一開(kāi)始注重學(xué)生英語(yǔ)朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成“天天讀，大聲讀”的良好習(xí)慣，為今后“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的全面發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如果在英語(yǔ)教學(xué)中忽視英語(yǔ)朗讀就會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)力差、口語(yǔ)表達(dá)差、閱讀能力差等負(fù)面影響。

4.采用藝術(shù)激趣式教學(xué)法

著名的戲劇大師斯坦尼斯拉夫斯基說(shuō)：“語(yǔ)言即音樂(lè)，音樂(lè)是情感的表達(dá)，音樂(lè)育德，音樂(lè)開(kāi)智，音樂(lè)冶情，音樂(lè)促健。”教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)匕岩魳?lè)滲透英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使英語(yǔ)課堂充滿藝術(shù)氣息。

例如：在教數(shù)字的時(shí)候，我先播放“Ten little Indian Boys”，以此來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材圖文并茂，大量的圖片給學(xué)生提供了使用語(yǔ)言的情景，使語(yǔ)言與生活實(shí)際情境緊密聯(lián)系在了一起，使學(xué)生易于掌握并充分刺激學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的愿望。因此，我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分憑借教材，根據(jù)中學(xué)生的年齡、心理特征和認(rèn)知水平，立足于學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，加以合理地創(chuàng)造使用教材，以此來(lái)激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

5.教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

我們注意到：有的學(xué)生雖然很勤奮，但是學(xué)習(xí)效果不盡如人意。原因何在？根本的原因在于他們沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。指點(diǎn)學(xué)法，應(yīng)該是解決問(wèn)題的重要手段。英語(yǔ)的學(xué)法，我認(rèn)為最主要的是朗讀法，學(xué)生只有在大量反復(fù)的朗讀過(guò)程中，將獨(dú)立的單詞與其漢義，以及整個(gè)句子緊密地聯(lián)系起來(lái)，才能達(dá)到牢固地記憶單詞的目的，而且在朗讀的過(guò)程中，自然地提高語(yǔ)感和聽(tīng)力，這樣才能有助于英語(yǔ)綜合能力的提高。同時(shí)在朗讀的過(guò)程中，學(xué)生要徹底從煩瑣的背單詞中解脫出來(lái)，輕松學(xué)英語(yǔ)。