摘要：美術(shù)的課堂教學(xué)拓展既能豐富課堂內(nèi)容，又可以使得學(xué)生思維活躍，開發(fā)了學(xué)生的情意領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，使我們的美術(shù)課堂課堂內(nèi)外相聯(lián)系、不同學(xué)科之間也可以學(xué)科內(nèi)外相融合、校園內(nèi)外相溝通，對(duì)形成我們開放式的美術(shù)課堂教學(xué)有著很大的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵字：美術(shù)；教學(xué)；優(yōu)化

美術(shù)教學(xué)課堂是學(xué)生和美術(shù)老師的一個(gè)共同的交流的平臺(tái)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下大量獲取專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力、陶冶情操的一個(gè)地方，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力中有著非常大的作用，所以，美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化、美術(shù)課堂教學(xué)效益的大量提高意義非常大，對(duì)于實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)效果的最優(yōu)化，我們一直進(jìn)行著探討。

一、民主平等氛圍的營造

美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要營造一個(gè)民主平等的課堂教氛圍，使得這樣的條件下讓學(xué)生和老師之間建立一種互信真誠的關(guān)系，彼此間相互支持、彼此合作的態(tài)度和良好的情緒氣氛，所以我們美術(shù)教師給學(xué)生以足夠的空間和時(shí)間，真正的尊重和理解我們的學(xué)生，減輕他們的壓力和緊張情緒，給學(xué)生以自由和安全感，通過溝通引導(dǎo)更好的和別人合作甚至競爭，在實(shí)踐中去進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、猜測，不斷的獲得成功的體現(xiàn)，通過這樣的一種平等和諧、合作的學(xué)生和教師的關(guān)系，教學(xué)的動(dòng)力才可以持續(xù)發(fā)展，心理發(fā)展也具有了良好的師生環(huán)境，，美術(shù)教師的教學(xué)效果和我們的學(xué)生的當(dāng)時(shí)的情緒是有很大聯(lián)系的，好的積極的心態(tài)使得我們能夠更好的讓我們的學(xué)生勇于面對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)中的各種問題，并能始終保持樂觀的精神，產(chǎn)生主動(dòng)自我的學(xué)習(xí)進(jìn)取精神和要求，消除美術(shù)學(xué)習(xí)中的消極因素，具有良好的心理素質(zhì)的美術(shù)教師在各方面都是非常講究教學(xué)藝術(shù)的，對(duì)問題的提問都能激發(fā)和點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，進(jìn)一步的激發(fā)他們的求知的欲望，并引導(dǎo)他們解決問題，獲取知識(shí)。

二、情感因素的充分發(fā)揮

美術(shù)的教學(xué)是一項(xiàng)激情的教育事業(yè)，我們可以想象出沒有了激情靈感的美術(shù)課堂，我們的美術(shù)教師有什么辦法去教育和感染我們的學(xué)生，有怎么樣才能將我們這樣有著美好情感的事業(yè)傳承下去呢，我們看著現(xiàn)在的美術(shù)課堂，激情似乎已經(jīng)普遍的缺失，這樣的現(xiàn)象我們認(rèn)為原因如下：（1）課堂上大量多媒體設(shè)備的介入使得我們學(xué)生和教師的情感的交流成為一種形式。（2）教師的自我情況和價(jià)值觀的變化導(dǎo)致課堂激情的缺失。（3）教師對(duì)教學(xué)教材的解讀和理解不到位，對(duì)教學(xué)的環(huán)境把握不到位導(dǎo)致。（4）選擇內(nèi)容的不合理造成課堂達(dá)成率的流失?。?）教師把教育當(dāng)成一只職業(yè)，缺乏了應(yīng)有的激情。葉瀾教授說，一節(jié)好課的第一個(gè)特征就是“教師要充滿激情”。課堂的氣氛決定了我們美術(shù)課堂的效果，教師沒有激情課堂就不能具有生機(jī)，教育也就不是真正意義上的教育了。情感是教育的一種催化劑，是一種成功教學(xué)的動(dòng)力，沒有這個(gè)優(yōu)化、創(chuàng)造都無從談起，因此，我們的美術(shù)課堂應(yīng)充分發(fā)揮情感因素

三、合作方式的大力提倡

伴隨著我們的新課程的開啟實(shí)施，學(xué)生已經(jīng)成為美術(shù)教學(xué)中的主體，課堂中就應(yīng)該盡量多的出現(xiàn)學(xué)生合作的局面，教學(xué)的形式也由傳統(tǒng)的授課模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生小組合作探究為主的學(xué)習(xí)的模式發(fā)展。

合作的學(xué)習(xí)是我們新課程實(shí)施的一種重要舉措，是學(xué)生通過小組相互幫助或者學(xué)生個(gè)體為了完成一個(gè)整體的大任務(wù)是完成一部分的形式，他有利于良性的競爭和個(gè)人的全面發(fā)展，既有助于培養(yǎng)我們學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作的精神和集體的觀念，也有助于學(xué)生競爭意識(shí)和能力得培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)還有助于對(duì)學(xué)生因材施教，又可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生分別教學(xué)的不足，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，小組學(xué)習(xí)在課堂中的教學(xué)具有很深遠(yuǎn)的意義。

四、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生生活的關(guān)注和聯(lián)系

美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該多關(guān)注和聯(lián)系我們的學(xué)生生活，生活是人的生存的一種背景，也是我們學(xué)好各種知識(shí)的現(xiàn)實(shí)的條件。學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)生活中，課堂教學(xué)只有和這些緊密的聯(lián)系在一起才能面對(duì)他們的認(rèn)知并能真正的吸引他們到課堂中去，提升他們的創(chuàng)造能力他們才能真正的感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和重要性，才能從內(nèi)心深處激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的熱情，我們應(yīng)該放棄那種只是希望完成作業(yè)、為了考試而上課的舊的教學(xué)行為，只有這樣才能更好的具有教學(xué)的積極性和自主性，才能教學(xué)最優(yōu)化。

五、積極進(jìn)行美術(shù)教學(xué)豐富拓展

美術(shù)的課堂教學(xué)拓展既能豐富課堂內(nèi)容，又可以使得學(xué)生思維活躍，開發(fā)了學(xué)生的情意領(lǐng)域、認(rèn)知領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，使我們的美術(shù)課堂課堂內(nèi)外相聯(lián)系、不同學(xué)科之間也可以學(xué)科內(nèi)外相融合、校園內(nèi)外相溝通，對(duì)形成我們開放式的美術(shù)課堂教學(xué)有著很大的現(xiàn)實(shí)意義。一是它有利于對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行提高和培養(yǎng)。學(xué)生不僅能夠?qū)W到需要的知識(shí)，更可以把大量的知識(shí)進(jìn)行有效地融合、貫通，并綜合的運(yùn)用起來，潛移默化的提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。二是它有利于對(duì)美術(shù)知識(shí)的鞏固與擴(kuò)充。每堂課學(xué)生都會(huì)獲取一定的美術(shù)知識(shí)，但是只有把這些學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行有效、及時(shí)地鞏固，才能讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己可以實(shí)踐使用的知識(shí)。三是它有利于創(chuàng)新思維的鍛煉與開發(fā)。創(chuàng)新型的思維是創(chuàng)新實(shí)踐行為的先導(dǎo)和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。美術(shù)課堂教學(xué)拓展可以讓學(xué)生充分發(fā)揮相象和聯(lián)想的作用，使頭腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來，從而可以進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，積極生成各種良好的的思維方式，不斷提高學(xué)生美術(shù)的綜合素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省淮北中學(xué)）