摘 要： 分享是指將自己喜愛(ài)的物品、美好的情感體驗(yàn)和勞動(dòng)成果與他人共享。為了能使幼兒的行為適應(yīng)社會(huì)這種需要，作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在強(qiáng)化幼兒分享教育重要性的基礎(chǔ)上，分析了影響幼兒分享行為的因素，并給出幾個(gè)幼兒分享行為的培養(yǎng)方法。
　　關(guān)鍵詞： 幼兒 分享行為 分享教育 培養(yǎng)途徑
　　
　　俗話說(shuō)，三歲看大，七歲看老。你今天嘴里講的“我這孩子就是這樣霸道、獨(dú)占欲強(qiáng)”，有可能成為別人明天口中的“這人不合群、不合作、自私自利”。這種潛在性的因果關(guān)系不是毫無(wú)根據(jù)的，更不是危言聳聽(tīng)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，在生活的各個(gè)領(lǐng)域中人們?cè)絹?lái)越需要具備分享的品質(zhì)，這在一定意義上可以說(shuō)是一個(gè)人社會(huì)化程度的重要標(biāo)志。但現(xiàn)在的幼兒大多為獨(dú)生子女，是家中的“小皇帝”、“小公主”，因?yàn)樯钤趦?yōu)越的“溫室”中，缺乏與人交往合作、分享的機(jī)會(huì)，再加之教育不當(dāng)、社會(huì)環(huán)境影響等，有的幼兒身上“個(gè)性化”多了，社會(huì)化少了，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。
　　一、強(qiáng)化幼兒分享教育的重要性
　　每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能健康快樂(lè)成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后能很好融入群體、適應(yīng)社會(huì)，取得長(zhǎng)足發(fā)展。學(xué)會(huì)分享是實(shí)現(xiàn)這一美好愿望的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和必備品質(zhì)。所謂分享，是指將自己喜愛(ài)的物品、美好的情感體驗(yàn)和勞動(dòng)成果與他人共享。它是幼兒個(gè)體親近群體，克服自我中心，以關(guān)愛(ài)同伴獲取快樂(lè)的一種較高層次的行為。根據(jù)幼兒的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，分享意識(shí)和分享行為并不是與生俱來(lái)、水到渠成之事，需要激勵(lì)和示范，燒坯和造模。因此，在幼兒期加強(qiáng)分享行為的教育和引導(dǎo)，使分享行為由一種外加推力變?yōu)橐环N潛在意識(shí)，變?yōu)橐环N行為習(xí)慣，再到內(nèi)化為一種品質(zhì)，發(fā)展人的社會(huì)性，提高社會(huì)適應(yīng)能力，健全人格和良好人際關(guān)系，對(duì)孩子將來(lái)信心十足地走向社會(huì)，立足于人群之中，迎接人生的種種挑戰(zhàn)，具有重要意義。
　　二、影響幼兒分享行為的因素
　　1.家庭因素。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是家庭中眾多成人關(guān)懷、照顧的唯一對(duì)象，沒(méi)有人跟他競(jìng)爭(zhēng)、分享，體驗(yàn)不到與其他孩子分享的快樂(lè)。父母在教養(yǎng)時(shí)的過(guò)分疼愛(ài)、過(guò)分保護(hù)容易使孩子形成對(duì)父母的依賴性，形成情感上的自我中心，不能自覺(jué)地從別人的立場(chǎng)或角度上考慮問(wèn)題。這使他們只知道維護(hù)自己的利益和快樂(lè)，而不能想到或理解別人的渴望心情不善于體會(huì)其他兒童的思想情感，并產(chǎn)生樂(lè)意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為。
　　2.示教因素。孩子自私、獨(dú)占心理的產(chǎn)生，與其周圍人們的不良影響也有很大關(guān)系。例如幼兒身邊的人在日常生活中自私自利、愛(ài)貪圖小便宜等都會(huì)助長(zhǎng)他們自私心理的形成。同時(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，生活質(zhì)量提大幅提高，長(zhǎng)輩不斷滿足幼兒的需要會(huì)助長(zhǎng)幼兒的霸道、自私。例如，當(dāng)幼兒看到別人有的好玩的好吃的，而自己得不到分享而哭鬧時(shí)，有的長(zhǎng)輩沒(méi)有給予正確的引導(dǎo)，而是說(shuō)：“別哭，咱們也買(mǎi)！”從而助長(zhǎng)了幼兒對(duì)物質(zhì)的索取欲，幼兒不斷滋生的欲望是自私的根由，欲望無(wú)止境，自私便隨之而生。
