摘要： 本文針對民辦高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，不喜歡數(shù)學(xué)的特點，對民辦高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出幾點建議。

關(guān)鍵詞： 民辦高職 數(shù)學(xué)教學(xué)改革 教學(xué)過程

數(shù)學(xué)是高等院校開設(shè)的基礎(chǔ)課程。由于各高校學(xué)生特點及各專業(yè)要求不同，高校開設(shè)的數(shù)學(xué)課程、所選的教材、教學(xué)時數(shù)和教學(xué)內(nèi)容都不同，但是基本課程如《高等數(shù)學(xué)》、《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》在高校理工類專業(yè)都會開設(shè)，在民辦高職院校更是如此。然而，隨著各高校擴大招生及越來越多的獨立學(xué)院的興起，學(xué)生的入學(xué)門檻越來越低，尤其是民辦高職院校，這就決定了學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差的特點，尤其是作為基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)，許多學(xué)生都將其視為天書。加之學(xué)生就讀高職就是想學(xué)一門技術(shù)，想學(xué)好專業(yè)課，因而民辦高職學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課，所以教學(xué)效果不理想。針對此種情況，我就民辦高職數(shù)學(xué)教學(xué)提出幾點建議。

一、向?qū)W生說明數(shù)學(xué)課對專業(yè)學(xué)習(xí)的作用

教師應(yīng)積極地和專業(yè)課教師溝通，了解各個專業(yè)都分別涉及哪些數(shù)學(xué)知識及是以怎樣的方式涉及的。如機電專業(yè)里某個零部件的形狀涉及立體幾何圖形，各個橫截面的尺寸涉及計量方式，以及其運行的速度的計算涉及某個傅里葉公式的運用，而這中間可能涉及導(dǎo)數(shù)、微分、積分等內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)講數(shù)學(xué)對專業(yè)后續(xù)課程的作用，讓學(xué)生明白學(xué)好數(shù)學(xué)就能把專業(yè)課學(xué)得更好。同時，向?qū)W生說明學(xué)好數(shù)學(xué)能夠提高人的邏輯思維能力、分析和解決問題的能力，對學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)有很大的幫助。

二、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

民辦高職院校數(shù)學(xué)教育的對象一般是新生，他們有的是因為高考失利而進來，有的是從中職業(yè)教育升上來，還有的是從初中升上來的。相對于公辦院校的學(xué)生，他們心里多少會有些自卑。因此，教師要關(guān)愛學(xué)生，多和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生對教學(xué)有怎樣的需求，并進行教學(xué)調(diào)整。關(guān)心學(xué)生的生活，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的問題，做學(xué)生的良師益友。這樣，學(xué)生才能更加信任教師，愿意聽老師的話，為后續(xù)教學(xué)的有效開展做好鋪墊。

三、對教學(xué)過程進行調(diào)整

由于民辦高職院校理工類學(xué)生進來學(xué)的是一門技術(shù)，數(shù)學(xué)是起到基礎(chǔ)性的、輔助的作用，因而，教師要秉承“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”的原則，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)普遍差而又參差不齊的特點對教學(xué)過程進行調(diào)整。

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，對一些論證繁雜、理論性極強而對后續(xù)課程學(xué)習(xí)作用不大的命題或者定理可不講；對教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的章節(jié)聯(lián)系起來講甚至可以并作一章，如不定積分和定積分；對于概念的講解要堅持直觀性原則，如函數(shù)連續(xù)的定義中是用當(dāng)變量的增量趨于零時變量終值與變量初值的函數(shù)差的極限是零來定義函數(shù)在變量初值處連續(xù)。我們可以用作圖的直觀形式，向?qū)W生闡明其實連續(xù)就是函數(shù)圖像的不間斷，這樣學(xué)生才會更加容易理解；對有些屬于拓展意義的內(nèi)容可以少講或不講，如函數(shù)作圖。

其次，打破傳統(tǒng)按專業(yè)分班授課的模式。民辦高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異較大，如果能按學(xué)生的知識水平進行分層次教學(xué)，在每一層次教學(xué)時數(shù)、教學(xué)內(nèi)容的難易、教學(xué)方法及手段、課后作業(yè)的布置及考核內(nèi)容、考核方式將因?qū)W生層次的不同而不同。對于低層次的學(xué)生，教師要有更多的耐心和愛心，要多重復(fù)講基礎(chǔ)性的知識，必要的話幫助學(xué)生補習(xí)初高中的知識。教學(xué)主要以課本知識為主，講解概念定理要貫徹直觀性原則，多采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生置身于具體的情境或者親自動手完成任務(wù)會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要注重引導(dǎo)，盡量使大部分的學(xué)生都能理解，逐步幫助學(xué)生找回自信。對高層次學(xué)生，除課本外，教師還應(yīng)找多一點課外的題目給學(xué)生做，增強學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，還要補充一些知識理論讓學(xué)生形成一個較嚴(yán)密的理論體系。此外，多鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模等數(shù)學(xué)競賽，激勵學(xué)生進步。

四、改革考核方式

傳統(tǒng)的考核方式是期末出一份試卷，學(xué)生的卷面考試成績即是最后總的考核成績。這種方式只會讓學(xué)生一味追求理論成績，忽視動手及實踐能力的培養(yǎng)，進而達不到將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際的目的。此外，還會挫傷一些上進心強、上課認(rèn)真聽講、積極配合教師但最后考試失利的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是民辦院校的學(xué)生，他們大多基礎(chǔ)不好，若只以單一的卷面成績來評價，則可能會導(dǎo)致很多學(xué)生掛科，會給學(xué)生帶來很大的心理壓力，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。因此，必須改革考核方式?？己藘?nèi)容應(yīng)該多樣化，除了考試成績之外，學(xué)生平時的出勤率、作業(yè)完成情況、課堂是否認(rèn)真聽講，是否積極回答問題、課外的動手能力如參加數(shù)學(xué)建模競賽等都應(yīng)考慮進去，它們可以占有不同的權(quán)重或者以加分的形式參與考核。

五、教師應(yīng)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

教師是人類靈魂的工程師。民辦高職教師在學(xué)生自身發(fā)展中起著重要作用，奠定著學(xué)生的職業(yè)生涯基礎(chǔ)。因此，教師要積極學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。一方面，在教學(xué)上，組織教師多開展聽課、評課活動，組織教師聽教學(xué)經(jīng)驗豐富、知識淵博的老教師講課，傳授經(jīng)驗，并及時開展工作總結(jié)會議；組織教師根據(jù)學(xué)院學(xué)生情況編寫教材并組織進行教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革。另一方面，多派遣教師參加省教育廳、知名高校開展的工作或者學(xué)術(shù)交流會議，讓教師了解國家政策，了解本行業(yè)未來發(fā)展的方向，以便進行相應(yīng)的改革。另外，鼓勵教師學(xué)習(xí)深造，提升職業(yè)能力。

民辦高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革還有很長的路要走，我們要不斷實踐，不斷探索，不斷改革創(chuàng)新，找到更優(yōu)良的教學(xué)方法。

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