摘要：要實現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以應(yīng)用型為導(dǎo)向重構(gòu)國貿(mào)專業(yè)英語課程教學(xué)就成為改革的必然之舉。而應(yīng)用型視角下獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)英語課程的設(shè)計應(yīng)在其宗旨、目標(biāo)的指引下，從基礎(chǔ)英語、專業(yè)英語、雙語教學(xué)、實踐教學(xué)四個維度，通過專家、外貿(mào)人員、領(lǐng)導(dǎo)、教師等多方的科學(xué)論證，重構(gòu)獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)英語課程教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用；獨(dú)立學(xué)院；國貿(mào)專業(yè)；英語課程

近年來，對外貿(mào)易的快速發(fā)展使得社會各方對既熟悉國際商貿(mào)規(guī)則，又能熟練運(yùn)用英語進(jìn)行國際商貿(mào)交流和商貿(mào)業(yè)務(wù)實踐的國際貿(mào)易人才的需求急劇增加。獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育的新軍，大多數(shù)學(xué)院也開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。但基本上沿用傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)研究為主的模式，存在著重理論、輕實踐的傾向，這與獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相背離。因此，為實現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以應(yīng)用型為導(dǎo)向重構(gòu)國貿(mào)專業(yè)英語教學(xué)模式就成為教學(xué)改革的必然趨勢。

一、課程設(shè)計的宗旨及目標(biāo)

宗旨：以應(yīng)用型為導(dǎo)向?qū)Κ?dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)英語課程進(jìn)行設(shè)計，首要的是革新國貿(mào)專業(yè)的英語教學(xué)模式，使國貿(mào)專業(yè)的基礎(chǔ)英語教學(xué)、專業(yè)英語教學(xué)、雙語教學(xué)及實踐教學(xué)均體現(xiàn)應(yīng)用型特征，建構(gòu)以應(yīng)用型為導(dǎo)向的國貿(mào)專業(yè)英語教學(xué)體系，以提高國貿(mào)專業(yè)的英語教學(xué)實效，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展需要，具有國際合作意識、國際交流能力和市場競爭力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

目標(biāo)：通過對國貿(mào)專業(yè)英語課程的重新設(shè)計，以改變傳統(tǒng)以學(xué)習(xí)研究為主的課堂教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主、注重學(xué)生參與、探究學(xué)習(xí)、側(cè)重聽說的新課堂教學(xué)模式；圍繞專業(yè)特色及應(yīng)用能力培養(yǎng)的目標(biāo)，形成以外貿(mào)情景教學(xué)為主、積極鼓勵參與劍橋商務(wù)英語等級考試的專業(yè)英語教學(xué)模式；科學(xué)選定雙語教學(xué)課程、教材及教師，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力及專業(yè)知識的習(xí)得，切實提高雙語教學(xué)的效果；以暑期實踐為切入點(diǎn)，建構(gòu)有利于提高學(xué)生應(yīng)用能力的實踐體系。

二、課程設(shè)計的思路及內(nèi)容

思路：本設(shè)計在對用人單位人才觀及獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研的基礎(chǔ)上，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角，從基礎(chǔ)英語、專業(yè)英語、雙語教學(xué)、實踐教學(xué)四個維度，通過專家、外貿(mào)人員、領(lǐng)導(dǎo)、教師等多方的科學(xué)論證，重構(gòu)獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)英語課程教學(xué)模式，以組織實施國貿(mào)專業(yè)英語教學(xué)改革，并在實踐反饋的基礎(chǔ)上修改相關(guān)課程教學(xué)設(shè)計。

內(nèi)容：下文以課題組所在院校為例進(jìn)行說明。

課程改革前，依據(jù)國貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)方案顯示，國貿(mào)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)分為176.5，大學(xué)四年課堂教學(xué)總周數(shù)為112，專業(yè)實踐周數(shù)為2，畢業(yè)實習(xí)周數(shù)為17（安排在第8學(xué)期）。其中，英語課程分基礎(chǔ)和專業(yè)兩部分，基礎(chǔ)部分為大學(xué)英語（含聽說和精讀，兩者比重為1：2），大學(xué)英語總學(xué)分為17、總學(xué)時為350，在大學(xué)前四個學(xué)期開設(shè)，教材選用上海外語出版社的《大學(xué)英語綜合教程》；專業(yè)英語部分為：外貿(mào)英語聽力（2學(xué)分、總學(xué)時64，其中課外學(xué)時為28，第2學(xué)期開設(shè)，教材選用中國商務(wù)出版社的《商務(wù)英語聽力》）、外貿(mào)英語口語（2學(xué)分、總學(xué)時64，其中課外學(xué)時為28，第3學(xué)期開設(shè)，教材選用中國商務(wù)出版社的《外貿(mào)英語口語》）、國際貿(mào)易函電（3學(xué)分、總學(xué)時51，均為課內(nèi)學(xué)時，第6學(xué)期開設(shè)，教材選用對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社的《新編外貿(mào)英語函電》）。

