陳春紅

（琿春市第一高級(jí)中學(xué) 吉林 琿春 133300）

【摘 要】“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果，而學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的形成和強(qiáng)化都離不開(kāi)教師的激發(fā)和培養(yǎng)。因此，如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；興趣；情感；教學(xué)藝術(shù)

地理學(xué)習(xí)興趣是地理學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的重要因素。它對(duì)地理教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以啟迪學(xué)生的智力潛能，并使之處于最佳最活躍狀態(tài)。因此，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，是中學(xué)地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生地理智能，提高地理教學(xué)效果的重要手段。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣呢？

1. 利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣是相互聯(lián)系的、相互促進(jìn)的，當(dāng)一個(gè)學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)很高，求知的欲望迫切，學(xué)習(xí)興趣就很強(qiáng)烈。地理技能使地理操作活動(dòng)（智力的、動(dòng)作的）進(jìn)行的又快又好，令人欽羨。高中學(xué)生具有一定的文化知識(shí)和修養(yǎng)、鮮明的個(gè)性和追求。他們希望地理教學(xué)能成為具有知識(shí)性、實(shí)效性的較高層次教學(xué)，提高自己的知識(shí)面。根據(jù)他們身心的需要有效地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足他們的求知欲望及興趣，使他們產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)地理課產(chǎn)生濃厚的興趣。

2. 情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 所謂情感教學(xué)，是指教師充分利用調(diào)節(jié)作用調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的非智力因素，以幫助他們形成最佳學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的教學(xué)方式。教學(xué)過(guò)程是師生信息交流和情感交流的過(guò)程。地理學(xué)科有的內(nèi)容是比較枯燥、抽象，教師更要增加對(duì)學(xué)生的情感投入，把缺乏情感因素的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中賦于情感色彩，達(dá)到知情融合。要融洽師生關(guān)系，教師要以尊重、信任和關(guān)心之情感染學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系。凡是經(jīng)常受到教師關(guān)心和信任的學(xué)生，都具有一種良好的心境，從而獲得教師所期望的學(xué)習(xí)效果。要融洽師生關(guān)系，首先必須擺正師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師的“教”應(yīng)服從學(xué)生的“學(xué)”，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的權(quán)威、主宰，師生關(guān)系應(yīng)該是一種平等的協(xié)作關(guān)系。其次，教師要尊重學(xué)生，實(shí)行民主教學(xué)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表看法、敢于質(zhì)疑、敢于批評(píng)、敢于超越教師，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特、富有創(chuàng)意的想象，要給予表?yè)P(yáng)，使他們充滿喜悅感，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再次，要關(guān)愛(ài)中下等生。教師要對(duì)回答不出問(wèn)題的學(xué)生多鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)，減少學(xué)生對(duì)地理的情緒障礙。

3. 提高地理課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

3.1 用導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激趣。 導(dǎo)語(yǔ)的形式多種多樣，有詩(shī)歌導(dǎo)入、版圖導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入，還有俗語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)等導(dǎo)入方法。用謎語(yǔ)作導(dǎo)語(yǔ)，如教世界地理“歐洲西部”一節(jié)，首先把謎面展示在黑板上：兩只螞蟻?zhàn)咴诼飞?，突然看?jiàn)一只很大的梨。A：螞蟻甲說(shuō)：“咦，大梨？”B：螞蟻乙說(shuō)：“嘻，搬呀。”請(qǐng)同學(xué)們分別猜一歐洲西部國(guó)名。同學(xué)們興致極高，都會(huì)動(dòng)起腦筋想起來(lái)，有的學(xué)生很快揭開(kāi)了謎底：A為意大利；B為西班牙。然后教師邊板書(shū)邊講：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“歐洲西部”。在學(xué)生的興趣被激起后進(jìn)入新課的講授，效果肯定很好。

3.2 認(rèn)真設(shè)計(jì)地理略圖，提高地理教學(xué)效果。 在地理教學(xué)中，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)地理略圖進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，既能抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會(huì)畫(huà)地圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫(huà)，學(xué)生邊聽(tīng)邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語(yǔ)言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽(tīng)結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻，便于記憶，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 形象的描繪，生動(dòng)的語(yǔ)言。 教學(xué)中對(duì)于內(nèi)容比較抽象，而無(wú)掛圖、插圖表示的內(nèi)容，利用生動(dòng)的語(yǔ)言、傳情的教態(tài)和板圖結(jié)合，會(huì)引起學(xué)生的興趣，達(dá)到加深印象，鞏固知識(shí)的目的。

（1）巧借古詩(shī)教學(xué)。詩(shī)詞歌賦，瑯瑯上口，應(yīng)用得法，可使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，能創(chuàng)造出一種詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)環(huán)境。（2）用“自編歌訣”和“諧音法”來(lái)巧記易混知識(shí)。 歌訣教學(xué)非常適應(yīng)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)生誦讀歌訣，往往朗朗上口，不易遺忘。教師可將難記，難理解，易混淆的地理知識(shí)編成簡(jiǎn)明的歌決，把這些知識(shí)要點(diǎn)串在一起，不僅加深了對(duì)易混，難記地理知識(shí)的記憶，而且使所學(xué)的地理知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，大大提高了地理教學(xué)效率。（3）諧音聯(lián)想記憶法，有利于巧記易混難記的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有了記憶成功的喜悅，從而產(chǎn)生了地理學(xué)習(xí)的興趣。

3.4 運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段。 多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動(dòng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無(wú)味，這是提高教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)手段，也是地理教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。它增大課堂教學(xué)的容量，化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，打破時(shí)空條件的限制，增加學(xué)生感知地理的廣度和深度，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)形成更生動(dòng)、更形象的認(rèn)識(shí)，形成更深刻、更持久的記憶效果，大大提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)感到輕松愉快。因而對(duì)地理的興趣就會(huì)漸漸增加。

4. 開(kāi)展第二堂活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣 傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師要求學(xué)生安靜，教室里只有老師的講授聲音，現(xiàn)在的課堂是一個(gè)情趣的課堂，研究的課堂。我們不僅僅在課堂上，而且讓學(xué)生走出教室，領(lǐng)會(huì)大自然的美妙，讓學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生自我表現(xiàn)，使學(xué)生在大自然中不知不覺(jué)地對(duì)地理產(chǎn)生興趣?？梢宰寣W(xué)生得到能力的培養(yǎng)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，如：游戲、表演、環(huán)保漫畫(huà)等。結(jié)合研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展活動(dòng)，如主題：“調(diào)查家鄉(xiāng)的工業(yè)園區(qū)”。讓他們分組通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、參觀、訪問(wèn)等方式查找資料，然后以小組為單位完成最終成果-調(diào)查報(bào)告（課件或其他媒體），最后在全班展示。這樣一來(lái)，他們不僅可以提高實(shí)踐能力，還可以得到知識(shí)的運(yùn)用和口才的鍛煉。

總之，要培養(yǎng)中學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，就必須想方設(shè)法從上述四方面下工夫——地理教師不斷提高自身素質(zhì)，從課前，課上和課后三個(gè)階段入手，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)藝術(shù)。只有這樣，才能使中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)從“被動(dòng)、枯燥”變?yōu)椤爸鲃?dòng)、有趣”，為祖國(guó)培養(yǎng)新世紀(jì)新型的地理人才。