摘要： 為了更好地了解司法考試對(duì)我校法學(xué)教育的影響，本文從司法考試對(duì)法學(xué)教育影響認(rèn)知的調(diào)查對(duì)象，司法考試對(duì)我校法學(xué)教育影響認(rèn)知的調(diào)查具體情況，司法考試對(duì)我校法學(xué)教育影響認(rèn)知的分析三方面加以探析。

關(guān)鍵詞： 司法考試 法學(xué)教學(xué) 認(rèn)知調(diào)查

司法考試與法學(xué)教育是當(dāng)前法學(xué)專業(yè)的學(xué)生熱議的話題之一，為了更好地了解司法考試對(duì)我校法學(xué)教育的影響，課題組于2012年年底對(duì)我校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了司法考試對(duì)法學(xué)教育影響的認(rèn)知調(diào)查，通過調(diào)查，了解我校法學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)司法考試與法學(xué)教育影響的認(rèn)知情況，以便為我校的法學(xué)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一、司法考試對(duì)法學(xué)教育影響認(rèn)知的調(diào)查對(duì)象

自2002年我國(guó)實(shí)行國(guó)家司法資格考試以來，有關(guān)法學(xué)教育和司法考試的關(guān)系問題，引起學(xué)界的廣泛討論。本課題組主要著眼于2008年國(guó)家允許應(yīng)屆本科畢業(yè)生報(bào)名參考這一重大變革，探索其對(duì)司法考試對(duì)我校法學(xué)教育的影響。為了更好地了解同學(xué)們對(duì)司法考試與法學(xué)教育影響的認(rèn)知，課題組成員對(duì)我校法學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。具體調(diào)查對(duì)象如下：大二、大三、大四共計(jì)371人，發(fā)放調(diào)查問卷162份（法學(xué)民13-1班，46人，發(fā)放調(diào)查問卷27份；法學(xué)民14-1班，54人，發(fā)放調(diào)查問卷22份；法學(xué)民15-1、2班，80人，發(fā)放調(diào)查問卷17份；法學(xué)13-2、3班，63人，發(fā)放調(diào)查問卷37份；法學(xué)14-2、3班，60人，發(fā)放調(diào)查問卷32份；法學(xué)15-3、4班，68人，發(fā)放調(diào)查問卷27份），收回調(diào)查問卷162份，調(diào)查問卷的發(fā)放占總?cè)藬?shù)的43.67%，其中民族學(xué)生180人，發(fā)放調(diào)查問卷66份，占人數(shù)的36.67%，漢族學(xué)生191人，發(fā)放調(diào)查問卷96份，占人數(shù)的50.26%，應(yīng)該來說面還是比較廣的，基本能夠反映同學(xué)們的心聲。

