近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招以及“就業(yè)難”問(wèn)題的愈加嚴(yán)峻，各高校紛紛創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)孵化器、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心等創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐平臺(tái)。在社會(huì)上形成了“以政策促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的生動(dòng)局面。為了進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，江門市地方院校也順應(yīng)社會(huì)需要成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心（簡(jiǎn)稱創(chuàng)業(yè)孵化中心）。創(chuàng)業(yè)孵化中心是專門為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)政策咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、項(xiàng)目推介、市場(chǎng)論證、專家指導(dǎo)、市場(chǎng)拓展、成果展示等創(chuàng)業(yè)服務(wù)的綜合平臺(tái)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)工程，也是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要陣地，因此，建設(shè)高效規(guī)范的創(chuàng)業(yè)孵化中心，具有很高的社會(huì)實(shí)效性。
　　然而，創(chuàng)業(yè)孵化中心作為一個(gè)新生事物，起步較晚，很多方面仍處于探索研究階段，在其發(fā)展過(guò)程中無(wú)可避免地暴露出一些問(wèn)題和不足之處。為了了解大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)孵化中心的認(rèn)識(shí)和需求，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)孵化中心在開展工作過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)制，以便更有針對(duì)性地開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)工作，筆者針對(duì)在校大學(xué)生設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問(wèn)卷，即《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》《優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育與孵化機(jī)制調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷發(fā)放范圍為五邑大學(xué)、江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江門市技師學(xué)院和藝華旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)制問(wèn)卷調(diào)查概況及結(jié)果
　　筆者主要針對(duì)在校大學(xué)生發(fā)放了1300份調(diào)查問(wèn)卷，回收了1256份，其中無(wú)效問(wèn)卷41份，有效問(wèn)卷1215份，有效率為93.5%。問(wèn)卷涉及面主要包括大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策（信息）、創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)孵化中心現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)M38SxWfDzC5mJIAxp0UjTw/LM7yZq8N5kXiVCyJq2EQ=和需求。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)分析，得到以下調(diào)查結(jié)果。
　　1．大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)與需求
　　通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，江門市大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情度較高，74%的學(xué)生都表示有創(chuàng)業(yè)的理想和打算，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，除了可以解決就業(yè)難的問(wèn)題，還可以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、提升社會(huì)地位，甚至能賺大錢；58%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿自信，認(rèn)為就算遭遇挫折，也會(huì)堅(jiān)持和勇敢向前；但也有42%的學(xué)生感到有壓力，對(duì)創(chuàng)業(yè)的前景比較迷茫，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就像一場(chǎng)賭博，并不是人人適合，如果遇到挫折會(huì)重新考慮創(chuàng)業(yè)是否適合自己，再?zèng)Q定堅(jiān)持抑或放棄；僅有26%的學(xué)生表示已規(guī)劃好自己的創(chuàng)業(yè)職業(yè)生涯，而60%的學(xué)生則表示雖然有創(chuàng)業(yè)的想法，但并沒(méi)有付諸實(shí)踐的具體計(jì)劃。
　　在創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)方面，有激情、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有創(chuàng)新意識(shí)位列前三位。如果創(chuàng)業(yè)，學(xué)生普遍會(huì)選擇自身感興趣的領(lǐng)域，或者與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域，又或者是自己認(rèn)為有前景的領(lǐng)域；在影響創(chuàng)業(yè)成敗的主要因素方面，創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)（勇氣、毅力和堅(jiān)持）排在了前三位；而在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遭遇的最大問(wèn)題方面，資金不足排在了第一位，其次是接到的業(yè)務(wù)不足以及難以找到合適的合作伙伴。
　　2．大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策及信息的了解與需求
　　通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解程度偏低，只有12%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常關(guān)注，很清楚國(guó)家出臺(tái)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和法規(guī)；53%的學(xué)生會(huì)偶爾關(guān)注，對(duì)創(chuàng)業(yè)政策了解一些；30%的學(xué)生表示不太愿意主動(dòng)去了解，甚至還有一些學(xué)生一點(diǎn)都不知道。
