那次的尷尬，對我這個頗以文字為傲的教師來說，是一個巨大的打擊。
　　那天的家庭作業(yè)中，小磊將“仔”字組詞為“仔密”。當時我也沒仔細考慮，只是心想著這個詞并沒有學到過，也不是常用詞，應該是“仔細”的筆誤，于是便將之判定為錯誤。沒想到，當天晚上孩子父親便打電話找我“理論”來了。雖然語氣很平和，但我依然能夠聽出話語中間的不滿。
　　第二天，我找到孩子，想試著向他解釋一下，并表示自己的歉意。沒想到，走到孩子的座位旁，剛打了個招呼，還沒來得及解釋，讓我不能接受的事情發(fā)生了——孩子斜著眼看著我，很不屑地問了我一個問題：“老師，你是怎么到我們學校來的？”我一下被問蒙了。這是孩子問的嗎？這是一個二年級的孩子能夠問出來的嗎？這分明是孩子背后的父母在責問我??！
　　打了個馬虎眼，勉強地與他交流了幾句，我便回到辦公室了。因為我擔心再呆下去，我會控制不住自己情緒而淚流滿面的。
　　辦公室里分外安靜，我甚至能聽到自己頭部血管那劇烈的跳動聲。不是在生孩子的氣，而是在生孩子家長的氣。確實，教師犯錯很不應該，但家長怎么能這樣當著孩子的面指責教師呢？要知道，孩子是極容易受到暗示的。而這，極可能影響孩子對教師的態(tài)度，從而影響孩子對這門課的興趣。
　　真想挑上一大堆的詞，讓孩子帶回家讓家長讀讀，告訴他中國的語言文化博大精深，每個人都可能犯錯。但我忍住了這種沖動。因為我知道，賭氣不能解決問題，只會使事情更糟糕。此時，我需要的是與家長的溝通，不能激起家長的不快甚至逆反，造成對孩子更大的負面影響。
　　怎么與家長溝通？電話是不能再打了，因為我懷疑自己是否能有足夠的自制力，會不會與家長發(fā)生語言上的沖突。最后，我決定給家長寫一封信。
　　鋪開信紙，我先誠摯地向家長表達了自己的歉意，然后對之所以判錯的原因略略做了解釋。之后，我將重點放在請家長幫助我上。
　　我寫道：“現(xiàn)在，我有一個非常重要且難以處理的問題奢望得到您的幫助。那就是修復小磊對于我的信任，缺了信任，我對小磊的教育可能會陷入困境。這對我來說非常重要，也只有您才能做到這一點。
　　確實，作為教師來說我需要檢討，但這不能影響到孩子。目前，小磊已經(jīng)對我及我的能力產(chǎn)生了懷疑，因而會問我‘是怎么到學校來的’。說真的，我不擔心別的，我擔心他會因為不信任我而不喜歡我教語文，甚至會因為不信任我而不喜歡語文這門課。
　　小磊是個非常聰明且敏感的孩子，如果因為我的失誤而使他對語文喪失興趣，我罪莫大焉。我觀察到，小磊對于您是非常信任且崇拜的，因而，冒昧給您寫了這封信，想取得您的幫助，一同為孩子的現(xiàn)在與未來而努力，您能幫我這個忙嗎？謝謝?！?br/>　　將信緊緊地封好口，鄭重地交給小磊，告訴他老師想請他爸爸修改一篇文章，請他一定信封交給爸爸，孩子高興地答應了。
　　第二天一到校，我便看到孩子的家長站在了我的面前?？粗?，他的眼神充滿歉意。而望著他，我則開心地笑了。因為我知道，站在孩子的立場與他交流，我已經(jīng)贏得了他的信任，也必將能贏得孩子的信任。
　　處理完這件事，我感到格外的輕松。由此我想，當遭遇這樣的“挑剔家長”時，站在孩子的立場，退讓一步又有何妨