摘要： 在英語學(xué)習(xí)過程中，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)逐步加深和學(xué)習(xí)任務(wù)日益繁重，學(xué)生的兩極分化越來越明顯，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生英語的習(xí)得有著直接的影響。作者通過學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，結(jié)合自己近年來英語教學(xué)的實(shí)踐，在課堂中運(yùn)用不同策略，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、注重英語學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、妥善組織英語競(jìng)賽活動(dòng)，通過恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)、改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，從而激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語教學(xué) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 培養(yǎng)策略

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是決定英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，能夠使學(xué)生明白為什么而學(xué)，朝什么方向努力；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，直接影響著學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績(jī)。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較高的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)也較好；而無動(dòng)機(jī)的英語學(xué)習(xí)，往往把英語學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單地說就是“學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)如何有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)？下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的價(jià)值

教師能在課堂教學(xué)中闡明每一個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)的目的、意義，使學(xué)生知道這些知識(shí)所具有的價(jià)值，這種知識(shí)就能吸引學(xué)生去產(chǎn)生向往與追求的意向。因而，提高學(xué)習(xí)者對(duì)英語價(jià)值的認(rèn)識(shí)是激發(fā)和保持他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要一步。對(duì)英語學(xué)習(xí)者來講，英語可以看成是一個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)的價(jià)值越大，給予個(gè)體的激勵(lì)值越大。因此，英語教師要設(shè)法提高英語的魅力和趣味，提高學(xué)好英語結(jié)果的誘惑力，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)英語的重要性。只有認(rèn)識(shí)充分，有充足的思想準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)者才會(huì)舍得投入，才能保持動(dòng)機(jī)不減弱，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的熱情。

二、營(yíng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

（一）在課堂上老師應(yīng)盡量堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)。堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語（Teaching English through English），并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言當(dāng)做講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看做所要傳授的知識(shí)和技能本身。

（二）精心組織好教學(xué)材料，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，不斷創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，使其主動(dòng)積極參與有意義的語言實(shí)踐。課堂上要組織好教學(xué)活動(dòng)，教師首先要立足學(xué)情，精選背景材料，巧妙構(gòu)思問題，將教學(xué)目標(biāo)問題化，引發(fā)學(xué)生求知的興趣和熱情。精選什么樣的材料，提出什么樣的問題是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。作為教學(xué)所選用的背景材料，既要緊扣教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置的問題必須是具有“導(dǎo)學(xué)”功能的問題，既能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、鉆研教材，又能實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語角、英語墻報(bào)、英語書法比賽、英語演講等，使學(xué)生不斷得到展示才能和成功的機(jī)會(huì)，充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲、好勝心，使語言學(xué)習(xí)富有挑戰(zhàn)性，不斷刺激學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)

恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的較好手段。一般來講，表揚(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)和懲罰更能激起學(xué)生的積極性。對(duì)于那些完全缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生來說，利用外在動(dòng)機(jī)引發(fā)其學(xué)習(xí)活動(dòng)還是十分必要的。所以，英語教師可通過課堂教學(xué)努力創(chuàng)造外部條件以激發(fā)學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)。表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)具有推動(dòng)學(xué)習(xí)的作用是可以肯定的。但用得過分或過多，則易于失去效力，乃至產(chǎn)生消極的效果，如忽視學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)、驕傲等。批評(píng)與懲罰如運(yùn)用得當(dāng)也能產(chǎn)生好的效果，但過多的懲罰會(huì)造成不良的效果，使學(xué)生對(duì)教師和學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡、懷疑、拒絕和憎恨。教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，表揚(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、妥善組織英語競(jìng)賽活動(dòng)

競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性的有效手段。學(xué)習(xí)競(jìng)賽以競(jìng)賽中的名次或勝負(fù)為誘因，可以滿足學(xué)生自我提高的需要，在競(jìng)賽過程中，人們樹立威信的動(dòng)機(jī)或自尊與成就的需要極為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大增強(qiáng)，與沒有比賽的情況相比，學(xué)習(xí)英語的效率有很大提高。當(dāng)然，競(jìng)賽也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一定的負(fù)面影響，尤其對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，他們?cè)诟?jìng)賽中往往不能取得好的成績(jī)，學(xué)習(xí)競(jìng)賽的影響甚微，甚至?xí)鞌∷麄儗W(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于學(xué)習(xí)好的同學(xué)，也可能讓他們產(chǎn)生驕傲情緒等。因此，競(jìng)賽方式的選擇尤為重要，建議多采取集體或小組競(jìng)賽，并在競(jìng)賽中滲透德育，以達(dá)到競(jìng)賽的真正效果。

五、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的普及，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段被廣泛運(yùn)用于教學(xué)。多媒體能充分發(fā)揮聲、光、圖、色、影的綜合效力，吸引學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段不僅能優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率，而且能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素是很復(fù)雜的，涉及學(xué)生的年齡特征、個(gè)別差異、家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)背景和課堂教學(xué)藝術(shù)等。因此，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑不盡相同，但人們的基本需要是一致的，只要能滿足學(xué)生的需求，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要因素，需要教師在教學(xué)過程中結(jié)合英語教學(xué)課程、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征和教學(xué)規(guī)律，適時(shí)進(jìn)行科學(xué)性、系統(tǒng)性和持續(xù)性的開發(fā)、培養(yǎng)與發(fā)展。

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