北京市朝陽(yáng)區(qū)花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直堅(jiān)持貫徹以人為本的原則，將尊重生命作為尊重人的思想根源，以理解教育的本質(zhì)和審視教育的實(shí)踐。我們認(rèn)為，尊重生命的教育，是“為人而教育”的教育，不是“為教育而教育”的教育。學(xué)校的教育內(nèi)容、教育方式、教育環(huán)境、教育行為等，都應(yīng)當(dāng)從尊重人的發(fā)展需要出發(fā)，遵循教育規(guī)律。教育不僅是生活經(jīng)驗(yàn)和生存技能的傳遞，更是精神文化的傳承。在實(shí)踐中，我們特別關(guān)注學(xué)校生成性文化和創(chuàng)新性文化的積淀。任何文化的延綿與繁榮，都要經(jīng)過(guò)積淀、傳承、創(chuàng)新。因此，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞課程改革這一核心，堅(jiān)持科研引領(lǐng)、實(shí)踐檢驗(yàn)原則，走內(nèi)涵發(fā)展、文化育人的改革創(chuàng)新之路，始終致力于精神文化建設(shè)，并將課程文化建設(shè)作為主陣地和主渠道，以建構(gòu)創(chuàng)新型課程體系為平臺(tái)，不斷攀登“人文化成”內(nèi)容體系建構(gòu)的高峰。努力實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代中國(guó)人”的育人目標(biāo)和“出名師，育英才，創(chuàng)辦首都名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。
　　深化校本培訓(xùn)，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)
　　學(xué)校辦學(xué)水平的高低，取決于學(xué)校是否擁有一支高素質(zhì)的隊(duì)伍。我們努力使所有的教師都具有敬業(yè)奉獻(xiàn)和勇于創(chuàng)新的人格品質(zhì)；鼓勵(lì)所有的教師都努力提高自己的教育教學(xué)水平，進(jìn)行自我超越；使所有的教師都善于團(tuán)隊(duì)合作，并在團(tuán)隊(duì)發(fā)展中獲得自我發(fā)展。
　　學(xué)校通過(guò)指導(dǎo)干部教師制定《個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》，明確發(fā)展目標(biāo)和努力方向，引導(dǎo)干部教師規(guī)劃人生，激勵(lì)干部教師勵(lì)志成才。
　　學(xué)校通過(guò)“行路讀書”活動(dòng)，促進(jìn)干部教師的自主學(xué)習(xí)。我們從“培訓(xùn)是最好福利”的觀點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)校辦學(xué)需求和干部教師專業(yè)成長(zhǎng)需求為依據(jù)，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，將培訓(xùn)制度化，形成運(yùn)行機(jī)制和經(jīng)驗(yàn)體系，以“走出去”為主要形式，派遣干部教師參加北京市以及全國(guó)各地的培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會(huì)議、教育教學(xué)論壇等高層次活動(dòng)。同時(shí)有組織、有計(jì)劃地開展讀書促進(jìn)活動(dòng)，定期開展讀書交流和征文評(píng)選活動(dòng)，使讀書和學(xué)習(xí)成為干部教師生活中不可或缺的重要組成部分。
　　學(xué)校還借助外力，尋求智力支持，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，開展“與大師面對(duì)面”活動(dòng)和“特級(jí)教師走進(jìn)花家地”活動(dòng)；采取引進(jìn)和外聘雙管齊下的方式，建設(shè)學(xué)術(shù)指導(dǎo)專家團(tuán)和學(xué)科特級(jí)教師工作室，帶動(dòng)教師開展課題、專題、問(wèn)題三層分級(jí)的教育科學(xué)研究活動(dòng)，壯大骨干師資隊(duì)伍，提高教師整體水平，以提高學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
　　創(chuàng)新內(nèi)容形式，提高育人實(shí)效性
　　學(xué)校堅(jiān)持將道德教育放在首要位置，在尊重中國(guó)古代教育智慧的基礎(chǔ)上，借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)開展實(shí)踐，緊緊圍繞道德教育的核心內(nèi)容，通過(guò)發(fā)揮課堂主渠道作用，提高教育的實(shí)效性，使每一位受教育者都能夠懂得做人的道理，都能夠形成正確的道德觀念、道德意識(shí)，從而促進(jìn)他們形成自覺(jué)約束行為舉止的能力，并且具有高尚的情懷和精神氣質(zhì)。