摘要：物理學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，如何在教學(xué)中搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是每位物理教師都必須重視的問(wèn)題。在分析高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，作者結(jié)合對(duì)自身教學(xué)的反思、分析，對(duì)如何有效實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極展示個(gè)性等問(wèn)題進(jìn)行了思考和探究。

關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

在教育教學(xué)領(lǐng)域，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展到今天，對(duì)物理教學(xué)起到了巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。文章將結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)反思，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題淺析如下：

一、物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）新課標(biāo)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)要求

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確提出：實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體、明確的認(rèn)識(shí)，這是理解概念和規(guī)律必要的基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)設(shè)“物理實(shí)驗(yàn)專題”模塊，可以使學(xué)生較為深入地學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的有關(guān)理論、方法和技能；進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣；增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；養(yǎng)成交流與合作的良好習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。新課標(biāo)重新審視了基礎(chǔ)教育中的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，并提出了明確的要求，所以高中物理實(shí)驗(yàn)的改革勢(shì)在必行。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教師的主要問(wèn)題：新課改的提出對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)考驗(yàn)，物理教師們課堂講授中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間安排極其少；更多的老師并沒(méi)有改變傳統(tǒng)教育觀念，重理論而不重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法；很多老師往往只是通過(guò)播放視頻或ppt，視覺(jué)的知識(shí)傳授方式，間接給學(xué)生演示物理實(shí)驗(yàn)。

綜上所述，物理教師們的教學(xué)理念極其有待改善，教學(xué)方法有待更新。

2、學(xué)生的主要問(wèn)題：由于老師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視，對(duì)于極其抽象的物理定義，學(xué)生們只能通過(guò)死記硬背來(lái)記憶。在做題時(shí)更多的只是通過(guò)死記硬背的物理公式來(lái)推算出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以“背”實(shí)驗(yàn)結(jié)論“代替”實(shí)驗(yàn)操作；大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)，考試又不考動(dòng)手操作。近些年，高考發(fā)生了重大的變化，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、能力考查越來(lái)越多，對(duì)教材上基本實(shí)驗(yàn)的器材步驟、方法過(guò)程、數(shù)據(jù)處理、誤差分析等考察比例越來(lái)越小，對(duì)選學(xué)物理的同學(xué)也同樣缺乏吸引力。

綜上所述，核心問(wèn)題是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不到位，實(shí)驗(yàn)積極性不高。

3、教育評(píng)價(jià)的主要問(wèn)題現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校的教育評(píng)價(jià)很多時(shí)候只是簡(jiǎn)單的文化課考試，實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐缺乏全面的深入整合，難以找到可行的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。即使是具有權(quán)威的“高考”也不能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、親身實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行直接評(píng)價(jià)。其結(jié)果是學(xué)校、老師和學(xué)生都忽視了實(shí)驗(yàn)的本真意義。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）實(shí)驗(yàn)優(yōu)先，開(kāi)展隨堂小實(shí)驗(yàn)：手腦并用，激趣益智?！罢n內(nèi)小實(shí)驗(yàn)是穿插在課堂教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生小實(shí)驗(yàn)”，即將教材中以住不受重視的認(rèn)為無(wú)足輕重的小實(shí)驗(yàn)搬到課堂上，讓學(xué)生利用手邊的物品就能方便開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)。

（二）實(shí)現(xiàn)教、學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生是“演員”，教師是“導(dǎo)演”?！凹ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣”是中學(xué)物理教學(xué)目的任務(wù)之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”最有效的方法。實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取知識(shí)的積極性，增強(qiáng)主動(dòng)性，又能讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)、操作、觀察、分析、歸納，自我解決頭腦中的“為什么”，總結(jié)出合乎事物發(fā)展的新規(guī)律，使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)新能力在動(dòng)手尋找知識(shí)真諦的過(guò)程中得到發(fā)展。

（三）將物理實(shí)驗(yàn)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。探究性實(shí)驗(yàn)是根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，3或4人一組，在學(xué)生已有知識(shí)和具有初步實(shí)驗(yàn)技能的條件下，教師提出課題，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，主動(dòng)探索，然后得出物理規(guī)律。

（四）讓實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要陣地，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，精選課外實(shí)驗(yàn)，盡量創(chuàng)造更多的條件，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，是提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵。

（五）注重物理學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，滲透物理科學(xué)思想?？v觀物理學(xué)史上最美的十大實(shí)驗(yàn)，絕大多數(shù)是用最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)備揭示了最深刻的物理原理。

（六）轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式，多一份人文關(guān)懷。美國(guó)課程理論學(xué)家斯塔弗爾比姆說(shuō)：“評(píng)價(jià)的最終目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。”因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)重要方面就是改變實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)機(jī)制。變終結(jié)性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)，變單一性評(píng)價(jià)為多方位評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。我校采用記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)檔案的方法實(shí)現(xiàn)了這一轉(zhuǎn)變。

物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效率，而且可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。只要教師做實(shí)施素質(zhì)教育的有心人，對(duì)它們合理地加以應(yīng)用，就一定會(huì)在教學(xué)中收到良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻金鐸，田世昆.中學(xué)物理教學(xué)概論[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]李新鄉(xiāng)，張德啟，張軍朋，王守江.物理教學(xué)論[M].北京：科學(xué)出版社，2005.

（作者單位：商丘市第四高級(jí)中學(xué)）