摘要：化學(xué)是對實(shí)驗(yàn)依賴性很強(qiáng)的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)中重要的組成部分。文章簡要介紹了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性和當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，最后提出了一些提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的方法措施。
　　關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；重要性；提高教學(xué)效果
　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂和支柱，上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課不僅使學(xué)生掌握基本化學(xué)知識和技能，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，著眼于提高學(xué)生的全面素質(zhì)和全面發(fā)展，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課效果，逐漸成為化學(xué)教學(xué)改革關(guān)注的核心問題。
　　一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性
　　人民教育家陶行知說過：“要創(chuàng)造，非你在用腦的時(shí)候，同時(shí)用手去實(shí)驗(yàn)；用手的時(shí)候，同時(shí)用腦去想不可?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生體會實(shí)驗(yàn)使學(xué)生既動手又動腦，不僅正確地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法和技能、技巧，加強(qiáng)對基本原理和基礎(chǔ)知識的理解；同樣也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實(shí)、善于合作等優(yōu)良品德，提高學(xué)生觀察問題、解決問題等科學(xué)研究的綜合能力，綜上所述， 化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實(shí)具有重要作用，并且在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面具有特殊的優(yōu)勢。
　　二、當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課中存在的問題
　　（一）對化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視不足
　　由于受“重理論、輕實(shí)踐”傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)校和學(xué)生都只是一味重視考試成績，把大量的時(shí)間和精力都花在考試學(xué)科中，忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生綜合能力等方面的長遠(yuǎn)影響，因此大部分老師和學(xué)生對待化學(xué)實(shí)驗(yàn)都只是敷衍了事，或者干脆將本該學(xué)生動手的探究性實(shí)驗(yàn)改為只是讓老師操作的演示實(shí)驗(yàn)，把“做”實(shí)驗(yàn)改成了老師“講”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生“聽”、“背”、“畫”實(shí)驗(yàn)，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)純粹流于形式，其應(yīng)有的效應(yīng)沒有被最大程度的發(fā)揮。
　　（二） 缺乏探究性實(shí)驗(yàn)
　　我國傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般還是以演示實(shí)驗(yàn)為主，即使學(xué)生可以動手操作的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教材也存在陳舊、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多的現(xiàn)象，教材內(nèi)容具體細(xì)化到實(shí)驗(yàn)的每一個環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)原理和步驟，使用儀器及數(shù)據(jù)處理等，缺乏甚至沒有可以由學(xué)生自己設(shè)計(jì)的綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生只是很機(jī)械的操作，把生動活潑的實(shí)驗(yàn)活動，變成僵死呆板的條條，使學(xué)生失去了想象和思維的空間，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性和潛能的開發(fā)，不利于真正培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。
　?。ㄈ?shí)驗(yàn)條件限制
　　硬件環(huán)境是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必備條件，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利進(jìn)行、取得良好效果的可靠保證。有的學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備落后，數(shù)量嚴(yán)重不足。一方面落后陳舊的設(shè)備會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，實(shí)驗(yàn)條件的限制，教師一般將4～5名學(xué)生分為一組共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果導(dǎo)致只有1～2名操作，其余學(xué)生觀看，又變成了演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動手面窄，實(shí)驗(yàn)教學(xué)收不到良好的效果。
　　三、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課效果的方法
　　（一）獨(dú)立設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)
　　傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都只是理論課的從屬部分，受到學(xué)生和老師的忽視。但所有的化學(xué)教師都應(yīng)時(shí)刻記住化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力中重要作用，充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和思維最有效的方法。為了能有效提高老師和學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的高度重視，應(yīng)獨(dú)立設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，保證一定的學(xué)時(shí)數(shù)，制定合理的考核方法，促使教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上多下工夫，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
　?。ǘ┳凃?yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識
　　驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)按“問題-原理-結(jié)論-實(shí)驗(yàn)證明”的程序教學(xué)，而探究性實(shí)驗(yàn)則按“實(shí)驗(yàn)-問題-討論-結(jié)論”的程序教學(xué)。與前者相比，后者倡導(dǎo)學(xué)生親自動手操作，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，從而更能引導(dǎo)學(xué)生自主探索，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新和想象能力。
　　要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，一定要改變過去僅有的演示、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，在掌握基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，逐步增加具有鮮明專業(yè)特色的、與社會生活實(shí)際相連的開放綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡量發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究本性，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解科學(xué)探究的方法和過程，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在實(shí)驗(yàn)前，老師可以鼓勵學(xué)生自己查閱分析相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料，去探索未知領(lǐng)域，制定實(shí)驗(yàn)方案和步驟，然后再對其進(jìn)行理論指導(dǎo)，通過分析和解決實(shí)際問題的實(shí)踐活動對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練和提高。另外，做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師也可以演示實(shí)驗(yàn)再讓學(xué)生分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，使探究活動無處不在。
　　（三）創(chuàng)造條件，為學(xué)生增加參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會
　　優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配備必要的儀器和設(shè)備，及時(shí)補(bǔ)充易耗品，力求使每個學(xué)生都有動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，接受鍛煉。
　　另外，要適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)方法，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合。一方面，多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的不足，在某種程度起到實(shí)踐訓(xùn)練的作用，并且多媒體教學(xué)極大地加速了教學(xué)信息的傳送效率，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果；另一方面，多媒體教學(xué)可以展示一些不易操作或有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，例如在講解濃硫酸稀釋這個實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了讓學(xué)生直觀的體驗(yàn)將水加進(jìn)濃酸里這一操作的危險(xiǎn)性，教師可以用將文字、聲音、圖像等集于一體的多媒體課件演示，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
　　四、總結(jié)
　　總之，目前我國的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著一定的問題，基礎(chǔ)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)不是一蹴而就的，其任重而道遠(yuǎn)。授課教師要多學(xué)、多聽、多看，不斷充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)新理論、新方法和新技術(shù)，在不斷反思和行動中提升專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)際教學(xué)過程中，要注意平衡“夯實(shí)基礎(chǔ)知識”和“培養(yǎng)學(xué)生能力”二者之間的關(guān)系，將傳授知識和培養(yǎng)能力在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中有效結(jié)合起來，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。
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