摘 要： 在語文課堂上實施合作學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生各種能力的發(fā)展，本文分析了合作學(xué)習(xí)在初中語文課堂中有效開展存在的問題，主要為分組隨意、責(zé)任分工不明確、學(xué)生缺乏合作技巧，并提出了在初中語文課堂教學(xué)中建立合作學(xué)習(xí)小組、進行合作討論技巧的訓(xùn)練。
　　關(guān)鍵詞： 初中語文 合作學(xué)習(xí) 存在的問題 實施策略
　　教育一直將人的發(fā)展作為終極目標(biāo)，在這種教育大背景下，語文教育也相應(yīng)地被提出了新的要求，將人的發(fā)展作為新世紀(jì)語文教育的最高目標(biāo)。那么如何實現(xiàn)這一語文教育的新目標(biāo)呢？當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)問題已成為新課程改革的重要組成部分。新課改大力提倡的學(xué)習(xí)方式是小組合作學(xué)習(xí)，這對于提高初中學(xué)生具體知識的實際運用水平和社會化發(fā)展具有重要的促進意義。
　　合作學(xué)習(xí)是一把雙刃劍，使用恰當(dāng)可以提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展；使用不當(dāng)，不但會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，反而會擾亂課堂秩序。不少教師在課堂教學(xué)中只追求合作學(xué)習(xí)的形式相似，這種現(xiàn)象若持續(xù)下去，則學(xué)生不能在合作中獲得真正的提高，合作失去其應(yīng)用的意義與價值。
　　一、實施合作學(xué)習(xí)存在的問題
　　當(dāng)前語文課堂合作學(xué)習(xí)中存在不少問題，如學(xué)習(xí)小組組建隨意、組內(nèi)責(zé)任不明確、沒有課前合作技巧的訓(xùn)練、在討論中不能圍繞中心、課堂呈現(xiàn)無序狀態(tài)，這些都影響小組合作學(xué)習(xí)的開展。
　?。ㄒ唬┓纸M隨意
　　實際課堂教學(xué)中的分組大多是以相鄰座位組合在一起，而教師在分配座位時通常是依照學(xué)生的個子和男女生比例搭配，有時也會考慮到成績差別。但就以此來分配合作學(xué)習(xí)小組顯然太過隨意，人員搭配不合理，因為有的組全是成績好的學(xué)生，有的組全是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；有的組都是比較內(nèi)向的學(xué)生，有的組都是積極的學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、性格特征、特長等的差異，就不能讓所有學(xué)生在合作中都有進步。
　?。ǘ┴?zé)任分工不明確
　　有些教師在分組時沒有明確規(guī)定組員在組內(nèi)的角色，致使學(xué)生在合作時沒有責(zé)任意識，課堂上的表現(xiàn)很隨意，誰想說就說，有不說的，也有搶著說的，但都只說說而已，沒有記錄的人員，沒有組織管理者，沒有組長，不能總結(jié)概括，合作學(xué)習(xí)沒有實效。有的組雖有分工，但是不平衡，有人大包大攬，全權(quán)代勞；有人無所事事，游離于課堂之外。還有另一種情況，組員角色被長期固定，如有的人一直是記錄員，缺少其他技能鍛煉的機會，長此以往會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　（三）學(xué)習(xí)小組缺少必要的培訓(xùn)
　　現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，被父母、長輩捧在手心，是家里的小皇帝、小霸王，這樣環(huán)境里成長的學(xué)生以自我為中心，不懂付出、不懂關(guān)愛與尊重，在合作交流中表現(xiàn)出誰也不聽別人的，嘲笑他人，有時還會攻擊別人。如果不對學(xué)生的心理進行疏導(dǎo)，思想進行引導(dǎo)，行為進行規(guī)范，技巧進行訓(xùn)練的話，合作學(xué)習(xí)所必備的互助、互動的關(guān)系將無從樹立，實際意義上的合作學(xué)習(xí)也就無從談起。
　　二、提升小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略
　?。ㄒ唬┖侠斫M建合作學(xué)習(xí)小組
　　初中生正是生理、心理飛速發(fā)展的時期，興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、性格特征各不相同，因此在分組時就要考慮到各種不同，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓每一個人的才能都能得到最大限度的發(fā)揮，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。分組時可采用組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的形式，一般以四至六人一組為宜，一要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，每一組都要有優(yōu)秀生、普通生和學(xué)困生，這樣小組間才會均衡，為小組間的平等競爭提供可能性。