以職業(yè)教育改變?yōu)橄?/h1>
2012-12-31 00:00:00許東洙
考試周刊 2012年34期
摘 要： 近年來，我國高職教育規(guī)模發(fā)展很快，但在教學(xué)工作中仍存在不少問題，直接影響高職教育的可持續(xù)發(fā)展。制定今后高職高專的發(fā)展戰(zhàn)略，必須突出教學(xué)的中心地位，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，通過改革來形成高職高專的辦學(xué)特色、教學(xué)特色和專業(yè)特色。要辦出特色，必須創(chuàng)新教學(xué)思想觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)的意識。
關(guān)鍵詞： 高職教育 職教觀念改革 職業(yè)專業(yè)教育意識
根據(jù)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》所提出的目標(biāo)，未來幾年全國人口受教育的年限將達(dá)到發(fā)展中國家先進(jìn)水平，高教規(guī)模將有較大的擴(kuò)展，入學(xué)率接近15%，屆時(shí)我國的高等教育將進(jìn)入大眾化階段。
面對良好的發(fā)展態(tài)勢，高職教育仍然存在著許多錯(cuò)綜復(fù)雜的外部和內(nèi)部困難：投入不足仍然存在，嚴(yán)重限制了辦學(xué)條件的改善；一大批由中專、成人高校和民辦高校改制的高職學(xué)校，需要盡快轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，按高職教育規(guī)律辦學(xué)；盡快制定有效機(jī)制才有利于告知教育發(fā)展的政策、措施，使高職在經(jīng)費(fèi)籌措、辦學(xué)自主權(quán)、招生就業(yè)等方面更具特色。面對存在的問題和激烈的市場競爭，高職院校要轉(zhuǎn)變教育觀念，克服浮躁心態(tài)，以職業(yè)教育改革為先導(dǎo)，樹立職業(yè)專業(yè)教育意識，制定明確的發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)框架，安下心來集中全力抓教學(xué)質(zhì)量，辦學(xué)特色上做好文章。
一、人才培養(yǎng)的國際意識。
這種意識在中國進(jìn)入WTO后顯得尤為迫切。擺在高職教育面前的一個(gè)重要任務(wù)就是人才培養(yǎng)工作必須從國際大平臺上來整體考慮，借鑒和研究世界上其他國家的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要考慮國外教育機(jī)構(gòu)到中國來辦學(xué)或變相辦學(xué)給高職教育帶來的沖擊和競爭。
二、終身教育意識。
終身教育理念被很多教育專家稱為20世紀(jì)最偉大的教育理論。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)上將不斷出現(xiàn)新的技術(shù)崗位，同時(shí)有不少崗位將消失，原有技術(shù)領(lǐng)域里面的技術(shù)含量也在發(fā)生著巨大變化，新技術(shù)、新工藝不斷沖擊傳統(tǒng)的工業(yè)，這些都引起了學(xué)科本身的改造。
（一）在職業(yè)培訓(xùn)中“以學(xué)生為核心”的原則
首先應(yīng)在全體職工中樹立“一切為了學(xué)生，一切方便學(xué)生，一切服務(wù)學(xué)生”的思想，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，然后把以學(xué)生為核心的原則具體落實(shí)到整個(gè)培訓(xùn)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）在職業(yè)培訓(xùn)中“以市場為中心”的原則
首先應(yīng)根據(jù)市場需求確定專業(yè)設(shè)置，要先期進(jìn)行大量的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，搜集企業(yè)用工信息，掌握各專業(yè)工種的供需情況，預(yù)測各地區(qū)市場形勢和各類企業(yè)的發(fā)展前景等并加以綜合分析，在此基礎(chǔ)上確定學(xué)校近期和遠(yuǎn)期的專業(yè)設(shè)置，并根據(jù)市場的變化情況，適時(shí)進(jìn)行專業(yè)調(diào)整。只有這樣，才不會(huì)出現(xiàn)培訓(xùn)與就業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)象，才能緊跟市場不掉隊(duì)。
三、教育的現(xiàn)代意識。
教育現(xiàn)代意識最重要的就是教育思想現(xiàn)代化，特別需要強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育。不要在形式上做文章，應(yīng)切實(shí)把素質(zhì)教育的重點(diǎn)放到“內(nèi)化”上。必須強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，把學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為教育的重要目標(biāo)之一。在對待課程體系時(shí)要有綜合化的理念，不要固守過去學(xué)科性的思維邏輯來看待當(dāng)前的科技發(fā)展和科學(xué)體系的整合。
四、質(zhì)量和特色意識。
