學(xué)生作文是一種復(fù)雜的心理過(guò)程，它涉及注意、感知、記憶、想象、思維、情緒等多種心理活動(dòng)，是學(xué)校綜合能力的體現(xiàn)，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的主要標(biāo)志，也是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作文教學(xué)不是單純的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，而是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流和表達(dá)的重要形式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、完善自我的過(guò)程，是進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的途徑，也是生活的積累，是語(yǔ)言積累和語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)有了更加具體、全新的定位，其總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！彼鼘⒘x務(wù)教育分成四個(gè)學(xué)段，分別設(shè)置了階段目標(biāo)，注重了三個(gè)維度目標(biāo)的整合。那么，教師在新課程的背景下該如何開(kāi)展作文教學(xué)呢？我從以下六個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
　　一、從日常生活中積累寫(xiě)作素材。
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”即讓學(xué)生從周?chē)S富多彩的世界中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)的感受。
　　令人擔(dān)憂(yōu)的是現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生在日常生活中的積累嚴(yán)重不足，為此我做過(guò)一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我班有65%的學(xué)生在寫(xiě)作前感到?jīng)]什么可寫(xiě)，原因之一就是社會(huì)實(shí)踐、生活積累不足，因此，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)前，教師應(yīng)該向?qū)W生提出觀(guān)察要求，教給學(xué)生體驗(yàn)生活的方式，讓學(xué)生有所得、有所悟，在此基礎(chǔ)上再寫(xiě)作，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得有東西可寫(xiě)，從而就會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：一是在《勞動(dòng)》課本中挑選一項(xiàng)自己最感興趣、最喜歡做的事，去做一做，寫(xiě)出自己做這件事情的過(guò)程和切身感受。二是幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己做家務(wù)勞動(dòng)的過(guò)程和感受。三是通過(guò)回憶描寫(xiě)一次自己的外出旅行，把自己旅行的過(guò)程及所見(jiàn)所聞寫(xiě)出來(lái)。四是觀(guān)察自家所處的地理位置及周?chē)沫h(huán)境，向其他同學(xué)做詳細(xì)介紹。五是在節(jié)日期間為家人獻(xiàn)上一份禮物，比如為家人唱歌、跳舞、講故事、說(shuō)相聲、演小品、做手工制作等。
　　學(xué)生注意觀(guān)察生活，體驗(yàn)生活，才能有感而發(fā)，產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。當(dāng)寫(xiě)作成了學(xué)生的生活需要，“無(wú)米”的問(wèn)題也就迎刃而解了。
　　二、注重獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，張揚(yáng)個(gè)性的風(fēng)帆。
　　新課程理念下的作文教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為首要目的的，在提高學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)及創(chuàng)新精神oPs5kqm79/PhkBCpStkdLg==的教育和培養(yǎng)；要關(guān)注學(xué)生的差異性，注重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，要求學(xué)生自由表達(dá)自己的真情實(shí)感，從自己的生活中挖掘素材，找到自己作文的源頭活水。