二要考慮同學(xué)的特長，如有的同學(xué)擅長口頭表達，有的同學(xué)擅長書面表達，有的同學(xué)擅長發(fā)現(xiàn)問題，有的同學(xué)擅長總結(jié)，同一組里要有各種能力的同學(xué)，這樣在合作時，每個人都能找到自己的位置，為小組各盡所能，小組內(nèi)成員又能互相補充，互相幫助，互相學(xué)習(xí)。三要考慮到學(xué)生的性格特征，有的同學(xué)性格開朗外向，情緒飽滿積極，能很快地參與到合作討論中來，思維活躍，但可能脾氣急躁，處理問題草率，考慮事情不夠全面，而有的同學(xué)性格內(nèi)向但穩(wěn)重，考慮問題細致深入，他也許不常發(fā)言，但往往能切中要害。分組時注意到不同性格特征的搭配，會讓合作討論進行得更深入全面。四要考慮到性別的差異，不同的性別考慮問題的角度不同，男生更理性，邏輯思維強，女生更感性，情感相對細膩。不同的出發(fā)點，不同的思維習(xí)慣可能會碰撞出不同的靈感。在分組時要考慮到學(xué)生不同的因素越多，分組越合理，合作的效果越好。
　　（二）明確職責(zé)分工
　　如果沒有明確的職責(zé)分工，那么小組合作學(xué)習(xí)就會徒有虛名，由個別能力強、學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)秀學(xué)生承包所有學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上也就成了個別人的展示舞臺，久而久之，優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，大部分同學(xué)沒有得到鍛煉提高，仍舊止步不前，漸漸地兩極分化越來越嚴重，這與共同發(fā)展的初衷不符。因此小組合作學(xué)習(xí)必須分工明確，責(zé)任到每個人。每個成員在小組中都要有一定的任務(wù)：小組長負責(zé)召集組員，制訂合作計劃，安排學(xué)習(xí)任務(wù)；督察員負責(zé)督察本組成員的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)組員出現(xiàn)意見分歧時，協(xié)調(diào)好內(nèi)部關(guān)系，避免矛盾產(chǎn)生；記錄員負責(zé)將組員的意見看法逐條記錄，并將之分析，帶領(lǐng)大家將合作討論向縱深方向深入開展；發(fā)言人負責(zé)將本組的意見整合，將小組學(xué)習(xí)成果在全班展示交流。一段時間后，職務(wù)要輪換，這樣能最大限度地鍛煉小組成員各方面的技能，增強學(xué)習(xí)興趣，加深對別人的理解。每一次互換都是組員間互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相理解、支持的過程。在一次次的合作中，小組成員的關(guān)系變得越來越融洽，合作意識增強，合作技能不斷提高。
　?。ㄈ┖献骷记傻挠?xùn)練
　　合作討論是需要技巧的，同學(xué)們不是一開始就會討論，老師也不是將合作討論的內(nèi)容交給學(xué)生，說一聲“討論開始”，然后學(xué)生就能夠討論的。在課堂教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生課堂討論能力和技巧的訓(xùn)練?？梢韵葟囊恍┖唵蔚?、易合作的問題開始，讓組員彼此熟悉，情感上拉近距離，這樣他們就會愿意在一起開展合作學(xué)習(xí)，進而了解彼此的長處短處，從而便于小組長分配任務(wù)。接下來就是合作討論技巧的訓(xùn)練了，包括如何圍繞大家商定的話題進行討論，如何表達自己的觀點，如何傾聽別人的觀點，如何與他人合作，如何與組員建立平等協(xié)作的關(guān)系，如何在出現(xiàn)分歧時分析問題的關(guān)鍵，如何將討論深入地開展下去，如何記錄討論的內(nèi)容并展示討論的成果，等等。學(xué)生不僅要學(xué)會討論，還要提高聽說技巧，具有組織和評價自己和他人討論的能力。每一個成員都要有參與意識和促進組員積極參與的意識，以及推動討論向積極方向發(fā)展的意識。在這些觀念和意識的引導(dǎo)下，學(xué)生必須不斷思考如何參與討論，如何調(diào)控聽說技巧，如何完成自己所擔(dān)任的角色任務(wù)。所以學(xué)生在合作討論時需掌握以下技巧：所問的問題要與合作討論的主題相關(guān)，要清楚地表達自己的意思，讓別人能聽懂；認真傾聽別人的發(fā)言，尊重別人的觀點，要善于抓住別人說話的重點；認為別人的觀點言之有理要及時給予肯定，不認同別人的觀點時，明確提出自己的觀點，但語氣要委婉，不能惡意攻擊別人；討論時的聲量大小要適宜；討論時要抓住問題的關(guān)鍵，會對有效信息進行整合，把討論引向深入；在必要時做出解釋和總結(jié)。在討論中，學(xué)生是合作的主體，結(jié)論應(yīng)該由學(xué)生自己去探尋，教師不要過多介入，只有當(dāng)討論偏離主題而學(xué)生不自知的情況下才進行引導(dǎo)，將討論拉回主題。只有在學(xué)生學(xué)會討論以后才能使合作學(xué)習(xí)有效地開展。
　　合作學(xué)習(xí)是新課改提倡的重要學(xué)習(xí)方式之一，它對學(xué)生成長的重要意義已經(jīng)被無數(shù)專家從理論上系統(tǒng)論述過。教師要科學(xué)合理地對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在合作中掌握合作交流技巧，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)充分領(lǐng)會所學(xué)知識，提高合作、創(chuàng)新意識，最終獲得全面、終身的發(fā)展。
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