　　而對(duì)于創(chuàng)業(yè)信息的關(guān)注情況，很關(guān)注和不太關(guān)注的情況相當(dāng)，分別為46%和54%；學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)政策及信息的主要渠道來(lái)源于學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)業(yè)大賽、社會(huì)和學(xué)校的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，以及專家的創(chuàng)業(yè)論壇和講座，而媒體（報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)）報(bào)道途徑僅為8%，政府宣傳途徑僅為7.2%；學(xué)生最希望當(dāng)?shù)卣纳频膭?chuàng)業(yè)政策主要包括有放寬貸款政策、稅收優(yōu)惠政策以及拓寬融資政策三方面。
　　3．大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的了解和需求
　　問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于在高校開展創(chuàng)業(yè)教育，34%的大學(xué)生認(rèn)為非常有必要，66%的學(xué)生認(rèn)為有一定的作用；在創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)上，風(fēng)險(xiǎn)投資、職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生最為期待的課程，其中55%的學(xué)生希望在開設(shè)課程時(shí)可以把專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)；在開展創(chuàng)業(yè)教育采取的形式上，創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、學(xué)生自由創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)與交流、經(jīng)驗(yàn)交流講座排在前三位；而開展創(chuàng)業(yè)教育的的最好模式，排在第一位的是全校選修課程結(jié)合校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的教育模式，其次是開設(shè)專門課程乃至設(shè)立學(xué)系并結(jié)合校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的教育模式；在創(chuàng)業(yè)教育孵化老師的選擇上，50%的學(xué)生選擇培養(yǎng)綜合能力的教師，36%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)成功人士，14%的學(xué)生選擇專業(yè)知識(shí)老師和風(fēng)險(xiǎn)投資的相關(guān)人士；而目前創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題中，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少排在第一位，其次是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)方案實(shí)施的扶持措施，還有部分學(xué)生提及創(chuàng)業(yè)教育課程脫離實(shí)際以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師欠缺專業(yè)性等。
　　4．大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化中心的認(rèn)識(shí)與需求
　　在這一方面的調(diào)查中，27%的學(xué)生認(rèn)為江門市開設(shè)的創(chuàng)業(yè)孵化中心很好，70%的學(xué)生認(rèn)為還行，僅有3%的學(xué)生認(rèn)為不可以；而且87%的學(xué)生均認(rèn)為孵化中心的綜合服務(wù)工作對(duì)其創(chuàng)業(yè)有幫助；而大學(xué)生期待孵化中心可以提供的幫助和支持主要包括開展模擬經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、提供場(chǎng)地支持、開放學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施以及給予一定的資金支持等；而目前孵化中心存在的主要問(wèn)題包括孵化實(shí)體專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)、與社會(huì)連接較少、運(yùn)作模式不正規(guī)、孵化實(shí)體內(nèi)部存在人員銜接問(wèn)題等。
　　二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)制的成效與不足
　　1.主要成效
　　通過(guò)以上調(diào)查問(wèn)卷的分析可以看到，江門市創(chuàng)業(yè)孵化中心在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)信息的宣傳、創(chuàng)業(yè)教育的開展以及自身機(jī)制的建設(shè)上，都取得了一定的成效。
　?。?）一定程度上培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。調(diào)查顯示，江門市在校學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)熱情很高，而且大部分學(xué)生都對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿自信，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自身具備了基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，例如溝通及交際能力、較好的專業(yè)知識(shí)與理論知識(shí)、優(yōu)秀的管理及領(lǐng)導(dǎo)能力、良好的創(chuàng)業(yè)思維與意識(shí)等，而這些都有賴于創(chuàng)業(yè)孵化中心給予在校大學(xué)生一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的平臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力得到較好的鍛煉和培養(yǎng)。
　?。?）大力宣傳了創(chuàng)業(yè)信息。雖然大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)信息及政策的了解程度偏低，但經(jīng)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策及信息的了解主要源于學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)校的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，以及專家的創(chuàng)業(yè)論壇和講座等。而就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心是孵化中心的主辦者，與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座等，主要是由孵化中心策劃和組織的，所以，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策和信息的了解離不開孵化中心的大力宣傳。當(dāng)然，要切實(shí)提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)信息的了解度，還有賴于政府及社會(huì)媒體（報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)）的共同努力。
