摘要： 提問(wèn)可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，隨時(shí)檢查教與學(xué)的效果，以便隨時(shí)改進(jìn)授課方式方法，最終達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。因此課堂提問(wèn)被視為“有效教學(xué)的核心”，對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的意義。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué)；課堂提問(wèn)；提問(wèn)策略
　　課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)過(guò)程中最常用的一種教學(xué)方法，是檢查教學(xué)目的是否達(dá)到的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段，也是師生溝通的重要渠道，能增強(qiáng)交流，融洽感情，引發(fā)思考，反饋信息。
　　一、英語(yǔ)教學(xué)的目的
　　著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：孩子是從來(lái)沒(méi)有錯(cuò)的。所以我們唯一要做的就是：鼓勵(lì)孩子不停地舉手，發(fā)展他們的好奇心，這樣他們才能夠?qū)W到更多的東西。注意的穩(wěn)定性與年齡是成正比的，如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意的時(shí)間一般不超過(guò)15分鐘，而中學(xué)生的注意時(shí)間可以超過(guò)35分鐘。教師要把握好提問(wèn)時(shí)機(jī)，有針對(duì)性地提問(wèn)靦腆的學(xué)生和精力不集中的學(xué)生，可將其喚回課堂活動(dòng)之中。適當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的途徑和答案，使學(xué)生的思維能不斷得到啟迪，同時(shí)也能有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)水平。
　　二、英語(yǔ)課堂提問(wèn)的策略
　　（一）引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師若用一個(gè)有趣的問(wèn)題或課文內(nèi)容的一個(gè)亮點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后逐一解決問(wèn)題：what（什么故事），who（哪些人），when（什么時(shí)間），why（為什么發(fā)生），where（發(fā)生地點(diǎn)），就能收到事半功倍的教學(xué)效果。
　?。ǘ╇y易適度，人人平等。
　　教師提出的問(wèn)題要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。課堂提問(wèn)時(shí)，要盡量照顧到每位學(xué)生，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以讓基礎(chǔ)差一些的學(xué)生回答，這樣能增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。但對(duì)成績(jī)好的同學(xué)，可增大問(wèn)題難度，促進(jìn)其迅速發(fā)展。有時(shí)可以不點(diǎn)名提問(wèn)，而是先提出一個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生按座位回答，采用one by one，row and row，pair and pair等方法，使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣能使每個(gè)層次的學(xué)生都得到所需信息，收到“學(xué)優(yōu)生吃得飽，學(xué)困生吃得了”的良好效果。
　　（三）方式多樣，靈活運(yùn)用。
　　教師要活躍課堂氣氛，駕馭學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，就必須靈活運(yùn)用多種提問(wèn)方法，通常提問(wèn)的方法有以下幾種。
　　1.單個(gè)回答。由某個(gè)學(xué)生單獨(dú)回答，這是最常用的方式。
　　2.小組討論。將班級(jí)分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，再由小組成員推選出代表來(lái)回答。
　　3.全班討論：在回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，如True or False時(shí)可以由全班同學(xué)一起回答。另外也可以提出同一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后得出統(tǒng)一答案。
　?。ㄋ模﹦?chuàng)設(shè)情境，適時(shí)提問(wèn)。
　　英語(yǔ)課堂教學(xué)最基本的原則就是能聽(tīng)懂，會(huì)運(yùn)用，說(shuō)得出。教師教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生弄懂，可以運(yùn)用一些實(shí)物、圖片，或者自己的表情、肢體語(yǔ)言，或者聯(lián)系人物、事物之間的關(guān)系或場(chǎng)景等輔助教學(xué)。其實(shí)這就是在提問(wèn)中創(chuàng)設(shè)情境，使問(wèn)題簡(jiǎn)單化、具體化，便于學(xué)生更好地理解。
