摘要： 獨(dú)立學(xué)院走過十二年風(fēng)雨歷程，部分學(xué)校日趨成熟，已經(jīng)進(jìn)入“民辦普通高校”的演化階段。文章以廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院為例，從獨(dú)立學(xué)院過渡期期間華軟在教育理念、人才培養(yǎng)定位、專業(yè)設(shè)置、特色師資建設(shè)等舉措入手，分析華軟走出的一條特色化轉(zhuǎn)型之路。
　　關(guān)鍵詞：廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院；特色；轉(zhuǎn)型
　　教育部第26號(hào)令第二條明確指出：“獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。”［１］第五十八條指出：“本辦法施行之日起5年內(nèi)，基本符合本辦法要求的，由獨(dú)立學(xué)院提出考察驗(yàn)收申請(qǐng)，經(jīng)省級(jí)教育行政部門審核后報(bào)國務(wù)院教育行政部門組織考察驗(yàn)收，考察驗(yàn)收合格的，核發(fā)辦學(xué)許可證?！保郏玻菁丛?008—2012年期間，獨(dú)立學(xué)院面臨著五種選擇：以獨(dú)立學(xué)院形式繼續(xù)辦學(xué)，或回歸申辦普通高校，或轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校，或并入其他民辦院校，或被終止辦學(xué)資格。按照第26號(hào)令的政策導(dǎo)向，對(duì)于以民間資本為辦學(xué)來源的獨(dú)立學(xué)院，教育部將引導(dǎo)及推動(dòng)其逐步轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校，這是部分發(fā)展成熟的獨(dú)立學(xué)院求生存、謀發(fā)展的必然選擇。
　　一、過渡期屆滿，華軟面臨的抉擇。
　　廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院創(chuàng)辦于2002年，由廣州大學(xué)和廣州盈和投資管理有限公司合作辦學(xué)，利用非財(cái)政資金舉辦的全日制普通高等院校，也是廣東省內(nèi)最早的專業(yè)性軟件學(xué)院。2006年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成為本科層次獨(dú)立學(xué)院，是全國300多所獨(dú)立學(xué)院中唯一一所軟件學(xué)院。2012年，華軟已具備獨(dú)立法人資格，擁有符合國家規(guī)定的自有校園，學(xué)院占地、建筑校舍、教學(xué)儀器等均屬獨(dú)立學(xué)院名下，華軟實(shí)施董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，由院長擔(dān)任法人代表，依法獨(dú)立行使教育教學(xué)和行政管理權(quán)。學(xué)院實(shí)施獨(dú)立的財(cái)務(wù)核算、獨(dú)立進(jìn)行招生，還按照國家規(guī)定申請(qǐng)取得學(xué)士學(xué)位授予資格。華軟實(shí)現(xiàn)了教育部提出的獨(dú)立學(xué)院“六個(gè)獨(dú)立”的辦學(xué)要求，此外還獲得“中國十大品牌獨(dú)立學(xué)院”、“中國十大優(yōu)勢專業(yè)院?！?、“中國軟件學(xué)院十強(qiáng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。在自身?xiàng)l件成熟與教育部宏觀政策的引導(dǎo)下，轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校是華軟求生存、謀發(fā)展的必然選擇，轉(zhuǎn)型后的華軟將堅(jiān)持“內(nèi)涵建設(shè)”方為自立之本的發(fā)展策略，打造出自己的品牌，走持續(xù)發(fā)展之路。
　　二、辦學(xué)特色是華軟實(shí)現(xiàn)真正獨(dú)立，在民辦教育中做優(yōu)、做特的關(guān)鍵。
　?。ㄒ唬┙逃砟顒?chuàng)新。
　　在過渡期間，華軟不斷審視和完善自身的辦學(xué)理念。華軟的辦學(xué)者出身于IT行業(yè)，對(duì)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有獨(dú)到見解，加上近年國家對(duì)軟件和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展導(dǎo)向，華軟依托兩者的發(fā)展，堅(jiān)持“以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展”的辦學(xué)思路，以IT市場需求為導(dǎo)向，以軟件技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用為立足點(diǎn)，以動(dòng)漫、游戲設(shè)計(jì)為創(chuàng)新點(diǎn)，采用完全學(xué)分制，實(shí)施信息化管理，進(jìn)一步加強(qiáng)高校的學(xué)歷教育與企業(yè)的需求緊密結(jié)合，憑借鮮明的辦學(xué)特色及靈活的教學(xué)制度，在人才培養(yǎng)模式與專業(yè)設(shè)置上處處突出一個(gè)“新”字和“特”字，通過積極引進(jìn)國際軟件產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)觀念、技能和經(jīng)驗(yàn)，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有強(qiáng)勢競爭力的人才。十年風(fēng)風(fēng)雨雨，一路改革創(chuàng)新，華軟學(xué)院聲名鵲起，各地學(xué)子紛至沓來，才形成了今天“學(xué)IT，讀華軟”的權(quán)威口碑。華軟的發(fā)展也充分證明了這一特色的辦學(xué)理念和辦學(xué)方向行之有效。轉(zhuǎn)型后的華軟學(xué)院將繼續(xù)強(qiáng)化這一特色辦學(xué)理念。
　?。ǘ┤瞬排囵B(yǎng)定位與培養(yǎng)模式特色鮮明
