課堂教學(xué)除了傳授知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標之一。合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生體驗獲得知識過程的學(xué)習(xí)方式之一，也是體育教學(xué)中的一種主要學(xué)習(xí)形式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，目標重在學(xué)生掌握動作技能上，忽視了學(xué)生掌握知識能力的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育不斷深入和體育課程標準的出臺，在近幾年體育教學(xué)工作中，我通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)獲取知識，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。
　　如何指導(dǎo)學(xué)生分組合作
　　1.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，初步形成合作意識
　　教給學(xué)生合作方法，培養(yǎng)他們的合作技能，是教師的教學(xué)任務(wù)之一，特別是小學(xué)階段，學(xué)生要通過教師的引導(dǎo)逐步養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。如在技巧類教學(xué)復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生三人組成一個合作學(xué)習(xí)小組：一人練習(xí)，一人保護、幫助；一人觀察、糾正。初次練習(xí)時，教師要明確每一個學(xué)生的職責(zé)，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生目標明確地參與到體育活動中去，有助于通過彼此協(xié)助進一步掌握、改進、鞏固知識技能。
　　2.提高學(xué)生交往能力，促進分組合作學(xué)習(xí)
　　體育課不僅僅是肢體活動的表現(xiàn)，觀察思考、語言交流也是體育的重要內(nèi)容。分組合作學(xué)習(xí)是以個體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓不同個性、不同能力的學(xué)生組合在一起進行自主地交流，相互幫助促進學(xué)習(xí)。例如：在低中年級雙人跳繩教學(xué)中，教師講授面對面、一帶一單搖跳繩方法，然后引導(dǎo)學(xué)生兩人一組合作創(chuàng)編不同方式的單搖跳法。學(xué)生首先通過語言、動作等進行交流達到共識，然后再進行練習(xí)，在練習(xí)中會出現(xiàn)一些問題，如搖繩的速度、起跳的時機等，根據(jù)出現(xiàn)的問題學(xué)生進行交流，交流后再練習(xí)，反復(fù)這個過程直到熟練掌握方法。
　　3.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力
　　教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能成功。面對不同性格的學(xué)生，可以開展以下活動，如讓“小霸王”學(xué)會謙讓。對性情“霸道”的學(xué)生，教師可以把安排組內(nèi)分工的任務(wù)交給他，并督促其要遵守合作規(guī)則，不僅不搶占別人的練習(xí)權(quán)，還要指導(dǎo)別人進行練習(xí)。再如，讓旁觀者學(xué)會參與。對于性格內(nèi)向的學(xué)生，教師要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的群體參與情境，并有意識安排他獨立完成一些內(nèi)容，讓其感受到成功的快樂。
　　開展合作學(xué)習(xí)方式的建議
　　1.培養(yǎng)小組長至關(guān)重要
　　小學(xué)生自制力差，沒有小組長協(xié)助教師負責(zé)指揮，分組合作學(xué)習(xí)就不能順利開展。因此，為了能有效進行分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組長就顯得至關(guān)重要。小學(xué)中低年級學(xué)生由于知識少，對合作學(xué)習(xí)方式認識不夠清楚，初步引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師必須進行講解、示范。如在教學(xué)前滾翻時，教師首先和一名學(xué)生合作共同演示如何保護與幫助，并講解方法和要求，在學(xué)生頭腦中形成一種合作學(xué)習(xí)情境模式，然后讓學(xué)生分組合作參與體育活動。
　　2.選擇恰當?shù)膬?nèi)容是有效合作的保證
　　分組合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與面廣，但并非任何內(nèi)容都可以進行合作練習(xí)。如學(xué)生初步學(xué)習(xí)山羊分腿騰越時，為了學(xué)生的安全，就不宜采用相互合作練習(xí)；而后續(xù)幾節(jié)課的目標是進一步鞏固技術(shù)動作，就可以將學(xué)生分組進行保護幫助練習(xí)。
　　3.積極評價樹立學(xué)生合作練習(xí)的信心
　　學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的參與性、思維能力、合作程度，教師都要及時評價，總結(jié)優(yōu)點、找出不足、指出努力方向。在教師的積極評價中，學(xué)生將獲取學(xué)習(xí)的結(jié)果，樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，最終提高學(xué)習(xí)效果。
　　合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)模式，更是一種促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往的重要形式。教師要不斷尋找培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的有效途徑，盡可能挖掘一些符合學(xué)生身心發(fā)展特點和認知規(guī)律的合作學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)與成長。
　　□編輯 王