摘要： 語文課堂教學(xué)要取得較好的教學(xué)效果，語文教師就必須課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，做到因材施教，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)中，要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 問題情境 學(xué)習(xí)興趣

語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，是否能了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，具體問題具體分析，做到因材施教，取決于教師是否能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，把握學(xué)生思維的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景物的文章，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，要求在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)作者是如何留心觀察周圍事物和積累作文材料的。根據(jù)學(xué)生好奇心重的特點(diǎn)，我采用多種教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。在分析、對(duì)比句子的異同中，加深對(duì)重點(diǎn)語句的理解，體會(huì)句子好在哪兒，有效地突破難點(diǎn)。我讓學(xué)生邊讀邊想，并有感情地朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)形式新異、生動(dòng)活潑的東西特別容易產(chǎn)生興趣，一旦有了興趣就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，對(duì)一些問題主動(dòng)地多思多想，并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場(chǎng)景，要鼓勵(lì)并放手讓他們通過查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對(duì)啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。在小學(xué)四年級(jí)語文《鳥的天堂》這篇文章教學(xué)中，我先設(shè)置問題：作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，最后得出結(jié)論：作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、朗讀、思考、放手讓學(xué)生自主探究、合作交流、嘗試解決問題，總之，教師應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生解決問題的指導(dǎo)者。

三、充分備課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

語文教師要想取得較好的教學(xué)效果，就必須課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n。這要求教師對(duì)各種教學(xué)因素，科學(xué)地選擇，巧妙地組合，有輕有重，有主有次地進(jìn)行設(shè)計(jì)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我認(rèn)為先要通讀教材，了解教材的大致內(nèi)容、體例安排和來龍去脈；接著精讀教材，理解教材上每個(gè)字詞句的具體含義和內(nèi)部，領(lǐng)悟其中的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性，以便向?qū)W生傳授；再根據(jù)不同的段落層次和性質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)語文課中的基本知識(shí)、基本特點(diǎn)、思想教育因素進(jìn)行初步分析，找出段落大意、中心思想、重點(diǎn)難點(diǎn)、基本線索。教學(xué)中備課備學(xué)生是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，充分了解學(xué)生，從他們的年齡、個(gè)性、心理和原有知識(shí)出發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生都能通過自己的教學(xué)活動(dòng)得到全面發(fā)展。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于駕馭課堂，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)，所以一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。例如上課內(nèi)容豐富，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部，自然就能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要振奮精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛，這樣授課就會(huì)事半功倍，此外，教師還要充分發(fā)揮自己的聰明才智，制定具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)，適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)。

四、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師要營(yíng)造民主、平等的教學(xué)情境，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，使他們積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)，在輕松愉快的合作學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在小學(xué)四年級(jí)語文《去年的樹》這篇文章教學(xué)中事先給一個(gè)題目——要求審題，提示一些童話得寫作特點(diǎn)，找關(guān)鍵詞，然后去自讀課文，提供充分的時(shí)間讓學(xué)生自主地讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，從而在自主讀文的基礎(chǔ)上理解句子。在我讓學(xué)生找出小鳥為了尋找好朋友所到過的地方后，學(xué)生找出了從很遠(yuǎn)的地方——森林——山谷——村子等，在課文中把它們找出來，加上簡(jiǎn)單的眉批，最后綜合全班的評(píng)論結(jié)果，理解小鳥千里迢迢、歷盡艱辛找朋友的過程，理解作者要表達(dá)的意思，體會(huì)到小鳥對(duì)友情珍惜的情感。教師要耐心地指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)他們，使他們感到老師和他們一起動(dòng)腦，一起學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極地思考，激勵(lì)學(xué)生積極探索。

總之，教師要根據(jù)實(shí)際情況營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，自然就有了良好的教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，讓學(xué)生多讀、多講、多練，課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也要及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)，全面提高素質(zhì)。