摘要：中職學校的政治課程，具有很強的理論性，一定要讓嚴重脫離現(xiàn)實的政治教育找到貼近現(xiàn)實的支撐點，同時也為一貫注重思維品質(zhì)培養(yǎng)的學生教育奉送了一道美味的佳肴。我們在知識教育的同時，更應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

關鍵詞：政治教學；學生；創(chuàng)新能力

隨著知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，各種知識的迅猛發(fā)展正在沖擊著人類社會的各個方面，這就要求我們能夠更加快速的正確的分析問題和處理問題。，是新時期對培養(yǎng)人才的基本要求。我在擔任政治的教學工作中，除了狠抓學生應用課堂知識的教學內(nèi)容的同時，更要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，特別是發(fā)散性思維能力。具體做法如下：

一、培養(yǎng)學生學習政治的興趣

興趣是通向?qū)W習的大門。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，就能變被動學習為主動學習，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？第一，要消除心理障礙，拋棄自卑心理，樹立自信心。第二，化抽象為具體，政治理論知識是抽象性較強的一門知識。要讓學生掌握這些知識，必須遵循“感知——表象——概念”的認識發(fā)展過程。只有有了充分的感知，才能形成相應的表象，可以說感知越深刻，表象越準確，而準確的表象通過抽象就變成了準確的概念。第三，了解政治學習的基本方式和策略，展望未來政治在學習和工作中的應用，使學生對學習政治知識充滿興趣。第四，化枯燥為有趣。政治教材解決的都是一些較抽象枯燥的知識。教學過程中要盡量補捉最新政治信息，并且注意培養(yǎng)學生探索和分析實際問題的能力。

二、創(chuàng)新課堂教學

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先教師要有創(chuàng)新精神，從而創(chuàng)新課堂教學。

1.鼓勵學生多問

有問題才有創(chuàng)新，才有創(chuàng)造性解決問題的方法。在我的政治教學過程中，大部分課程都是以問題作為基礎進行教學的，在解決問題的過程中師生互動，充分鼓勵，樹立自信，從而找到解決問題的方法，提高創(chuàng)新意識和能力。

2.建立新型的師生關系

教師是學生學習的激勵者、促進者、指導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師的教只是學生求知的條件之一。教師和學生的求知權利是平等的。在教學過程中，把學生看成課堂的主人，充分尊重學生的人格尊嚴，讓他們在民主、和諧、有趣的氛圍中進行創(chuàng)造性學習。

3.在學習過程中相互合作，在互動中共同創(chuàng)造。

在教學中，我采用了“小組自學式”的學習形式，變師生單向交流為同學之間的多向交流，讓學生在智力上相互激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評價上相互檢查，使每個同學都有表現(xiàn)的機會，并從中提高了學生的語言表達能力和思維創(chuàng)造能力。

4.在教學過程中注意培養(yǎng)學生的自學能力

在教學過程中，教師應該在學生認識水平能夠承受的前提下安排一些內(nèi)容讓學生自學。開始的時候內(nèi)容要少一點而且要簡單，到學生認為自學不是一件很難的事情樂于參與時，再適當加大些自學的內(nèi)容及其難度。盡量讓學生自己去體會，去領悟一些知識要點。

三、培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力

心理學表明，人在解決問題或進行創(chuàng)造性活動時，思維的展開表現(xiàn)為兩種基本方式，即發(fā)散性思維和輻射性思維。前者建立在聯(lián)想和想象的基礎上，進行多方面的探索研究，表現(xiàn)為強烈的“求異性”；后者建立在嚴密的邏輯推理基礎上，從現(xiàn)在的經(jīng)驗出發(fā)尋求一個結論，具有“求同性”。在政治教學中，發(fā)散性思維是相當重要的，一般情況下，書中的例題大多只給一個解答方案，對于縱向思維較發(fā)達的學生來說易形成單一的思路，遇到問題只考慮現(xiàn)成的解決方法，而不能創(chuàng)造性地解決問題。因此，我在教學中注意引導學生用整體的思想、橫向的思維來進行創(chuàng)造性學習。對同一問題，從不同的角度，用不同的方式來解決，提高應變能力和創(chuàng)造能力。

四、培養(yǎng)學生利用知識多方位多角度分析的能力

鼓勵學生使用Internet網(wǎng)發(fā)現(xiàn)事物，激發(fā)學生的求知欲。老師可以布置一些論文或討論題，并提供相關的資源網(wǎng)站，讓學生上網(wǎng)查找，也可以要求學生相互提出問題并分析解決問題并及時給予肯定的評價。事實上，只要老師有要求，學生是很樂意這樣去做的。但在使用網(wǎng)絡的同時，也要求學生用批評的眼光和道德的視角去看網(wǎng)絡。力求形成多元的正確的價值觀。老師也可以就部分問題在班上組織大家討論。

五、舉辦各種演講比賽或者辯論賽，作為課堂教學的拓展和延伸

其實在我們的教學中，發(fā)現(xiàn)有許多實際問題已經(jīng)放在我們的面前，他們已經(jīng)不能滿足于課堂所學的知識，對政治擴展后的專業(yè)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們學校，教師應有組織、有計劃的開展一些豐富多彩的課外實踐活動，對學生給予培養(yǎng)和引導，以保證學生在全面的基礎上學有所長，少走彎路。

對學生進行有目的、有計劃的教學，但要注意循序漸進，不能希望一蹴而就。他們切身感受到政治和實際生活之間的樂趣，再進一步引導他們制互相學習，取長補短，共同進步?？砂颜萎斪鲉栴}處理的工具，讓學生在綜合各科所學知識的基礎上進行豐富多彩的思想碰撞和信息交流活動。這些活動打破了學科界限，使學生在輕松愉快地學到有關政治知識、鞏固了相關學科的知識和技能的同時，有效提高了應用已有知識進行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力。

總之，中職學校的政治課程，具有很強的理論性，一定要讓嚴重脫離現(xiàn)實的政治教育找到貼近現(xiàn)實的支撐點，同時也為一貫注重思維品質(zhì)培養(yǎng)的學生教育奉送了一道美味的佳肴。我們在知識教育的同時，更應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（作者單位：沛縣中等專業(yè)學校）