　　教師必須充分關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，以便及時(shí)作出必要的調(diào)整，保證學(xué)生獲得真正主體性的發(fā)展。例如在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，我便引導(dǎo)學(xué)生去思考，吸取了教訓(xùn)的烏鴉變聰明了，他怎樣才能把被狐貍騙去的肉拿回來(lái)？學(xué)生在熱烈討論之后，得出了很多答案。如：“狐貍叼起肉，剛想鉆到洞里去，忽然烏鴉飛到狐貍頭上，用尖硬的嘴巴啄狐貍的頭，狐貍痛得直叫，嘴巴張開(kāi)，肉掉在地上。烏鴉連忙把肉叼住，拍拍翅膀，飛到樹(shù)上?！币灿械耐瑢W(xué)展開(kāi)大膽想象說(shuō)：“烏鴉現(xiàn)在當(dāng)了菜市場(chǎng)的管理員，今天他嘴里叼著的正是從大灰狼那沒(méi)收的病豬肉，他好心地告訴狐貍這肉是要拿去銷(xiāo)毀的，吃不得，可那狐貍就是不聽(tīng)，結(jié)果偷雞不成蝕把米，狐貍食物中毒進(jìn)了醫(yī)院，真可謂是多行不義必自斃?！薄瓕W(xué)生發(fā)言中所創(chuàng)造的“烏鴉新形象”，其實(shí)就是他們生活中的一些積累的一些縮影，也正是他們?cè)谶@件事上所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。教師要根據(jù)這一點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，組織教學(xué)，才能讓學(xué)生愿意寫(xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作。
　　三、激發(fā)閱讀的興趣，拓寬寫(xiě)作思路。
　　前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！毙抡n程要求學(xué)生廣泛閱讀各類(lèi)讀物，并加以量化：“課外閱讀量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我在開(kāi)學(xué)初便組建了圖書(shū)角，并將所有圖書(shū)進(jìn)行了分類(lèi)，有科學(xué)探險(xiǎn)、成語(yǔ)沙龍、作文天地、故事大王、世界名著等，并規(guī)定每天在校閱讀40分鐘，在家閱讀30分鐘，老師和家長(zhǎng)共同監(jiān)督。同時(shí)對(duì)于圖書(shū)角中的圖書(shū)每個(gè)月都進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，爭(zhēng)取把對(duì)同學(xué)最有益，最喜愛(ài)的圖書(shū)奉獻(xiàn)給大家。除此之外，我校還定期舉行讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，例如“共讀一本書(shū)”、“講故事大賽”等，書(shū)成了學(xué)生最好的伙伴，讀書(shū)成了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)讀書(shū)有了興趣，從閱讀中吸收的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技巧，就成了拓寬寫(xiě)作思路的基礎(chǔ)。因此，教師必須找到能夠激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣點(diǎn)，以興趣這把鑰匙開(kāi)啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。
　　四、發(fā)展想象力，拓展寫(xiě)作空間。
　　想象是創(chuàng)新的翅膀。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！眱和瘯r(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，兒童的想象力是兒童探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新的活動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開(kāi)始的。新版《大綱》明確指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！睂W(xué)生寫(xiě)作文都要經(jīng)歷一個(gè)語(yǔ)言的加工和再創(chuàng)造的過(guò)程，這與學(xué)生的想象力及思維的廣闊性有著直接的聯(lián)系。課堂上教師要為學(xué)生留下創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的思維和能力。例如教學(xué)《窮人》一課時(shí)，結(jié)尾：漁夫再三催促桑娜一去把西蒙的孩子抱來(lái)，可桑娜不動(dòng)聲色，“你看，他們?cè)谶@里啦！”并拉開(kāi)帳子。至此，文章戛然而止，給讀者留下了巨大的想象空間，漁夫看到了帳子里的孩子會(huì)怎么樣？漁夫是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？結(jié)果怎樣？問(wèn)題提出后，學(xué)生發(fā)言十分積極。有的說(shuō)：“漁夫會(huì)反悔，責(zé)怪桑娜，后來(lái)終于因生活窮困而餓死了三個(gè)孩子，后來(lái)過(guò)上了平安的日子。”有的說(shuō)：“他們一家九口人幸福地過(guò)著貧窮的日子。有一天，漁夫打魚(yú)時(shí)救了一個(gè)大富翁，富翁為了感謝他們，給了他們很多錢(qián)，從此他們過(guò)上了幸福生活。”還有的說(shuō)：“漁夫在海邊辦起了養(yǎng)殖場(chǎng)，慢慢地規(guī)模越來(lái)越大，成為遠(yuǎn)近聞名的農(nóng)民企業(yè)家，也掙了很多錢(qián)，這個(gè)家庭變得越來(lái)幸福。”……學(xué)生的思維非?；钴S，他們有著豐富的想象潛力，教師要善于引導(dǎo)，善于挖掘，為他們開(kāi)發(fā)出更為廣闊的寫(xiě)作空間。