加強(qiáng)質(zhì)量意識要樹立發(fā)展性、多樣化的質(zhì)量觀，不能用原來的觀念來衡量現(xiàn)在的高職教育。由于數(shù)量的發(fā)展，中國高等教育進(jìn)入了大眾化教育階段，不同類型、層次的高等學(xué)校質(zhì)量觀念應(yīng)該有差異，如用同一質(zhì)量觀來要求所有學(xué)校，不僅辦不到，而且我們看到的只能是問題和差距。要突出強(qiáng)調(diào)沒有特色的質(zhì)量不是高質(zhì)量。怎樣通過改革形成自己的辦學(xué)特色、教學(xué)特色和專業(yè)特色，是高職教育面臨的重要問題。
當(dāng)前，高職教育必須以專業(yè)教學(xué)改革為龍頭，推進(jìn)整個(gè)高職高專教育的改革工作。教育體制改革后，行業(yè)部門與學(xué)校脫鉤了，從管理體制來說，這是一個(gè)進(jìn)步。但要搞好高職高專專業(yè)建設(shè)，還必須加強(qiáng)行業(yè)、企業(yè)對教育的支持指導(dǎo)作用。如果沒有行業(yè)、企業(yè)的參與，很難使高職高專專業(yè)建設(shè)形成特色。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，專業(yè)既是學(xué)校進(jìn)行教育的基本點(diǎn)、載體，同時(shí)又是社會(huì)需要的反映，是社會(huì)需求和學(xué)校實(shí)際教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，抓住這個(gè)結(jié)合點(diǎn)，就能夠有力地推動(dòng)教學(xué)改革，是學(xué)校的人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。
五、積極建立國家資格框架，規(guī)范勞動(dòng)就業(yè)，樹立“市場”意識。
發(fā)達(dá)國家高職教育一個(gè)非常重要的特點(diǎn)就是在勞動(dòng)就業(yè)方面有強(qiáng)有力的國家資格框架，這個(gè)框架不但約束高等學(xué)校，也約束就業(yè)市場。如在澳大利亞要做一個(gè)汽車修理店的老板必須有三級以上的汽車維修證書；它的內(nèi)在機(jī)制是什么呢？就是國家的勞動(dòng)就業(yè)資格框架。無論大學(xué)本科還是研究生畢業(yè)，沒有這種證書就不能畢業(yè)。
反思我國，人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場嚴(yán)重脫節(jié)。高等學(xué)校長期以來比較多地在教育領(lǐng)域里面討論問題，但是職業(yè)教育是教育和社會(huì)的雙元問題，單純靠教育領(lǐng)域難以解決問題。最近有關(guān)教育部門和建設(shè)行業(yè)管理部門進(jìn)行了溝通，雙方將聘請行業(yè)專家制定項(xiàng)目經(jīng)理專業(yè)與物業(yè)管理專業(yè)這兩個(gè)崗位必需的崗位職能和職責(zé)，制定等級證書，然后由建設(shè)部根據(jù)這一要求約束勞動(dòng)力市場，規(guī)定拿到這樣一個(gè)資格證書后才能擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理和物業(yè)管理人員。教育部門按照提出的要求結(jié)合高職高專自身的規(guī)律來組織教學(xué)。學(xué)生參加相應(yīng)的考試，合格可得到證書，這樣可進(jìn)入良性循環(huán)。與勞動(dòng)部門接觸，目的是解決就業(yè)門檻問題，這有利于高職高專教育的健康發(fā)展。
六、高職教育在辦學(xué)過程中要克服浮躁心理，樹立“向下”意識。
最近一些年，有些?？茖W(xué)校升格成了本科學(xué)校，不少?？茖W(xué)校和職高技術(shù)學(xué)院利用各種途徑和本科學(xué)校聯(lián)辦一些本科專業(yè)，專升本教育也越來越多地得到了推廣。在畢業(yè)生就業(yè)市場方面，專科就業(yè)難的問題仍然相當(dāng)突出。一方面，隨著新技術(shù)的發(fā)展，對技術(shù)人才的要求層次也有所提高，在這樣的態(tài)勢面前，很多學(xué)校逐步地把眼光往上看，都想升本科。?？平逃仨毧朔≡晷睦恚劬ν驴?，認(rèn)真抓好?？茖哟蔚母呗毥逃?。
以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對人才的需求繼續(xù)呈現(xiàn)多樣化的特征。高等職業(yè)教育將處于不可替代的位置，發(fā)揮直接為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)服務(wù)的特殊重要作用。高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的能力，其動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題能力要高于普通高校。學(xué)校科技企業(yè)是高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要基地。但是，在資金不足，學(xué)生所學(xué)專業(yè)多的情況下，學(xué)校不可能興辦那么多的科技企業(yè)滿足專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐的需要，必須發(fā)揮政府、企業(yè)及各經(jīng)濟(jì)部門支持學(xué)校產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的有利條件，建立各專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外企業(yè)中，通過頂崗實(shí)踐，能夠熟練地掌握生產(chǎn)技能，及時(shí)解決生產(chǎn)和管理中遇到的各種問題，提高工作能力和技術(shù)水