二、司法考試對(duì)我校法學(xué)教育影響認(rèn)知的調(diào)查具體情況

司法考試對(duì)我校法學(xué)教育影響認(rèn)知部分調(diào)查問卷總涉及13個(gè)問題，其調(diào)查具體情況匯總?cè)缦拢海?）當(dāng)問到你是否知道從2008年起大三學(xué)生可以報(bào)名參加司法考試時(shí)，有134人選擇知道，占82.72%，28人選擇不知道；（2）當(dāng)問到你是否已或準(zhǔn)備參加參加司法考試時(shí)，有116人選擇是，占71.6%，46人選擇否；（3）當(dāng)問到你認(rèn)為司法考試通過率的高低是否證明大學(xué)法學(xué)教育質(zhì)量的高低時(shí)，有67人選擇是，占41.36%，95人否；（4）當(dāng)問到你認(rèn)為通過司法考試與否，對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況時(shí)，有136人選擇影響很大，占83.96%，26人選擇影響較?。唬?）當(dāng)問到在準(zhǔn)備司法考試的過程中，你覺得最重要的是什么時(shí)，有8人選擇堅(jiān)定的法律信仰，占4.94%，124人選擇扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底，占76.54%，30人選擇通過社會(huì)實(shí)踐所獲得知識(shí)；（6）當(dāng)問到你認(rèn)為司法考試的復(fù)習(xí)與考研等復(fù)習(xí)沖突嗎時(shí)，有65人選擇沖突，占40.12%，97人選擇不沖突；（7）當(dāng)問到你覺得復(fù)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間最合適時(shí)，有21人選擇三個(gè)月，占12.96%，78人選擇六個(gè)月，占48.15%，63人選擇一年；（8）當(dāng)問到你覺得在司考復(fù)習(xí)中有報(bào)輔導(dǎo)班（或司法考試培訓(xùn)）的所以必須考，以及選拔真正的法律人才需要嗎時(shí)，有129人選擇需要，占79.93%，33人選擇不需要；（9）當(dāng)問到你是否認(rèn)為專業(yè)課老師應(yīng)當(dāng)研究司法考試趨勢(shì)并在授課的過程中有意指導(dǎo)時(shí)，有141人選擇是，占87.04%，21人選擇否；（10）當(dāng)問到你認(rèn)為司法考試對(duì)日常教學(xué)的影響體現(xiàn)在哪些方面（多選）時(shí)，有128人選擇教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)試性加強(qiáng)，占79.01%，63人選擇法科學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校開始就一切為了司法考試，占38.89%，96人選擇教學(xué)過分重視具體知識(shí)點(diǎn)，而忽視了法律精神的灌輸，占59.26%，119人選擇形成與教學(xué)內(nèi)容的良性互動(dòng)有利于培養(yǎng)全面的法律人才，占73.46%；（11）當(dāng)問到你認(rèn)為法學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)方法應(yīng)否考慮司法考試因素時(shí)，有146人選擇應(yīng)考慮，占90.12%，16人選擇不應(yīng)考慮；（12）當(dāng)問到你認(rèn)為司法考試對(duì)法學(xué)教育的導(dǎo)向是什么時(shí)，有123人選擇注重法律規(guī)范的實(shí)際應(yīng)用，占75.93%，39人選擇注重法學(xué)理論的抽象思考；（13）當(dāng)問到你認(rèn)為參加司法考試最主要的意義在于什么時(shí)，有65人選擇就業(yè)的敲門磚，所以必須考，占40.12%，38人選擇檢驗(yàn)自己的專業(yè)水平，占23.46%，1人選擇別人考我也考，56人選擇選拔真正的法律人才，占34.57%。

三、司法考試對(duì)我校法學(xué)教育影響認(rèn)知的分析

從上述司法考試對(duì)我校法學(xué)教育影響認(rèn)知的調(diào)查具體情況來看，我們不妨從以下方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

第一，有近一半的學(xué)生認(rèn)為司法考試通過率的高低能證明大學(xué)法學(xué)教育質(zhì)量的高低，大部分學(xué)生認(rèn)為通過司法考試，對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況影響很大，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生非?，F(xiàn)實(shí)，再加上部分專家、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的炒作，使得相當(dāng)部分的人都以是否通過司法考試來衡量法學(xué)教育質(zhì)量的好壞與學(xué)校的好壞。

第二，大部分學(xué)生認(rèn)為在準(zhǔn)備司法考試過程中扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底最重要，這是正確的認(rèn)識(shí)，因?yàn)闊o論什么考試如果沒有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底，都是不行的，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)。

第三，大部分學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)時(shí)間以六個(gè)月左右最合適，考過司法考試的考生認(rèn)為，時(shí)間少了，覺得時(shí)間明顯不夠，太長(zhǎng)了又覺得時(shí)間拖得太長(zhǎng)，容易感到十分疲憊。

第四，大部分學(xué)生認(rèn)為司法考試對(duì)日常教學(xué)的影響體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)試性加強(qiáng)，形成與教學(xué)內(nèi)容的良性互動(dòng)有利于培養(yǎng)全面的法律人才，這是因?yàn)閷W(xué)生考什么就學(xué)習(xí)什么，更多的是以考試結(jié)果來衡量一個(gè)人，而且教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)性也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第五，大部分學(xué)生認(rèn)為參加司法考試最主要的意義在于其是就業(yè)的敲門磚（尤其是漢族班的學(xué)生尤為明顯），這是因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)都面臨就業(yè)，而要順利就業(yè)，那么司法考試的通過與否將起到?jīng)Q定性的作用，這樣也有利于選拔真正的法律人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉繼華.改革法學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)實(shí)用型法律人才[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（03）.

本文為塔里木大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（TDGJ1221）階段性成果。