　　（3）順利開展了創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生均認(rèn)為孵化中心開展的創(chuàng)業(yè)教育有一定的作用。目前，創(chuàng)業(yè)孵化中心已經(jīng)為在校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程、開展創(chuàng)業(yè)大賽的培訓(xùn)、舉辦創(chuàng)業(yè)論壇交流、提供模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)以及提供項(xiàng)目孵化的環(huán)境等，基本能做到專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)兩者兼顧。當(dāng)然，孵化中心在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置、師資配置、創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐等方面還存在差距，需要進(jìn)一步優(yōu)化和完善。
　　（4）發(fā)揮了孵化中心的引領(lǐng)示范作用。本次調(diào)查顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為高校建立的創(chuàng)業(yè)孵化中心還可行，而且認(rèn)為孵化中心對(duì)其創(chuàng)業(yè)有幫助。學(xué)生可以利用孵化中心提供的資金，享受孵化中心提供的優(yōu)惠政策，在孵化中心提供的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，開設(shè)自己的公司，把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到公司的實(shí)際運(yùn)營(yíng)中，解決具體的問(wèn)題，真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。目前，孵化中心已吸引了一批創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，并以“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，解決了一部分人“就業(yè)難”的問(wèn)題，起到了很好的引領(lǐng)示范作用。p8ihECY57FJPQUAcA8MISkGbMTXSDhtNUKXTuF8C9RE=
　　2．不足之處
　　然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心作為一個(gè)新生機(jī)構(gòu)，很多方面都仍處于探索階段，難免會(huì)在開展工作過(guò)程中暴露出一些問(wèn)題和不足之處。
　?。?）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力偏低。調(diào)查顯示，雖然大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情很高，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力也得到了一定的培養(yǎng)和提高，但總體而言，創(chuàng)業(yè)能力較差。這與學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系的不完善有密切的關(guān)系，從調(diào)查學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求中可知，江門市高校的創(chuàng)業(yè)教育偏重理論及專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，而在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方面較為欠缺，使得學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足，創(chuàng)業(yè)能力自然無(wú)法得到很好提高。這也是大部分學(xué)生面對(duì)創(chuàng)業(yè)時(shí)自信心不足，敢想而不敢做，面對(duì)挫折容易退縮放棄的關(guān)鍵原因。
　　（2）創(chuàng)業(yè)教育體系不完善。本次調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置、師資配置等方面都存在要求，這說(shuō)明孵化中心在創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置、師資配置、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐等方面都與現(xiàn)實(shí)需求存在較大的差距。主要表現(xiàn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育尚未納入正規(guī)的教育體系，只是作為限選課開設(shè)，使得很多學(xué)生難以接觸創(chuàng)業(yè)教育；學(xué)校缺乏專門的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍；關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程的開設(shè)也不夠等方面?？傊?，創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)還存在進(jìn)一步健全與完善的空間。
　?。?）創(chuàng)業(yè)政策存在缺陷。一方面，政府及社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度不夠，且落實(shí)不到位。調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解程度偏低，其了解的途徑主要源于學(xué)校的宣傳，而政府及社會(huì)（報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)）對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尚待加大宣傳力度，在全社會(huì)范圍內(nèi)形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍；另一方面，雖然政府頒布了一系列的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，但往往因?yàn)槁鋵?shí)不到位，使得其未能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)質(zhì)性的支持與幫助。政府發(fā)布的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策需要社會(huì)各方面的通力合作，但現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的導(dǎo)向作用不明顯，很多企業(yè)都不愿意向大學(xué)生提供模擬實(shí)習(xí)基地，很多風(fēng)險(xiǎn)投資商也不愿意與大學(xué)生合作，很多銀行也不輕易向大學(xué)生提供貸款，即使貸款也是幾千元的短期貸款而已等。這些問(wèn)題在學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中都被反復(fù)提到。
　　三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)制完善的對(duì)策研究