摘 要： 近年來，我國高職教育規(guī)模發(fā)展很快，但在教學(xué)工作中仍存在不少問題，直接影響高職教育的可持續(xù)發(fā)展。制定今后高職高專的發(fā)展戰(zhàn)略，必須突出教學(xué)的中心地位，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，通過改革來形成高職高專的辦學(xué)特色、教學(xué)特色和專業(yè)特色。要辦出特色，必須創(chuàng)新教學(xué)思想觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)的意識。
關(guān)鍵詞： 高職教育 職教觀念改革 職業(yè)專業(yè)教育意識
根據(jù)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》所提出的目標(biāo)，未來幾年全國人口受教育的年限將達(dá)到發(fā)展中國家先進(jìn)水平，高教規(guī)模將有較大的擴(kuò)展，入學(xué)率接近15%，屆時(shí)我國的高等教育將進(jìn)入大眾化階段。
面對良好的發(fā)展態(tài)勢，高職教育仍然存在著許多錯(cuò)綜復(fù)雜的外部和內(nèi)部困難：投入不足仍然存在，嚴(yán)重限制了辦學(xué)條件的改善；一大批由中專、成人高校和民辦高校改制的高職學(xué)校，需要盡快轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，按高職教育規(guī)律辦學(xué)；盡快制定有效機(jī)制才有利于告知教育發(fā)展的政策、措施，使高職在經(jīng)費(fèi)籌措、辦學(xué)自主權(quán)、招生就業(yè)等方面更具特色。面對存在的問題和激烈的市場競爭，高職院校要轉(zhuǎn)變教育觀念，克服浮躁心態(tài)，以職業(yè)教育改革為先導(dǎo)，樹立職業(yè)專業(yè)教育意識，制定明確的發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)框架，安下心來集中全力抓教學(xué)質(zhì)量，辦學(xué)特色上做好文章。
一、人才培養(yǎng)的國際意識。
這種意識在中國進(jìn)入WTO后顯得尤為迫切。擺在高職教育面前的一個(gè)重要任務(wù)就是人才培養(yǎng)工作必須從國際大平臺上來整體考慮，借鑒和研究世界上其他國家的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要考慮國外教育機(jī)構(gòu)到中國來辦學(xué)或變相辦學(xué)給高職教育帶來的沖擊和競爭。
二、終身教育意識。
終身教育理念被很多教育專家稱為20世紀(jì)最偉大的教育理論。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)上將不斷出現(xiàn)新的技術(shù)崗位，同時(shí)有不少崗位將消失，原有技術(shù)領(lǐng)域里面的技術(shù)含量也在發(fā)生著巨大變化，新技術(shù)、新工藝不斷沖擊傳統(tǒng)的工業(yè)，這些都引起了學(xué)科本身的改造。
（一）在職業(yè)培訓(xùn)中“以學(xué)生為核心”的原則
首先應(yīng)在全體職工中樹立“一切為了學(xué)生，一切方便學(xué)生，一切服務(wù)學(xué)生”的思想，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，然后把以學(xué)生為核心的原則具體落實(shí)到整個(gè)培訓(xùn)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）在職業(yè)培訓(xùn)中“以市場為中心”的原則
首先應(yīng)根據(jù)市場需求確定專業(yè)設(shè)置，要先期進(jìn)行大量的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，搜集企業(yè)用工信息，掌握各專業(yè)工種的供需情況，預(yù)測各地區(qū)市場形勢和各類企業(yè)的發(fā)展前景等并加以綜合分析，在此基礎(chǔ)上確定學(xué)校近期和遠(yuǎn)期的專業(yè)設(shè)置，并根據(jù)市場的變化情況，適時(shí)進(jìn)行專業(yè)調(diào)整。只有這樣，才不會(huì)出現(xiàn)培訓(xùn)與就業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)象，才能緊跟市場不掉隊(duì)。
三、教育的現(xiàn)代意識。
教育現(xiàn)代意識最重要的就是教育思想現(xiàn)代化，特別需要強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育。不要在形式上做文章，應(yīng)切實(shí)把素質(zhì)教育的重點(diǎn)放到“內(nèi)化”上。必須強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，把學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)作為教育的重要目標(biāo)之一。在對待課程體系時(shí)要有綜合化的理念，不要固守過去學(xué)科性的思維邏輯來看待當(dāng)前的科技發(fā)展和科學(xué)體系的整合。
四、質(zhì)量和特色意識。
