本文在理解有效課堂教學(xué)概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些有效課堂教學(xué)的實(shí)踐體會。
　　一、理解有效課堂教學(xué)
　　有效課堂教學(xué)就是在新的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師采用最佳的教學(xué)手段，高效的教學(xué)方式，從而取得最佳的教學(xué)效果，學(xué)生獲得最多知識和掌握最好的方法。主要的是教師有效的準(zhǔn)備工作、有效的教學(xué)實(shí)施工作和有效的教學(xué)評價工作。
　　新課程目標(biāo)主要是人的發(fā)展，而人是課堂構(gòu)造的主體因素，當(dāng)然包括學(xué)生和教師。課堂上，要確立學(xué)生的主體地位，確定教師的主導(dǎo)地位，這一關(guān)系絕對不能搞反。課堂教學(xué)的一切活動，必須圍繞學(xué)生這一主體來開展。教師要在課堂上充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的互動環(huán)境和活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都能夠在課堂中最幸福地學(xué)習(xí)，最快樂地成長。
　　二、實(shí)施有效課堂教學(xué)
　　教師的課堂教學(xué)情況怎樣，教學(xué)效果如何主要是取決于學(xué)生掌握知識的情況，這也是教師實(shí)施有效教學(xué)的重要依據(jù)。
　　（1）管理課堂要最佳。教師要在40分鐘時間內(nèi)，科學(xué)合理地安排好教師與學(xué)生的活動，順利地完成教學(xué)任務(wù)，并且取得很好的教學(xué)效果，教學(xué)效益最大化，教學(xué)效果最優(yōu)化。這種課堂管理，我們把它稱之為最佳的課堂管理。因?yàn)橐惶谜n只有40分鐘的時間，這短短的時間內(nèi)要完成好教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，就必須管理好課堂，駕馭好課堂教學(xué)。這是有效課堂教學(xué)的前提，也是最根本的要求。
　?。?）教學(xué)目標(biāo)要明確。要有好的課堂管理，方能實(shí)施好有效的課堂教學(xué)。當(dāng)然，教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，要有明確的教學(xué)目標(biāo)。有效教學(xué)的要求告訴我們，每一位教師在進(jìn)行有效課堂教學(xué)之前，一定要制定好明確的科學(xué)的合理的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)楹侠淼目茖W(xué)的教學(xué)目標(biāo)，是進(jìn)行有效教學(xué)的重要條件。但是，平時的教學(xué)過程中，有的教師把制定教學(xué)目標(biāo)這件事當(dāng)成可有可無的事，每次檢查教案時，總會有些教師的教案沒有教學(xué)目標(biāo)，這是錯誤的做法。新課程教學(xué)對目標(biāo)的要求是非常明確的，并且指出了具體的三個方面，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。這三個方面，我們每個教師在進(jìn)行有效教學(xué)之前，都應(yīng)該做到心中有數(shù)，并能明確主次。這樣，才能使我們的教學(xué)做到有的放矢，才能達(dá)到我們的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效與有效。
　?。?）教學(xué)策略要科學(xué)。教學(xué)目標(biāo)一旦確定好了，我們教師就應(yīng)該結(jié)合班級學(xué)生的基本情況，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，使用有效的教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。選擇課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段時，一定要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和班級的學(xué)生情況，同時還應(yīng)根據(jù)教師的教學(xué)理念、本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。因?yàn)榻虒W(xué)手段和教學(xué)方法可謂種類繁多，每一種方法都有其適用范圍。這樣一來，不同的教師對于同樣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，他們也就會采用不同的教學(xué)策略與手段，教學(xué)也會有不同的教學(xué)效果。
　?。?）投入狀態(tài)要最佳。有了明確的教學(xué)目標(biāo)，又選擇了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，課堂教學(xué)就既要教師投入最佳的狀態(tài)去教學(xué)，又要求學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來。一般來說，任何一個人在學(xué)習(xí)時都有這樣的體會：主動學(xué)習(xí)的效果一定要比被動學(xué)習(xí)的效果好。平時我們做學(xué)生工作時，總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要自覺地學(xué)習(xí)，也就是要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而學(xué)生的成績好壞，與學(xué)生自主學(xué)習(xí)程度有很大的直接關(guān)系。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力越強(qiáng)，其成績就提高得越快。當(dāng)然，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有一定的關(guān)系，與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都有直接的關(guān)系。也就是說，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，其成績一定是還可以的。學(xué)生主動參與的教學(xué)活動的效果，一定要比被動參與的好很多。因此，我們教師一定要讓學(xué)生在課堂上主動參與教學(xué)活動，這既可以活躍課堂氣氛，又可以提高課堂教學(xué)效果。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師要讓學(xué)生自己在教師給定教學(xué)目標(biāo)的前提下自己明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，獲得學(xué)習(xí)的動力；教師要能夠提出富有思考性的問題，提高學(xué)生提出問題的能力、分析與解決問題的能力。教師要能夠在學(xué)生取得一定成績的同時，及時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵。有效的課堂教學(xué)，要求教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生有自主參與教學(xué)活動的動機(jī)時，就及時地發(fā)現(xiàn)并讓學(xué)生將這種狀態(tài)保持到課堂結(jié)束。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一定會非常持久。
　?。?）教學(xué)環(huán)節(jié)要精細(xì)。管理好了課堂，明確了教學(xué)目標(biāo)，選擇了教學(xué)策略，學(xué)生與教師也投入了最佳狀態(tài)，學(xué)生也就積極參與到課堂中來了。但是，教師還是要注意教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)要求精細(xì)。一堂課的教學(xué)過程中，如果沒有注意到各個細(xì)節(jié)的話，這堂課也是失敗的，是無效的。細(xì)節(jié)會決定成敗，這要求教學(xué)前精心預(yù)設(shè)常規(guī)教學(xué)所遵守的最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)。
　　總之，在實(shí)施有效課堂教學(xué)過程中，教師要能夠制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榭茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行有效教學(xué)的前提，科學(xué)合理的教學(xué)方法與教學(xué)手段是有效教學(xué)的關(guān)鍵，活躍的課堂氣氛是有效教學(xué)的重要保證，課后教師進(jìn)行的有效反思是教師專業(yè)成長和有效課堂的助推劑。
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