音樂(lè)是一門情感的藝術(shù)，它比其他藝術(shù)更直接訴之于人的感情。它對(duì)中學(xué)生品德的陶冶是通過(guò)把受教育者置于某一情景中，通過(guò)情感的體驗(yàn)，首先對(duì)客觀事物肯定或否定的審美態(tài)度和審美評(píng)價(jià)，進(jìn)而在心理上產(chǎn)生感受，在情感上產(chǎn)生共鳴，并依靠自身美的魅力來(lái)感染人達(dá)到凈化人們靈魂的目的。隨著人們物質(zhì)水平的不斷提高，人們需要更為豐富的精神食糧。所以音樂(lè)教學(xué)成了現(xiàn)階段美育的重要內(nèi)容之一，受到學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校的高度重視，此外，音樂(lè)教育對(duì)于建設(shè)精神文明，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，起著重要的作用。
　　怎樣才能提高音樂(lè)教學(xué)的水平呢？首先必須清楚音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)在于它屬于美育的范疇，具有美育的功能。在教學(xué)過(guò)程中，美的內(nèi)容與形式對(duì)于中學(xué)生有很大的吸引力，因此它一旦和教育學(xué)原理相結(jié)合就會(huì)使這種吸引力變成巨大的教育力量。
　　一、思想教育應(yīng)寓于藝術(shù)教育之中
　　在音樂(lè)教學(xué)中，思想教育應(yīng)寓于音樂(lè)藝術(shù)教育之中，千萬(wàn)不要離開(kāi)音樂(lè)藝術(shù)形象進(jìn)行空洞的說(shuō)教。因此在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想教育一定不要脫離歌曲中的旋律、節(jié)奏、單色、和聲等手法所塑造的藝術(shù)形象，要讓中學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)作品、演奏音樂(lè)作品來(lái)領(lǐng)悟作者的意圖，領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，這樣中學(xué)生就會(huì)在愉悅中主動(dòng)、自然地受到教育。之所以說(shuō)音樂(lè)屬于美育范疇，原因是音樂(lè)的旋律是美的、節(jié)奏是美的、內(nèi)容是美的，它能夠通過(guò)活潑、愉悅的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育。
　　二、重視音樂(lè)知識(shí)傳授、打好音樂(lè)基礎(chǔ)
　　目前，中學(xué)階段的音樂(lè)教育有很多矛盾，主要表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間的距離越來(lái)越大，學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好、音樂(lè)欣賞角度和教師大相徑庭。很多學(xué)生受影視作品的影響，盲從心理十分嚴(yán)重，一向不重視音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。雖說(shuō)初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)有濃厚的興趣，但一般都是對(duì)唱歌感興趣，愛(ài)好比較單一，這不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。因此，音樂(lè)老師要根據(jù)教材的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)掌握基本知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)生視唱、唱歌、創(chuàng)作、演奏樂(lè)器的能力和感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力，為音樂(lè)才能的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
　　三、培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生的精神境界
　　中學(xué)生精神境界的提高，離不開(kāi)對(duì)美的事物的探索與追求；離不開(kāi)對(duì)生活中、藝術(shù)作品中美與丑，善與惡的判斷與評(píng)價(jià)。而這一時(shí)期的青少年因?yàn)槿狈σ魳?lè)審美能力，分不清藝術(shù)作品中的香花與毒草。就會(huì)出現(xiàn)一些不健康、格調(diào)不高的流行歌曲在校園甚至社會(huì)到處“飄蕩”，有的學(xué)生哼著他們無(wú)法理解的愛(ài)情歌曲和一些低級(jí)趣味的曲子還自以為是、孤芳自賞。因此，在中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教會(huì)青少年學(xué)生掌握捍衛(wèi)自己精神世界的武器。當(dāng)他們具備了這種審美能力時(shí)，就能逐步分清生活中和藝術(shù)作品中什么是美，什么是丑，什么是高尚，什么是卑微。就會(huì)擇真而求，擇善而從，擇美而愛(ài)。