　　針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力低下、創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)不到位、創(chuàng)業(yè)資金缺乏、創(chuàng)業(yè)教育不完善等問(wèn)題，從提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)教育等方面出發(fā)，應(yīng)進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)制。
　　1．提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵在于自身的創(chuàng)業(yè)能力。具體而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)包括提高自身的領(lǐng)導(dǎo)組織能力、社會(huì)交際能力、決策能力以及掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能知識(shí)等。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力除了可以在學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)教育中得到培養(yǎng)外，還可以到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心去學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)案例以及參與模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程，利用創(chuàng)業(yè)孵化中心這個(gè)平臺(tái)全方位、全過(guò)程提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。通過(guò)高校內(nèi)部相關(guān)機(jī)構(gòu)與孵化中心在課程建設(shè)、師資配置、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之間的相互協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛，從而較好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
　　2．落實(shí)和完善創(chuàng)業(yè)政策
　　在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，政府的優(yōu)惠政策十分重要，它可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的制度保障，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。雖然國(guó)家和政府出臺(tái)了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，但是有些政策的設(shè)限條件很多，例如稅收的優(yōu)惠政策以及貸款的優(yōu)惠政策等都設(shè)置諸多限制條件。這使得很多創(chuàng)業(yè)政策看起來(lái)非常優(yōu)惠，但實(shí)際上限制多、門檻高、程序繁瑣。因此，針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策應(yīng)該適度降低門檻、優(yōu)化服務(wù)，真正做到“以政策促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。而且政府要幫助高校宣傳、落實(shí)好創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，例如政府可以把諸如減免稅收、創(chuàng)業(yè)援助、創(chuàng)業(yè)貸款、社會(huì)保障等方面政策通過(guò)手機(jī)整理短信的形式發(fā)放給大學(xué)生，并通過(guò)舉辦報(bào)告會(huì)、創(chuàng)業(yè)政策講解課、大型政策咨詢會(huì)等幫助學(xué)生理解運(yùn)用創(chuàng)業(yè)政策，使大學(xué)生享受到政府創(chuàng)業(yè)政策的真正優(yōu)惠。
　　3．完善創(chuàng)業(yè)教育體系
　　創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)包括一整套的操作流程，包括創(chuàng)業(yè)教材的確定、創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)施、創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)指導(dǎo)等。若想充分發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，首先，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)生的必修課程體系，改變目前“業(yè)余教育”“就業(yè)教育”的現(xiàn)狀，將創(chuàng)業(yè)講座、報(bào)告等都納入第二課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生參與，提高學(xué)生的參與程度。其次，改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教材。目前的高校很多教材都是照搬國(guó)外的，沒(méi)有考慮到自身創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況，因此有必要結(jié)合本省、本市文化、學(xué)校特色以及專業(yè)實(shí)際自行編訂合用的創(chuàng)業(yè)教材。再有，加速創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。目前，江門市很多學(xué)校都欠缺專門的創(chuàng)業(yè)教師，使得創(chuàng)業(yè)教育效果大打折扣，因此，我們有必要對(duì)創(chuàng)業(yè)老師進(jìn)行專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，也可外聘企業(yè)成功人士、校友擔(dān)任指導(dǎo)老師，提高創(chuàng)業(yè)教師的理論及實(shí)踐水平。
　　總而言之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心仍處于發(fā)展階段，在開展工作過(guò)程中暴露出問(wèn)題也是必然現(xiàn)象。隨著江門市創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化、創(chuàng)業(yè)政策的完善和創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的推進(jìn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)制定能得到不斷的健全與完善，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的可能和更大的空間。
　　【五邑大學(xué)青年基金“創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐探索研究——以五邑大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化中心建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為例”（批準(zhǔn)號(hào)：10622002），2011年度廣東省高等學(xué)校思想政治教育重點(diǎn)課題“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系理論和實(shí)踐研究—基于高校創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究”（批準(zhǔn)號(hào)：2011CZ0