我們努力踐行陶行知先生“生活即教育”之主張，在教師中樹立“尊重、嚴(yán)謹(jǐn)、養(yǎng)正、創(chuàng)新”的良好教風(fēng)，在學(xué)生中樹立“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”的良好學(xué)風(fēng)；鼓勵(lì)學(xué)生做到“學(xué)而思、勤而勉、敬而專、恭而雅”，踐行“知書達(dá)理，文質(zhì)彬彬”的校訓(xùn)精神；實(shí)施書香校園和書香家庭建設(shè)工程，豐富學(xué)生心靈。學(xué)校進(jìn)行了德育課程化建設(shè)，開展了以“三禮”教育（禮貌、禮節(jié)、禮儀）為品牌標(biāo)志的文明禮儀教育；以“一班一國(guó)”為品牌標(biāo)志的奧運(yùn)教育和國(guó)際理解教育；努力探索與實(shí)踐以中國(guó)傳統(tǒng)美德為主要內(nèi)容的好品德課程、好習(xí)慣課程。我們還創(chuàng)新學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)工作，以學(xué)?？迫谓處熽?duì)伍為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、考核、聘任等程序，建立了學(xué)校專職中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，進(jìn)一步細(xì)化班級(jí)班務(wù)工作與隊(duì)務(wù)工作，使少先隊(duì)這個(gè)組織的教育功能得到了更好的發(fā)揮，教育效果更加突出。
　　學(xué)校著力于課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，通過(guò)科學(xué)提質(zhì)，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)打下良好的基礎(chǔ)。我們明確各學(xué)段的育人重點(diǎn)，即低年級(jí)段以培養(yǎng)興趣為主，兼顧習(xí)慣養(yǎng)成（重點(diǎn)是外在習(xí)慣）；中年級(jí)段以習(xí)慣養(yǎng)成為主（重點(diǎn)是內(nèi)在習(xí)慣），兼顧學(xué)法指導(dǎo)；高年級(jí)段以學(xué)法指導(dǎo)為主，兼顧開展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，通過(guò)“故事進(jìn)課堂”、“游戲進(jìn)課堂”、“研究性學(xué)習(xí)”和“高效課堂”的校本研究實(shí)踐實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。故事進(jìn)課堂：學(xué)校要求每位教師每節(jié)課必須給學(xué)生講故事，保證學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)過(guò)程中每天聽到6個(gè)故事，讓學(xué)生在故事中成長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹立心中的榜樣，促進(jìn)其成為“心中具有力量的人”。游戲進(jìn)課堂：學(xué)校組織教師研究益智游戲在課堂教學(xué)以及課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生智力，使之成長(zhǎng)為“頭腦機(jī)智靈活的人”，促進(jìn)教師提高教學(xué)的靈動(dòng)性，乃至增長(zhǎng)教師的教育智慧。研究性學(xué)習(xí)：使學(xué)生在組內(nèi)合作和組際交流的過(guò)程中，掌握搜集、整理、歸納信息的方法，形成觀察、判斷、選擇、提煉、表達(dá)等能力，學(xué)會(huì)合作，懂得尊重，樂(lè)于分享。高效課堂：從小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)法指導(dǎo)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)平臺(tái)等方面實(shí)踐“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的具體操作性策略，構(gòu)建“人人參與、個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)”的課堂教學(xué)模式。
　　開發(fā)特色課程，構(gòu)筑學(xué)校課程文化
　　學(xué)生發(fā)展是課程發(fā)展的終極價(jià)值追求，我們的課程必須滿足并促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，必須關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。我校通過(guò)特色課程建設(shè)使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)得到有效實(shí)現(xiàn)，通過(guò)課程文化的形成使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿文化的內(nèi)涵。