　　（五）問(wèn)題明確，適時(shí)誘導(dǎo)。
　　教師提問(wèn)時(shí)要看著全體學(xué)生，這一方面可引起學(xué)生的重視，另一方面也便于教師觀察，如果看到大部分學(xué)生緊鎖眉頭、面露難色，教師就應(yīng)該意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題可能難了，并把這問(wèn)題分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐一讓學(xué)生回答后，再進(jìn)行歸納總結(jié)。教師的提問(wèn)多是口頭的，因此問(wèn)題要明確簡(jiǎn)潔。如果學(xué)生未能聽(tīng)懂問(wèn)題，教師就應(yīng)該換一種他們能夠懂的形式重新措詞。若學(xué)生誤解了問(wèn)題，則教師不應(yīng)批評(píng)。有時(shí)候，學(xué)生給出的答案不夠充分，表達(dá)含糊或不全面，教師可進(jìn)一步提出一些問(wèn)題，幫助他們澄清思路，讓他們得出一個(gè)全面的答案。
　?。┻m當(dāng)?shù)却?，?dú)立思考。
　　教師必須掌握好時(shí)間，一個(gè)問(wèn)題提出后，留有適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，可以采用“volunteers?”這樣鼓勵(lì)性的問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有自愿站起來(lái)回答問(wèn)題的，這樣也可以鍛煉學(xué)生的勇氣。一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)要求其他同學(xué)保持安靜，注意聽(tīng)答案，判斷答案是否正確。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)普遍存在“打電話”的現(xiàn)象，也就是站起來(lái)的同學(xué)不會(huì)回答時(shí)，周圍的同學(xué)小聲地告訴其答案。這種現(xiàn)象會(huì)讓學(xué)生思想上產(chǎn)生惰性，有依賴性。教師要理解學(xué)生怕丟面子的心理，不要過(guò)分指責(zé)，做好疏導(dǎo)工作。
　?。ㄆ撸┣‘?dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主。
　　為了使提問(wèn)真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)生答完后一定要及時(shí)給予反饋。學(xué)生需要了解自己的答案是正確的還是要改進(jìn)，甚至糾正，所以教師切忌對(duì)學(xué)生的答案不置可否。在學(xué)生給出正確答案時(shí)，要給予表?yè)P(yáng)和肯定，可以用“Good job！You are smart！/Excellent！”等來(lái)表?yè)P(yáng)。即使學(xué)生的答案是錯(cuò)誤的，也應(yīng)該讓他說(shuō)完再給予評(píng)價(jià)，更應(yīng)該尋求一些積極因素適當(dāng)?shù)亟o予肯定，可以說(shuō)：“Don’t be sad.You will do well next time.I believe you.”特別是對(duì)一些面子薄，或基礎(chǔ)弱的學(xué)生更要特別表?yè)P(yáng)，消除他們心理上的障礙，喚回他們的自信。
　　經(jīng)常有些學(xué)生回答不了問(wèn)題或緊張得不知所措時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，提供一些暗示，而不能嚴(yán)厲指責(zé)：“怎么一句話不說(shuō)？”有些脾氣急躁的教師會(huì)說(shuō)：“怎么這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)？”這樣的話是萬(wàn)萬(wàn)說(shuō)不得的。教師提問(wèn)時(shí)，要愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，不能故意讓學(xué)生出丑，以免讓學(xué)生感到尷尬。有些學(xué)生的自尊心一旦受到損害，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，甚至自暴自棄。學(xué)生看到老師鼓勵(lì)的目光、誠(chéng)懇的態(tài)度，才能消除緊張的情緒，積極思考答案。教師要關(guān)注學(xué)生回答問(wèn)題的成就感，即使是很小的進(jìn)步也要給予肯定和鼓勵(lì)。
　　總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們必須采用正確的提問(wèn)策略，從而突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有效控制課堂節(jié)奏，及時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)方向，活躍學(xué)習(xí)氛圍，激活課堂教學(xué)，使學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)輕松愉悅的環(huán)境下取得進(jìn)步。
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