　　3.心理因素。從幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，幼兒最初對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)都是從自我出發(fā)的，即是以自己為中心去認(rèn)識(shí)他所接觸的外界事物的。孩子心理學(xué)研究表明，在幼兒自我意識(shí)形成和發(fā)展的最初階段，他們的心理活動(dòng)都單純圍繞自我出發(fā)，接觸、了解與自己緊密相連的人和事，獲取自己想要的一切東西；他們所提出的任何要求都是從滿足自己的生理和安全等需要出發(fā)的，不知道考慮別人對(duì)此有什么想法，更難以理解別人可能有完全不同于自己的看法。到了兩三歲以后，隨著社會(huì)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和交往經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒才逐漸在主觀上產(chǎn)生“你”“我”的區(qū)別，并能逐步從客觀的角度看待自己。因此，在心理發(fā)展的早期階段，如果缺乏正確的教育和引導(dǎo)，孩子很容易形成自私的問(wèn)題行為。
　　三、幼兒分享行為的培養(yǎng)途徑
　　1.理念先行。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，因此在明確幼兒德育教育內(nèi)容和發(fā)展的方向時(shí)，要改變以往單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)的教育，進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)分享，將分享教育放在舉足輕重的位置，貫穿在幼兒的各個(gè)成長(zhǎng)階段，打造其社會(huì)化品質(zhì)。同時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行分享教育，社會(huì)環(huán)境的滋養(yǎng)尤為重要，社會(huì)及各方既是受眾者，又是授業(yè)者，社會(huì)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的分享環(huán)境，營(yíng)造良好的輿論氛圍，各界人士應(yīng)當(dāng)自覺(jué)扮好角色，當(dāng)好標(biāo)桿，樹(shù)好榜樣，時(shí)時(shí)刻刻牢記義務(wù)和責(zé)任，切實(shí)做到人人是教育者，處處是學(xué)堂，事事是教材。
　　2.方法對(duì)路。（1）潛移默化。教育幼兒學(xué)會(huì)懂得分享，應(yīng)該從發(fā)生在幼兒身邊的事情教育起，在幼兒一日生活常規(guī)中滲透，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒從小事做起，從分享食物、玩具等物質(zhì)層面做起，讓幼兒感受到分享可以給自己和周邊的人帶來(lái)快樂(lè)，從而不斷強(qiáng)化分享意識(shí)，并內(nèi)化為自覺(jué)行為。（2）循序漸進(jìn)。老師、家長(zhǎng)在培養(yǎng)教育過(guò)程中，要掌握認(rèn)知規(guī)律，不要急于求成，一下子就教孩子分享之大義，而要從分享的互惠性——在給予的同時(shí)也會(huì)有收獲入手，注意挖掘其中價(jià)值，逐步引導(dǎo)延伸，觸及孩子心靈，由分享物質(zhì)上升到分享情感，最終匯聚升華成一種人格品質(zhì)。
　　3.多管齊下。（1）突出幼兒園的主導(dǎo)性。重新梳理幼兒園教學(xué)內(nèi)容，把分享教育提升到應(yīng)有的位置，加強(qiáng)對(duì)老師、保育員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念，樹(shù)立意識(shí)分享觀念，積極探索幼兒分享教育方法，如榜樣式教育、故事式教育、實(shí)踐式教育和主題式教育等。（2）突出家庭主陣地。家庭是人生的第一站，父母是兒童的第一任老師。父母應(yīng)成為幼兒分享教育中的首席教師，并將家庭視為幼兒獲得分享意識(shí)的第一個(gè)平臺(tái)。父母要做好分享的表率。在家中要做到尊敬長(zhǎng)輩，孝順父母，有好的東西或喜事要及時(shí)與家人分享，給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。當(dāng)幼兒在家庭生活中與父母分享時(shí)，父母要及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的分享行為，使其體會(huì)到分享的快樂(lè)。（3）突出社會(huì)大平臺(tái)。加強(qiáng)宣傳力度，抓好社會(huì)輿論引導(dǎo)。結(jié)合各種活動(dòng)，在報(bào)刊、廣播、電視等媒體開(kāi)設(shè)豐富多彩分享教育專欄，組織創(chuàng)作、編輯、出版并積極推薦適合幼兒的讀物和視聽(tīng)新產(chǎn)品，形成有利于幼兒分享教育的輿論導(dǎo)向。挖掘社會(huì)教育資源，建立分享教育陣地，發(fā)揮社會(huì)資源的教育價(jià)值，給幼兒提供良好的教育平臺(tái)，讓幼兒隨時(shí)接受分享教育。
　　總之，幼兒分享教育絕非一朝一夕、一蹴而就的，它需要我們共同付出愛(ài)心、信心、細(xì)心和耐心。今天我們種下“分享”的幼苗，明天必將能收獲成功之果。
　　
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