課程改革后，國貿(mào)專業(yè)英語課程設(shè)計具體如下：

1.基礎(chǔ)英語教學(xué)設(shè)計。大學(xué)英語總學(xué)分為15（減少2學(xué)分）、總學(xué)時為318（減少32課時）、聽說與精讀比重為1：1，在大學(xué)前四個學(xué)期開設(shè)，教材選用上海外語出版社的《大學(xué)英語綜合教程》，并增設(shè)輔助教材（由教師及學(xué)生共同選定與專業(yè)相關(guān)的時新學(xué)習(xí)資源，如《21世紀(jì)報》、《商務(wù)周刊》等），教學(xué)目標(biāo)及策略圍繞應(yīng)用型導(dǎo)向，體現(xiàn)情感、能力、知識三者目標(biāo)維度。

2.專業(yè)英語教學(xué)設(shè)計。將原來的外貿(mào)英語聽力與口語課程進(jìn)行合并，開設(shè)劍橋國際商務(wù)英語專業(yè)必修課程，總學(xué)分8學(xué)分（每學(xué)期2學(xué)分），總課時為240（其中課內(nèi)學(xué)時每學(xué)期32，共128學(xué)時），其中2、3學(xué)期開設(shè)BEC初級課程，4、5學(xué)期開設(shè)BEC中級課程，初級教材為《新編劍橋商務(wù)英語學(xué)生用書（初級）》（第二版）、《新編劍橋商務(wù)英語（學(xué)生用帶）（初級）》（第二版）、《新編劍橋商務(wù)英語教師用書（初級）》（第二版）、《新編劍橋商務(wù)英語練習(xí)冊（初級）》（第二版），中級教材為《新編劍橋商務(wù)英語學(xué)生用書（中級）》（第二版）、《新編劍橋商務(wù)英語（學(xué)生用帶）（中級）》（第二版）、《新編劍橋商務(wù)英語教師用書（中級）》（第二版）、《新編劍橋商務(wù)英語練習(xí)冊（中級）》（第二版）。

另，在第6學(xué)期開設(shè)專業(yè)必修課程國際貿(mào)易函電，3學(xué)分、總學(xué)時51，其中課內(nèi)32學(xué)時，教材選用對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社的《新編外貿(mào)英語函電》）及相關(guān)單據(jù)實例（含文字及視頻）；并開設(shè)專業(yè)選修課程《商務(wù)英語寫作》，學(xué)分為1，學(xué)時為18，教材為《BEC寫作指南》（所有BEC教材為經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版）、《商務(wù)英語寫作》（對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社）

3.雙語教學(xué)設(shè)計。在獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)課程中運(yùn)用雙語教學(xué)，有利于培養(yǎng)“四型”?。▏H型、　復(fù)合型、　創(chuàng)造型、　應(yīng)用型）的國際貿(mào)易人才。但在專業(yè)課程中開展雙語教學(xué)對教師、學(xué)生的要求均較高，因此，要根據(jù)教師與學(xué)生的情況慎重選擇，并合理控制。對此，課題組根據(jù)有關(guān)條件及相關(guān)實踐經(jīng)驗，首先挑選《國際貿(mào)易實務(wù)》為雙語課程，學(xué)分為2，課時為48（其中課外16），開設(shè)學(xué)期為第5學(xué)期，教材選用清華大學(xué)出版社的《國際貿(mào)易實務(wù)雙語教程》；并計劃將國際商務(wù)談判變更為雙語課程，學(xué)分為3，課時為69（其中課外18），開設(shè)學(xué)期為第6學(xué)期，教材選用中國人民大學(xué)出版社的《國際商務(wù)談判》英文版。

4.實踐教學(xué)設(shè)計。實踐教學(xué)包括課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外，及寒暑假、見習(xí)、實習(xí)等方面。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)采用交互式的情景教學(xué)方法，有效提高學(xué)生聽說能力及應(yīng)變能力。課外應(yīng)充分發(fā)揮課外實踐活動的優(yōu)勢，如，組織英語專題講座、英語辯論賽、文藝演出、觀看英文電影，成立英語角、英語協(xié)會，或讓學(xué)生直接參加一些涉外實踐活動，如接待外賓、觀摩涉外業(yè)務(wù)洽談、擔(dān)任口頭翻譯等。此外，為更好地完成實踐教學(xué)的任務(wù)，學(xué)校應(yīng)盡可能地與相關(guān)外貿(mào)企業(yè)合作，建立實踐基地，充分利用寒暑假及見習(xí)、實習(xí)機(jī)會為學(xué)生提供實踐平臺，并注意加強(qiáng)“雙師型”及雙語教師隊伍的培養(yǎng)。

三、關(guān)于課程評價的幾點(diǎn)思考

1.在考試中應(yīng)加大聽、說的比重，卷面分可分為聽力20%、說20%、其它60%。

2.應(yīng)注重過程評價，加大平時考核的維度及比重，擬將平時考核比重定為50%，其中課堂參與15%、課外作業(yè)10%、課外實踐10%、出勤15%。

3.應(yīng)柔化過級壓力，大學(xué)英語國際四級可用BEC成績替代，或用各項英語應(yīng)用能力比賽成績替代。

基金項目：此文為2010年江西省教改項目《應(yīng)用型導(dǎo)向的獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)英語教學(xué)改革研究》階段性成果之一（項目編號：JXGJ-10-84-7）。

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（作者簡介：羅銀生（1983-），江西于都人，贛南師范學(xué)院科技學(xué)院外貿(mào)系教師，助教，碩士，研究方向為大學(xué)英語教學(xué)；楊秀寧（1975-），女，江西寧都人，副教授，碩士，贛南師范學(xué)院科技學(xué)院，研究方向為外貿(mào)英語教學(xué)。）