　　1.重視中學(xué)生審美評(píng)價(jià)的萌芽。
　　學(xué)生在中學(xué)生時(shí)代求知欲強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。對(duì)是非的判斷，美丑的分辨也正處于萌芽狀態(tài)。所以我們更應(yīng)該加以重視。尤其是初中學(xué)生，他們年齡不大，知識(shí)面窄，加上生活體驗(yàn)少，對(duì)音樂(lè)作品的評(píng)價(jià)往往局限在他們能夠理解的范圍內(nèi)。只會(huì)用“好聽(tīng)”或“不好聽(tīng)”，“喜歡”或“不喜歡”來(lái)對(duì)作品進(jìn)行分析。即使如此我們也不能忽視它，因?yàn)檫@是中學(xué)生最初產(chǎn)生對(duì)美的評(píng)價(jià)，也是中學(xué)生審美能力的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，只要老師加以引導(dǎo)與培養(yǎng)，中學(xué)生的審美能力就會(huì)迅速發(fā)展起來(lái)。
　　2.要注意比較與鑒別。
　　在音樂(lè)教育中，運(yùn)用比較與鑒別的方法，是培養(yǎng)中學(xué)生審美能力的有效途徑。在教學(xué)過(guò)程中，老師可指導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用比較與鑒別的方法，幫助他們學(xué)會(huì)識(shí)別和評(píng)價(jià)各種不同思想內(nèi)容的作品來(lái)分辨良莠，提高中學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
　　3.運(yùn)用豐富多彩的音樂(lè)作品陶冶中學(xué)生的心靈。
　　中學(xué)生審美能力的獲得，必須通過(guò)對(duì)豐富多彩音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)與鑒賞。因此，發(fā)揮健康的音樂(lè)作品中的教育作用，對(duì)提高中學(xué)生的精神境界是十分重要的。社會(huì)生活中美的現(xiàn)象、形態(tài)是豐富多彩的，作為反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)作品，它的表現(xiàn)手法也必然是多種多樣的。因此，不同體裁，不同風(fēng)格的音樂(lè)作品給音樂(lè)教育提供了極為廣闊的天地。如合唱，可以培養(yǎng)中學(xué)生集體主義的精神，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧；器樂(lè)合奏，能增進(jìn)中學(xué)生之間的相互協(xié)調(diào)，默契配合；整齊優(yōu)美的舞蹈，使他們懂得團(tuán)結(jié)合作，交流情感。
　　四、學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，加強(qiáng)青少年的愛(ài)國(guó)教育
　　我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國(guó)，我們的音樂(lè)文化傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，廣大中學(xué)生生活在這片音樂(lè)沃土上，在民族音樂(lè)的熏陶下，可以激發(fā)中學(xué)生的民族自豪感，振奮民族精神。如欣賞“金蛇狂舞”時(shí)，可以讓中學(xué)生感受到作品中的活潑歡快的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏以及貫穿全曲的熱烈的鑼鼓聲，領(lǐng)略民間音樂(lè)常見(jiàn)的領(lǐng)奏與合奏的演奏形式，一方面可以讓中學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)想象端午賽龍舟時(shí)的歡騰熱鬧的場(chǎng)面；另一方面也可以從作品中體味深厚的鄉(xiāng)土氣息和民間色彩的旋律，并進(jìn)一步體驗(yàn)民族樂(lè)器那極其豐富的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)民樂(lè)的興趣和熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
　　綜合上面所講過(guò)的內(nèi)容，新時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)提高中學(xué)生的的精神境界，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。抓好基礎(chǔ)知識(shí)一基本技能的訓(xùn)練，使中學(xué)生生活在健康優(yōu)美的音樂(lè)之中，促使中學(xué)生精神爆發(fā)出火花，達(dá)到陶冶情操，提高精神境界的目的。這樣我們的音樂(lè)教育事業(yè)才會(huì)蒸蒸日上，藝術(shù)之花才會(huì)越開(kāi)越燦爛。
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