　　我們開展了以“國(guó)粹精品系列校本課程”（京劇、書法、武術(shù)、民樂(lè)）為標(biāo)志的華夏文明傳承教育；以“青年成就—JA中小學(xué)課程項(xiàng)目”為標(biāo)志的現(xiàn)代創(chuàng)新教育；以開展與國(guó)際友好學(xué)校的文化交流、師生互訪、游學(xué)體驗(yàn)為主要形式的國(guó)際理解教育；以藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)為平臺(tái)的藝術(shù)教育（重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目：管樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、京劇社、話劇社、文學(xué)社、童美聲無(wú)伴奏合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)）；以學(xué)校“綠帆青少年體育俱樂(lè)部”（國(guó)家級(jí)）為平臺(tái)的體育健康教育（重點(diǎn)發(fā)展促進(jìn)項(xiàng)目：籃球、足球、乒乓球、武術(shù)、圍棋）；以特色內(nèi)容為生長(zhǎng)點(diǎn)的科學(xué)教育（包括單片機(jī)、海模、航模、研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)項(xiàng)目、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目）。以生命教育、公民教育、生活教育、心理健康教育等現(xiàn)代課程建設(shè)為基礎(chǔ)，建構(gòu)具有現(xiàn)代化、國(guó)際化特征的校本特色課程體系。
　　學(xué)校通過(guò)特色課程體系建設(shè)，讓課程對(duì)學(xué)校的創(chuàng)造性和生成性文化有所作為，形成學(xué)校發(fā)展的最根本的核心動(dòng)力，帶動(dòng)學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科特色建設(shè)、學(xué)校特色建設(shè)、校園文化建設(shè)方面的共同發(fā)展。
　　成立家校聯(lián)盟，形成協(xié)同教育機(jī)制
　　學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)辦人民滿意教育的目標(biāo)，在構(gòu)建家校協(xié)同教育模式、發(fā)揮學(xué)校家長(zhǎng)教育功能方面，做了大量研究工作，提出實(shí)現(xiàn)家校關(guān)系由“面對(duì)面”到“肩并肩”的根本性轉(zhuǎn)變的號(hào)召，倡導(dǎo)家校緊密合作，形成價(jià)值共同體和利益共同體。廣大家長(zhǎng)積極響應(yīng)，在學(xué)校帶領(lǐng)下起草章程、建立制度、設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)等，做了大量深入細(xì)致的工作。學(xué)校在北京大學(xué)百周年紀(jì)念講堂上，隆重成立了“花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)家校聯(lián)盟”和“花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)家長(zhǎng)義工團(tuán)”，在構(gòu)建“家校協(xié)同教育”模式的研究與實(shí)踐方面勇于創(chuàng)新，取得成效，成為中國(guó)關(guān)心下一代家長(zhǎng)教育工程、北京大學(xué)公學(xué)書院的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
　　家校聯(lián)盟委員會(huì)樹立“共同辦好學(xué)校，為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)和幸福一生奠基”的大教育觀，組織、指導(dǎo)、支持家?；?dòng)教育工作，通過(guò)專家講座、家校論壇等形式為家長(zhǎng)提供家庭教育方面的支持和幫助。聯(lián)盟通過(guò)定期召開專題工作會(huì)議和學(xué)校開放日、學(xué)生主題教育活動(dòng)，為家長(zhǎng)搭建參與學(xué)校民主管理和發(fā)展建設(shè)的有效平臺(tái)。家長(zhǎng)義工團(tuán)由家長(zhǎng)志愿者組成，秉持“奉獻(xiàn)愛(ài)心和智慧、參與教育教學(xué)、服務(wù)學(xué)生與學(xué)校”的宗旨，利用志愿者的知識(shí)、技能等為學(xué)校和學(xué)生提供無(wú)償服務(wù)。家長(zhǎng)義工團(tuán)下設(shè)環(huán)保部、策劃部、外聯(lián)部、才藝部、宣傳部和安禮部，以未成年人教育為切入點(diǎn)，以學(xué)校為平臺(tái)，以“家校協(xié)同教育”為模式，推行家長(zhǎng)教育，逐步建立家長(zhǎng)、家庭、學(xué)校和社會(huì)四元閉環(huán)式教育體系。
　　花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)將繼續(xù)堅(jiān)持“以人為本”的核心教育價(jià)值觀，秉承“尊重生命、人文化成”的辦學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力把學(xué)校建成師生的學(xué)習(xí)樂(lè)園和精神家園。
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