　　找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是獨(dú)立學(xué)院走獨(dú)立之路的唯一途徑。［３］自上世紀(jì)80年代中后期以來，以軟件和數(shù)字媒體為代表的信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，珠江三角洲轉(zhuǎn)型升級(jí)為“世界工廠”后，對(duì)軟件和數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求更大。目前珠三角的軟件從業(yè)人員僅近20萬，離滿足需求尚有巨大的缺口，而數(shù)字媒體藝術(shù)人才需求的缺口在每年15萬人左右。［４］由于傳統(tǒng)高校要兼顧科研型人才的培養(yǎng)，弱化了應(yīng)用技能的培養(yǎng)，加上教材陳舊，跟不上日新月異發(fā)展的軟件技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)，培養(yǎng)出來的人才需經(jīng)較長一段時(shí)間的培訓(xùn)才能為企業(yè)所用。而專門的短期培訓(xùn)班，因其只注重應(yīng)用技能的培訓(xùn)，忽略理論知識(shí)的傳授，人才缺乏發(fā)展后勁?；谶@一現(xiàn)象，華軟有針對(duì)性地辦自己的特色軟件學(xué)院，緊密結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，根據(jù)自身辦學(xué)優(yōu)勢與資源，以軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展為依托，以軟件技術(shù)為核心，以數(shù)字媒體藝術(shù)為特色，為社會(huì)培養(yǎng)具備專業(yè)技能和計(jì)算機(jī)使用技能的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。為支撐和證明這一培養(yǎng)定位，華軟學(xué)院采用了既有別于傳統(tǒng)高校又不同于短期培訓(xùn)班的人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)過程中以應(yīng)用技能和實(shí)踐能力為主，輔以必要的基礎(chǔ)理論教育，使得培養(yǎng)出來的人才既能很快適應(yīng)企業(yè)的需求，又具有一定的發(fā)展后勁。華軟歷來重視與行業(yè)龍頭企業(yè)的合作，引進(jìn)國際軟件產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)觀念、技能和經(jīng)驗(yàn)。在過渡期期間，已與微軟、IBM簽訂合作協(xié)議，引入兩大國際IT巨頭的認(rèn)證課程，與學(xué)院現(xiàn)有課程進(jìn)行嵌套，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能接觸到行業(yè)最新的發(fā)展趨勢和尖端技術(shù)，跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。此外，華軟還注重與企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地、開設(shè)軟件外包服務(wù)培訓(xùn)等共同培養(yǎng)實(shí)用型人才。
　　華軟在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，還把“一樣的學(xué)歷，不一樣的能力”作為培養(yǎng)人才的目標(biāo)。在過渡期間，華軟已建成一個(gè)全信息化的校園環(huán)境。課室全部為多媒體教室，老師上課全部采用電子課件授課，答疑也從網(wǎng)上進(jìn)行，學(xué)生選課、交費(fèi)、查成績、查課表、查考勤等均要通過學(xué)院開發(fā)的信息管理系統(tǒng)進(jìn)行操作。在華軟，正常的學(xué)習(xí)離不開電腦，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是每個(gè)學(xué)生必須掌握的技能。華軟四年的潛移默化，無論什么專業(yè)的學(xué)生均具備較高的信息素質(zhì)，都是辦公自動(dòng)化高手。
　　過渡期將滿，華軟已為珠三角地區(qū)培養(yǎng)了軟件、動(dòng)漫人才近1.3萬人，成為廣東省培養(yǎng)軟件動(dòng)漫人才人數(shù)最多，最具規(guī)模的學(xué)校。坐落在廣州從化的華軟在轉(zhuǎn)型后，將繼續(xù)乘著國家促軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展、廣州從化大力發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園等政策的東風(fēng)，堅(jiān)持這一培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化特色品牌，提升核心競爭力。
　?。ㄈI(yè)設(shè)置“獨(dú)、優(yōu)、特”。
　　獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置必須根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和特殊的地區(qū)文化發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行規(guī)劃。還要強(qiáng)調(diào)其自身必須“獨(dú)、優(yōu)、特”，因此其必須有別于母體院校而不能照搬母體院校的專業(yè)。華軟很好地貫徹了這一定位原則，根據(jù)自身辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)定位，緊貼市場需求，積極推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。在過渡期間對(duì)全院專業(yè)進(jìn)行擴(kuò)寬、整合和調(diào)整，形成以軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、電子信息工程為核心的優(yōu)勢學(xué)科群，積極發(fā)展以數(shù)字媒體藝術(shù)為特色的新興學(xué)科。其中軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)工程等核心專業(yè)就是按照企業(yè)的模式開設(shè)課程，非常注重實(shí)踐和應(yīng)用，而游戲開發(fā)、動(dòng)漫和數(shù)碼設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)則適度超前。這些專業(yè)的設(shè)置完全異于母體高校。當(dāng)今天動(dòng)漫人才需求大熱，各高校競相開設(shè)此專業(yè)時(shí)，華軟的動(dòng)漫、游戲?qū)I(yè)畢業(yè)生已經(jīng)走向社會(huì)，并在專業(yè)教育領(lǐng)域積累了不少經(jīng)驗(yàn)。
　　2010年，華軟軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)成為廣東省高等學(xué)校本科特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；同年，軟件工程專業(yè)被遴選為廣州市屬普通高等學(xué)校本科院校第一批特色專業(yè)，此次評(píng)出的15個(gè)特色專業(yè)，分屬三所高校，我院是唯一入選的獨(dú)立學(xué)院。這些殊榮，既顯示了我院專業(yè)建設(shè)成效明顯，又進(jìn)一步顯示了我院“以特色強(qiáng)品牌的辦學(xué)路子漸見成效，在眾多民辦高校中脫穎而出。轉(zhuǎn)型后的華軟將貫徹改革創(chuàng)新理念，應(yīng)市場需求，進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)的建設(shè)