　　五、充分利用作文教學(xué)資源，豐富寫(xiě)作實(shí)踐。
　　作文是生活的反映，生活之樹(shù)常青，學(xué)生的寫(xiě)作素材便可從中攝取?？蓪?shí)際上初學(xué)作文的學(xué)生往往在動(dòng)筆時(shí)不知道該寫(xiě)什么，不知道該如何寫(xiě)，對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題，教師必須給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，否則學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一種恐懼心理，下次一碰上寫(xiě)作文就會(huì)害怕，甚至有的學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)，就抄襲作文選一交了之。產(chǎn)生這一系列惡果的原因就是學(xué)生無(wú)法把生活中的素材變?yōu)樽约汗P下的內(nèi)容。因此，全力開(kāi)發(fā)作文教學(xué)資源，豐富學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐，也就成為作文教學(xué)的重要任務(wù)。我們可抓住身邊時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生的有意思的事，從生活到課堂上，再到人際交往中與課外活動(dòng)都可以為學(xué)生作文提供材料。有一天，我班一名學(xué)生興致勃勃地告訴我，今天看到了一件新鮮事：在學(xué)校門(mén)口，一陣狂風(fēng)把一家店鋪的一袋乒乓球給刮跑了，狹窄的街道里到處滾動(dòng)著黃色的乒乓球，路上的行人都去幫助拾乒乓球。一位過(guò)路的中年婦女把自行車(chē)停住也去幫助拾乒乓球，狂風(fēng)把自行車(chē)刮倒，車(chē)籃里放的錢(qián)包蹦了出來(lái)，錢(qián)包沒(méi)封口，錢(qián)被刮得滿(mǎn)街亂飛，大家又都去幫助這個(gè)中年婦女拾錢(qián)，最后乒乓球、錢(qián)都物歸原主。發(fā)生這件事的時(shí)候，班上許多同學(xué)都在場(chǎng)，我在課堂上提出來(lái)后同學(xué)們感受頗榮。大家即興寫(xiě)作，大部分寫(xiě)出了生動(dòng)感人的文章。大力開(kāi)發(fā)作文教學(xué)資源，為豐富學(xué)生寫(xiě)作材料而進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的作文能力往往能起到事半功倍的效果。
　　六、通過(guò)及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)寫(xiě)作信心。
　　作文評(píng)價(jià)是一種過(guò)程性的評(píng)價(jià)，積極肯定的作文評(píng)價(jià)，對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣有著至關(guān)重要的作用。為此教師在批改學(xué)生作文的時(shí)候，對(duì)給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)應(yīng)給予足夠重視，根據(jù)學(xué)生的不同情況，多給他們一些符合自身情況的，積極肯定的評(píng)價(jià)。例如：“梅花香自苦寒來(lái)，你的努力沒(méi)有白費(fèi)，這篇作文就是最好的證明?！薄肮Ψ虿回?fù)有心人，只有像你這樣的有心人才能寫(xiě)出如此優(yōu)美的文章?！睘榱俗寣W(xué)生能夠切實(shí)地感受到自己的進(jìn)步，我校還開(kāi)展了“讀書(shū)筆記”活動(dòng)，并相應(yīng)地記錄下學(xué)生的習(xí)作、寫(xiě)作體驗(yàn)和教師的評(píng)價(jià)。同時(shí)還進(jìn)行了多次學(xué)校和班級(jí)的作文交流會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，這些都將成為他們?cè)鷮?shí)寫(xiě)作功底提供強(qiáng)大動(dòng)力。
　　新課程背景下的作文教學(xué)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師都提出了更具體更全面的要求，老師要充分調(diào)動(dòng)生活與學(xué)習(xí)中的情境與素材，敏銳地捕捉到教育的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，注意對(duì)學(xué)生思維的獨(dú)特性、廣闊性的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正愛(ài)上寫(xiě)作文，真正學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，為他們打下扎實(shí)的作文基本功，最終成長(zhǎng)為21世紀(jì)所需要的人才。
　　
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