摘要： 本文分析情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，“教”可以促使學(xué)生的“學(xué)”，有助于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自信心，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生和諧發(fā)展及共同成長(zhǎng)。
　　關(guān)鍵詞：情感教育；英語(yǔ)教學(xué)；師生和諧發(fā)展
　　教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)信息交流的過(guò)程，而且是一個(gè)情感交流的過(guò)程。重視和分析教學(xué)中的情感教育，加強(qiáng)情感教學(xué)是素質(zhì)教育賦予教師的新的使命。情感教育是一種適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心的特殊教育方式。注重師生間的情感交流與融洽能使教學(xué)達(dá)到最佳境界，提高教學(xué)質(zhì)量。下面我就在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用情感教育談?wù)勼w會(huì)。
　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重情感教育
　　注重學(xué)生情感的存在與需要，注重教師投入積極的情感態(tài)度，注重師生間的情感交流與融洽，就會(huì)在教學(xué)過(guò)程中收到令人意想不到的效果。
　　教師工作的特殊性在于對(duì)象是活生生的“有感情”的人，教師要想贏得學(xué)生的喜愛(ài)與尊重，就必須有積極的情感態(tài)度，不能忽視學(xué)生情感的存在與需要。記得半年前剛接手的班級(jí)，是個(gè)經(jīng)過(guò)挑選的重點(diǎn)班，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)很扎實(shí)。當(dāng)初，我想，只要我認(rèn)真鉆研教材，上好每一堂課，按照課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，就能取得好的教學(xué)成績(jī)，可事與愿違。第一次月考成績(jī)不盡理想，我盡力反思自己的教學(xué)理念，意識(shí)到忽視了學(xué)生的情感需要，盡管我精心設(shè)計(jì)每一堂課，但全體學(xué)生沒(méi)有積極主動(dòng)參與，基本上是我在“滿堂灌”，于是我開(kāi)始架設(shè)師生間交流的橋梁。余晶同學(xué)是個(gè)勤奮好學(xué)的好孩子，可為什么上英語(yǔ)課時(shí)總是愁眉不展，悶悶不樂(lè)呢？我找原來(lái)的班主任了解到她是一個(gè)內(nèi)向、不善言談的女孩子，但要強(qiáng)、勤奮。我開(kāi)始采取紙條交流的方式，讓她打開(kāi)心扉與我交流，可沒(méi)有得到回應(yīng)。后又找她面對(duì)面地交談，我真誠(chéng)的態(tài)度終于打動(dòng)了她。原來(lái)她不習(xí)慣我的教學(xué)方法，冷漠對(duì)待，導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。當(dāng)我意識(shí)到這一嚴(yán)重現(xiàn)象還存在于多數(shù)同學(xué)中的時(shí)候，真心誠(chéng)意地在課堂上向?qū)W生致歉，并引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，盡快適應(yīng)我的教學(xué)方式，努力找到師生間磨合的切入點(diǎn)。我開(kāi)始轉(zhuǎn)變自己唯師獨(dú)尊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以嶄新的面貌出現(xiàn)。我親切自然的教態(tài)、和藹可親的神態(tài)向?qū)W生傳遞著關(guān)愛(ài)、信任和期待，學(xué)生的舉止也不時(shí)傳遞給我信任與尊重。我深深體會(huì)到師生間情感的交流能使教學(xué)達(dá)到較佳境界。
　　二、充分認(rèn)識(shí)情感教育在教學(xué)中的作用，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果
　　情感既是教學(xué)的目標(biāo)之一，又是教學(xué)的策略之一，情感策略的運(yùn)用，不但有利于完成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。充分認(rèn)識(shí)情感教育在教學(xué)中的作用顯得很有必要。（1）情感教育有利于培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。古人云：親其師，信其道。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，寬容和理解。學(xué)生能熱情地學(xué)習(xí)你所教的學(xué)科，并持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣。因此，我用自己真誠(chéng)的情感感染學(xué)生，用自己和藹的表情、親切的目光暗示他們掃除心中對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏懼感；經(jīng)常在課后與學(xué)生交流，尤其是那些學(xué)困生，耐心細(xì)致地幫助他們，讓他們放下思想包袱，主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。（2）情感教育有利于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。有人說(shuō)：興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在思想動(dòng)力，而自信則是成功的第一秘訣。因而，我認(rèn)為教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心放在首位。情感教育會(huì)幫助你實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。一方面，教師以飽滿的熱情接近和了解他們，讓他們從內(nèi)心接近老師，拉近師生間的距離，另一方面，悉心關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)他們，課堂上多給予自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們相信自己能行，體會(huì)到老師對(duì)他們的期望和信任，從而樹(shù)立自信心。
　　三、正確運(yùn)用情感教育，促進(jìn)師生和諧發(fā)展
　　在教學(xué)中滲透情感教育，以積極的情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，真正提高學(xué)生的綜合能力，達(dá)到教學(xué)中的情感目標(biāo)與教育目標(biāo)，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。
　　我認(rèn)為正確運(yùn)用情感教育方法有三。其一，建立融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的好感轉(zhuǎn)化成對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài)和興趣，教師的愛(ài)心能給學(xué)生以良性暗示。教師的欣賞和寬容會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生有意或無(wú)意的情感傾向，下意識(shí)地向教師期待的方向發(fā)展自己，并對(duì)教師產(chǎn)生期待和親近感。情通則理達(dá)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中品嘗老師關(guān)愛(ài)的甘甜時(shí)，一定會(huì)輕松地享受到知識(shí)的芬芳。我在擔(dān)任班主任及英語(yǔ)教師的角色時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并積極運(yùn)用到課堂教學(xué)中，即實(shí)現(xiàn)師生人際交往的課堂，以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自尊心；縮小師生之間的心理距離。教師的教誨能通過(guò)學(xué)生敞開(kāi)的心扉直接進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。其二，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛。以平和的心態(tài)微笑著面對(duì)學(xué)生，尊重他們的人格、興趣和愛(ài)好，在傳授知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的情感、生活與學(xué)習(xí)。這樣，不僅能使所學(xué)知識(shí)得到有效運(yùn)用，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在教學(xué)中教唱英文歌曲，給每個(gè)學(xué)生都取個(gè)英文名字，在課堂上講個(gè)幽默笑話等，能給學(xué)生創(chuàng)造良好的心境，促進(jìn)課堂效果的增強(qiáng)。其三，提高教師人文素養(yǎng)。身正為范，學(xué)高為師。品質(zhì)優(yōu)秀、素質(zhì)良好的教師對(duì)學(xué)生施以影響是一種最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最有力的教育手段?！敖處煹娜烁窳α孔钅苡绊憣W(xué)生的身心成長(zhǎng)?！睘榇耍處煈?yīng)自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，開(kāi)闊視野，不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹(shù)立敬業(yè)精神，努力成為富有個(gè)性魅力，令學(xué)生喜愛(ài)的好教師。
　　經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)及在教學(xué)中運(yùn)用情感教育的經(jīng)驗(yàn)積累，我逐漸地體會(huì)到它對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，享受著教育教學(xué)工作的快樂(lè)之時(shí)，也在收獲著情感教育策略在教學(xué)中運(yùn)用所結(jié)的豐碩果實(shí)。
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