加強(qiáng)質(zhì)量意識要樹立發(fā)展性、多樣化的質(zhì)量觀，不能用原來的觀念來衡量現(xiàn)在的高職教育。由于數(shù)量的發(fā)展，中國高等教育進(jìn)入了大眾化教育階段，不同類型、層次的高等學(xué)校質(zhì)量觀念應(yīng)該有差異，如用同一質(zhì)量觀來要求所有學(xué)校，不僅辦不到，而且我們看到的只能是問題和差距。要突出強(qiáng)調(diào)沒有特色的質(zhì)量不是高質(zhì)量。怎樣通過改革形成自己的辦學(xué)特色、教學(xué)特色和專業(yè)特色，是高職教育面臨的重要問題。
當(dāng)前，高職教育必須以專業(yè)教學(xué)改革為龍頭，推進(jìn)整個(gè)高職高專教育的改革工作。教育體制改革后，行業(yè)部門與學(xué)校脫鉤了，從管理體制來說，這是一個(gè)進(jìn)步。但要搞好高職高專專業(yè)建設(shè)，還必須加強(qiáng)行業(yè)、企業(yè)對教育的支持指導(dǎo)作用。如果沒有行業(yè)、企業(yè)的參與，很難使高職高專專業(yè)建設(shè)形成特色。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，專業(yè)既是學(xué)校進(jìn)行教育的基本點(diǎn)、載體，同時(shí)又是社會(huì)需要的反映，是社會(huì)需求和學(xué)校實(shí)際教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，抓住這個(gè)結(jié)合點(diǎn)，就能夠有力地推動(dòng)教學(xué)改革，是學(xué)校的人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。
五、積極建立國家資格框架，規(guī)范勞動(dòng)就業(yè)，樹立“市場”意識。
發(fā)達(dá)國家高職教育一個(gè)非常重要的特點(diǎn)就是在勞動(dòng)就業(yè)方面有強(qiáng)有力的國家資格框架，這個(gè)框架不但約束高等學(xué)校，也約束就業(yè)市場。如在澳大利亞要做一個(gè)汽車修理店的老板必須有三級以上的汽車維修證書；它的內(nèi)在機(jī)制是什么呢？就是國家的勞動(dòng)就業(yè)資格框架。無論大學(xué)本科還是研究生畢業(yè)，沒有這種證書就不能畢業(yè)。
反思我國，人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場嚴(yán)重脫節(jié)。高等學(xué)校長期以來比較多地在教育領(lǐng)域里面討論問題，但是職業(yè)教育是教育和社會(huì)的雙元問題，單純靠教育領(lǐng)域難以解決問題。最近有關(guān)教育部門和建設(shè)行業(yè)管理部門進(jìn)行了溝通，雙方將聘請行業(yè)專家制定項(xiàng)目經(jīng)理專業(yè)與物業(yè)管理專業(yè)這兩個(gè)崗位必需的崗位職能和職責(zé)，制定等級證書，然后由建設(shè)部根據(jù)這一要求約束勞動(dòng)力市場，規(guī)定拿到這樣一個(gè)資格證書后才能擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理和物業(yè)管理人員。教育部門按照提出的要求結(jié)合高職高專自身的規(guī)律來組織教學(xué)。學(xué)生參加相應(yīng)的考試，合格可得到證書，這樣可進(jìn)入良性循環(huán)。與勞動(dòng)部門接觸，目的是解決就業(yè)門檻問題，這有利于高職高專教育的健康發(fā)展。
六、高職教育在辦學(xué)過程中要克服浮躁心理，樹立“向下”意識。
最近一些年，有些?？茖W(xué)校升格成了本科學(xué)校，不少?？茖W(xué)校和職高技術(shù)學(xué)院利用各種途徑和本科學(xué)校聯(lián)辦一些本科專業(yè)，專升本教育也越來越多地得到了推廣。在畢業(yè)生就業(yè)市場方面，專科就業(yè)難的問題仍然相當(dāng)突出。一方面，隨著新技術(shù)的發(fā)展，對技術(shù)人才的要求層次也有所提高，在這樣的態(tài)勢面前，很多學(xué)校逐步地把眼光往上看，都想升本科。?？平逃仨毧朔≡晷睦恚劬ν驴?，認(rèn)真抓好?？茖哟蔚母呗毥逃?。
以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對人才的需求繼續(xù)呈現(xiàn)多樣化的特征。高等職業(yè)教育將處于不可替代的位置，發(fā)揮直接為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)服務(wù)的特殊重要作用。高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的能力，其動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題能力要高于普通高校。學(xué)校科技企業(yè)是高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要基地。但是，在資金不足，學(xué)生所學(xué)專業(yè)多的情況下，學(xué)校不可能興辦那么多的科技企業(yè)滿足專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐的需要，必須發(fā)揮政府、企業(yè)及各經(jīng)濟(jì)部門支持學(xué)校產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的有利條件，建立各專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外企業(yè)中，通過頂崗實(shí)踐，能夠熟練地掌握生產(chǎn)技能，及時(shí)解決生產(chǎn)和管理中遇到的各種問題，提高工作能力和技術(shù)水
