摘 要：恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段，能使學(xué)生在懸念未解時(shí)察覺(jué)到前方仿佛有光，產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，思維主動(dòng)展開(kāi)，主動(dòng)參與代替被動(dòng)接受，明顯提高學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)性提高。
　　關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；藝術(shù)；思維；情景；交際
　　多變化，多人性化，就是藝術(shù)。藝術(shù)是指任何東西不能只是單一，單調(diào)重復(fù)！
　　藝術(shù)基本上有兩個(gè)功能：第一功能是引起人激動(dòng)、思考進(jìn)而奮起，第二功能是能讓人放松，使人寧?kù)o，使人感悟。狹窄的教學(xué)環(huán)境與條件，是英語(yǔ)課中造成語(yǔ)言環(huán)境與生活環(huán)境脫節(jié)的重要根源，是產(chǎn)生“聾啞”英語(yǔ)的主要原因。多運(yùn)用多媒體手段，能夠充分豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間、空間、教材的限制，全方位開(kāi)放，真正落實(shí)素質(zhì)教育。
　　一、為創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍而善用多媒體
　　語(yǔ)言是一種說(shuō)的藝術(shù)，交流的產(chǎn)物。語(yǔ)言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學(xué)生得到一種美的享受。在教學(xué)過(guò)程中，我常播放一些英文歌曲，都是原版的，旋律活潑優(yōu)美、歌詞簡(jiǎn)單上口是英文兒歌的特點(diǎn)，學(xué)生在欣賞的同時(shí)也會(huì)不由自主地唱誦。在提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力之時(shí)，也明顯提高了學(xué)生的語(yǔ)感。我還充分利用業(yè)余時(shí)間給學(xué)生看英語(yǔ)動(dòng)畫片，如《迪斯尼神奇英語(yǔ)》《人猿泰山》《獅子王》等。動(dòng)畫片的內(nèi)容非常豐富，純正、通俗的語(yǔ)言，集趣味性和故事性于一體，能寓教于樂(lè)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果，一個(gè)習(xí)得語(yǔ)言的自然環(huán)境就這樣創(chuàng)設(shè)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在潛移默化中培養(yǎng)著。為了讓學(xué)生能充分感受優(yōu)美的視覺(jué)享受與英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值，在字母課堂教學(xué)中，我會(huì)提供M（麥當(dāng)勞）、KFC（肯德基）、P（停車場(chǎng)）等場(chǎng)景的照片。學(xué)生的耳朵會(huì)因一個(gè)單詞聽(tīng)多了而變得遲鈍，嘴巴會(huì)因一個(gè)句子讀多了而疲倦，難以保持對(duì)它們的興趣，而唱英文歌曲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)而又立竿見(jiàn)影的一種學(xué)習(xí)形式。
　　二、為設(shè)置懸念、激情啟趣而活用多媒體
　　“懸念”就是懸而未解的問(wèn)題。在開(kāi)講中提出一個(gè)學(xué)生憑現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題，造成學(xué)生渴望的新老交替狀態(tài)，緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。眾所周知，多媒體可創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲像齊全、生動(dòng)易懂、新穎多樣、情節(jié)動(dòng)人、幽默搞笑的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有一課是關(guān)于香蕉這一內(nèi)容，于是我制作了一個(gè)Guess game的課件，用它來(lái)引出課題。即讓學(xué)生看大屏幕，開(kāi)始大屏幕中央是一點(diǎn)點(diǎn)黃色，然后讓學(xué)生來(lái)猜：“What’s this？”這時(shí)學(xué)生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana...等，然后用右手按動(dòng)鼠標(biāo)，黃色的范圍漸漸擴(kuò)大，再讓學(xué)生猜，這時(shí)學(xué)生的答案也有多種，最后，再次按動(dòng)鼠標(biāo)，學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對(duì)的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。
　　三、為人文樹(shù)立文化意識(shí)而巧用多媒體
　　新課標(biāo)中要求，教師在教學(xué)中應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景及西方的文化風(fēng)情，從中了解中西方的文化差異，讓學(xué)生得以了解各自不同的異域文化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)國(guó)意識(shí)，開(kāi)闊國(guó)際視野。多媒體手段的巧妙利用，創(chuàng)設(shè)出的氛圍可以讓學(xué)生感受外國(guó)文化，學(xué)生參與其中，不僅能夠?qū)嶋H運(yùn)用英語(yǔ)，還可以了解英語(yǔ)國(guó)家中人們真實(shí)的生活狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到文化的差異性，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義和文化交際意識(shí)，拓展視野，奠定其終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在教授Where would you like to go？這課中，我利用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容，我出示了中國(guó)、澳大利亞、美國(guó)、法國(guó)、加拿大、英國(guó)、日本的國(guó)旗和英文名稱，還呈現(xiàn)各國(guó)具有代表性的建筑、事物乃至任務(wù)，如中國(guó)的天安門、故宮、旗袍、年畫，澳大利亞的袋鼠、考拉熊，美國(guó)的白宮、NBA、奧巴馬，法國(guó)的凱旋門、巴黎鐵塔，加拿大的國(guó)家版圖、楓葉林，英國(guó)的巨石陣、大本鐘，日本的東京、和服、木屐等等，學(xué)生欣賞后豁然開(kāi)朗，他們強(qiáng)烈的求知欲被激發(fā)，新知識(shí)也很快被掌握牢固，再加上一系列與生活實(shí)際切實(shí)有關(guān)的場(chǎng)景，如展示復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)的場(chǎng)景，學(xué)生覺(jué)得新鮮，學(xué)英語(yǔ)自然更有趣了，主動(dòng)參與代替被動(dòng)接受，明顯提高了學(xué)習(xí)效率。
　　四、為營(yíng)造真實(shí)交際情景而樂(lè)用多媒體
　　語(yǔ)言和情景是密不可分的。因?yàn)槿藗兊慕浑H活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，而且情景決定語(yǔ)言形式所表示的意義。由此可知，只有創(chuàng)設(shè)和模擬各種生動(dòng)活潑的情景，才能更好地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。運(yùn)用集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫于一體的多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中，能打破課堂教學(xué)時(shí)空的界限，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化腐朽為神奇。它能為學(xué)生提供極富創(chuàng)新的交際情景，在這種生動(dòng)、逼真的情境中，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情，從而更自覺(jué)更有興趣地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交際活動(dòng)，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新火花。
　　總之，從人性上進(jìn)行開(kāi)發(fā)，是英語(yǔ)教師教學(xué)的藝術(shù)性應(yīng)多思考研究的。人性就是要有思考，沒(méi)有思考就沒(méi)有靈性，沒(méi)有思考就沒(méi)有效率，沒(méi)有效率任何藝術(shù)性都是空談。那我們就從多媒體入手，抓住人性化，讓英語(yǔ)的教學(xué)藝術(shù)性落到比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上并有所提高。
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