摘要：當前，隨著市場經(jīng)濟高速發(fā)展，大學生就業(yè)競爭的加劇，大學生就業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)，嚴峻的就業(yè)形勢對大學生的就業(yè)能力提出更加全面的要求。本文針對大學生就業(yè)能力較低的現(xiàn)狀，就大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀進行了分析，通過大學生主體意識的培養(yǎng)、高校就業(yè)指導體系的完善等方面實現(xiàn)大學生就業(yè)能力的質(zhì)的提升。
　　關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)能力；社會實踐；人文素質(zhì)
　　近年來，大學生就業(yè)難問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注且迫切需要解決的問題。這一問題的產(chǎn)生受多方面因素的影響，除了高校教學質(zhì)量、企業(yè)用人機制、國家就業(yè)環(huán)境和就業(yè)機制建設(shè)等因素外，大學生就業(yè)能力不足也是造成其就業(yè)難的關(guān)鍵因素。因此，研究如何幫助大學生提高就業(yè)能力就顯得至關(guān)重要。
　　一、大學生就業(yè)能力的內(nèi)涵
　　大學生就業(yè)能力是指大學生在校期間通過知識的學習、實踐的鍛煉和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)個人職業(yè)追求、滿足職業(yè)需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。其內(nèi)涵與勞動力市場對人才的需求相一致，在不同時期有不同的補充和豐富。在經(jīng)濟全球化、社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展的大背景下，企業(yè)對大學生的選用提出了新的要求，不再單純追求智力上的專業(yè)技能，而是更側(cè)重于包含智力因素在內(nèi)的情商因素和職業(yè)生涯規(guī)劃、社會適應等能力的全面綜合。
　　二、當前大學生就業(yè)能力缺失的主要表現(xiàn)
　?。ㄒ唬嵺`能力缺乏。
　　大學生實踐能力是指大學生在科學研究、日常生活、文化生活、經(jīng)營管理等各個方面實際工作中的能力。通常由一般實踐能力、專業(yè)實踐能力和綜合實踐能力構(gòu)成。當前，社會越來越重視畢業(yè)生的動手操作能力，而高校由于自身條件的限制，在重視理論教育、學術(shù)研究的同時，難以為學生提供充足、必要的實踐機會，造成學生很難將自己所學的理論知識和實踐結(jié)合起來，從而造成實踐能力的缺乏。
　?。ǘ┚蜆I(yè)準備不充分。
　　有調(diào)查顯示，部分大學生在與用人單位雙向互動的過程中，職業(yè)意識模糊，自我認知不準確，職業(yè)心理準備不足，自薦材料無特色，在很大程度上影響了就業(yè)。
　　（三）忽視學習能力的提高。
　　當前學生受應試教育的影響，過于重視應對考試，忽視了掌握自主學習的方法和養(yǎng)成自覺學習的態(tài)度等學習能力的培養(yǎng)和提高。最終表現(xiàn)為專業(yè)知識不扎實，能力不足。
　?。ㄋ模┤狈蜆I(yè)資源利用的能力。
　　就業(yè)資源利用的能力，是大學生就業(yè)核心競爭力的重要內(nèi)容。所謂就業(yè)資源利用能力，指大學生在求職、就業(yè)過程中，有效利用各種資源為就業(yè)服務(wù)的能力與技巧，主要包括就業(yè)信息利用能力、社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)利用能力等內(nèi)容。在就業(yè)形勢嚴峻的背景下，信息與社會關(guān)系等資源的有效利用，對大學生順利就業(yè)具有特殊的意義。就業(yè)資源利用能力的缺失主要體現(xiàn)在就業(yè)期間的等、靠現(xiàn)象。
　?。ㄎ澹]有樹立正確的擇業(yè)觀。
　　當前大學生對就業(yè)壓力認識不足，不愿從基層做起，追求大城市、大企業(yè)、高工資，“急功近利”，夢想一夜成功，追求工作單位環(huán)境舒適，缺少忠誠意識，缺乏誠信觀念，頻繁跳槽，等等，這都是職業(yè)價值觀和擇業(yè)觀出現(xiàn)偏差的表現(xiàn)，也是就業(yè)能力不足的重要方面。
　?。┤狈沙掷m(xù)就業(yè)的觀念。
　　大學生擇業(yè)應以實現(xiàn)終身就業(yè)和終身發(fā)展為目標。部分大學生盲目認為只要找到適合自己的工作就算是擁有較強的就業(yè)能力，忽視了持續(xù)發(fā)展能力的提高，最終給職業(yè)生涯發(fā)展埋下隱患。
　　三、大學生就業(yè)能力提高的途徑
　?。ㄒ唬┐髮W生應認清形勢，自覺發(fā)揮主體意識，努力提升就業(yè)能力。
　　1.樹立正確的人才觀，通過多方面素質(zhì)培養(yǎng)提升自身綜合素質(zhì)。當前大學生應認識到，當前正處在知識經(jīng)濟的時代，科學技術(shù)發(fā)展迅速，社會競爭激烈異常。社會需要的是能夠適應新時代、新要求的高素質(zhì)人才，需要他們在知識、能力、心理和道德等方面全面發(fā)展。因此，應端正學習態(tài)度，努力提高學習能力，增加知識儲備。在擁有扎實的專業(yè)技能、合理的知識結(jié)構(gòu)、較強的實踐能力、充分的人文精神的同時，注重人生觀、價值觀、品德、性格、健康心理的塑造，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作，全面提升個人綜合素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成為知識面寬、能力強、基礎(chǔ)扎實的高素質(zhì)人才。
　　2.樹立正確的就業(yè)觀，實現(xiàn)人職高度匹配，切實促進就業(yè)質(zhì)量的提高。當前社會普遍存在的“就業(yè)鴻溝”現(xiàn)象說明，當代大學生在就業(yè)觀念上存在著較大的偏差。大學生應在新形勢下樹立與市場經(jīng)濟相適應的就業(yè)觀。首先，積極主動就業(yè)；其次，爭取在崗位上取得創(chuàng)新發(fā)展；最后，努力爭取自主創(chuàng)業(yè)，主動為社會提供新崗位。在選擇就業(yè)時，應做到以下幾點：（1）正確認識自我。所謂正確認識自我，不單純指了解自己的學習成績、身體特征等外在特征，更要了解自身深層次的職業(yè)心理特征。它包括職業(yè)心理的條件系統(tǒng)和動力系統(tǒng)。職業(yè)心理的條件系統(tǒng)涵蓋職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)行為風格等決定個體能否順利進行職業(yè)活動的心理品質(zhì)，它使就業(yè)者勝任工作。職業(yè)心理的動力系統(tǒng)涵蓋職業(yè)價值觀、職業(yè)動機及職業(yè)興趣等對個體職業(yè)活動起發(fā)動、維持、鞏固、發(fā)展作用的心理品質(zhì)，它使就業(yè)者向往、愿意并樂于工作。（2）全面了解職業(yè)。這包含了對微觀職業(yè)資源、宏觀社會職業(yè)需求狀況，以及職業(yè)要求的綜合認識。（3）大學畢業(yè)生應在對自我和職業(yè)的全面透徹的了解基礎(chǔ)上，考慮自我與職業(yè)雙方因素，在職業(yè)資源與自身價值的追求、職業(yè)要求與自身勝任特征之間進行權(quán)衡和選擇，逐步確立起適合自身的就業(yè)目標。
　?。ǘ└咝ⅰ⑼晟迫瞬排囵B(yǎng)新模式，加大學生就業(yè)能力培養(yǎng)力度。
　　1.以人才需求為導向，深化高校教學改革。首先，以學生全面發(fā)展為根本目標，努力構(gòu)建科學合理的課程體系。這其實是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，提升學生就業(yè)能力的關(guān)鍵因素。只有在堅持以人為本的辦學思想的基礎(chǔ)上，針對市場需求，不斷提高課程的適應能力，學生才具有較強的就業(yè)競爭力。其次，以學生知識應用為核心，對教學課程內(nèi)容進行改革。知識的實際應用能力的提高，可以使學生在市場快速發(fā)展、變化中滿足多種需要，因此，需要我們在課程教學內(nèi)容的不斷改革中，突出實踐性特點，使學生切實感受到知識的有效性、真實性，激發(fā)對專業(yè)知識的學習興趣。最后，進行教學方法改革。必須以就業(yè)作為學生培養(yǎng)目標，改革傳統(tǒng)的教學方法和培養(yǎng)方式，引導學生勤鉆研、擅思辨、會研究、愿合作，改革課堂教學方法，提高教學效率，注重學生自主學習，體現(xiàn)學生的主體地位。
　　2.加強畢業(yè)生就業(yè)指導和服務(wù)工作，構(gòu)建大學生就業(yè)指導體系。首先，要切實加強大學生基層意識教育。所謂基層工作意識的培養(yǎng)，是指通過廣泛地、有計劃地對大學生進行面向基層、面向農(nóng)村、面向生產(chǎn)第一線的教育，通過幫助大學生了解社會、適應社會需要的社會實踐等方式，引導大學生樹立正確的成才觀。通過到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)為主旋律的宣傳活動，在全社會形成良好的輿論導向。其次，高校應努力完善就業(yè)指導部門的職能，切實采取有措施加強就業(yè)教育與指導，逐步形成就業(yè)指導隊伍的職業(yè)化和專家化。具體包括：培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃識，開展個性化的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢與輔導；引進職業(yè)測評體系，幫助大學生了解自我，更清晰地明確自己的就業(yè)方向，找準就業(yè)的目標;擴大就業(yè)指導工作的對象，將就業(yè)教育貫穿大學生活的全過程，系統(tǒng)規(guī)劃各個年級學生的就業(yè)指導課程，針對不同年級、不同專業(yè)學生給予不同形式和目標的指導。最后，高校就業(yè)指導部門應轉(zhuǎn)變觀念，貫徹“走出去，請進來”的工作方針，切實利用社會資源，主動走訪重點用人單位，盡可能為學生就業(yè)提供現(xiàn)代化、高質(zhì)量的服務(wù)。
　　參考文獻：
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