現代地理信息系統(tǒng)技術是研究地理教學的一種信息技術工具，是綜合處理和分析地理數據的計算機應用系統(tǒng)，它是以地理方式顯示區(qū)域信息或地理信息等帶有地理屬性的數據信息的最直觀方法，是當前地理教學改革的一個重要課題。
　　一、綜合圖解地理分布現象
　　地理教學能力培養(yǎng)的第一個方面就是培養(yǎng)學生閱讀、填繪、分析地圖的能力。以往的教學是運用教學掛圖、課本附圖以及復合投影來講授地理分布知識。在使用上會占用一定的空間，給教師板書帶來不便，而通過多媒體來講效果就好得多。例如：“長江”這部分內容，以長江從上游出現（動畫）的干流為主圖設置各類按鈕，點擊按鈕即可出現長江流經省區(qū)圖、長江流程地形區(qū)圖，長江干流總剖面圖、三峽和三峽工程示意圖影像材料、長江之歌及相配的景觀圖等。既形象直觀，又可使教師在教學中避免過多的對地理事物的描述，使學生在學習地理時有身臨其境的感覺，既提高興趣，又增加了美感。
　　二、模擬演示，變靜為動
　　這一部分主要應用于自然地理教學中，如板塊構造、地殼運動里制作多個動畫（二維動畫、三維動畫、視頻動畫）。把大陸漂移、海底擴張、喜馬拉雅山的形成、褶皺、斷層、火山的形成等等，變成動畫顯示，學生看后一目了然，可獲得更形象化的認識，起到突破難點的作用。
　　三、跨越時空
　　地理學科中，地理事物時空分布的規(guī)律性，為信息系統(tǒng)技術充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，廣泛應用于地理課堂教學提供了契機，特別在區(qū)域地理中涉及到大量的具有地域特征的地理事物或要素，如地質、地貌、氣候、水文、植被、土壤，農業(yè)生產和工業(yè)布局等，學生無法實地考察和感知。運用計算機教學則可以跨越地域范圍，展現實地景況，加強直觀認識，提高學生的觀察想象、判斷推理、分析綜合、概括總結、質疑問難的能力，促進學生思維能力的培養(yǎng)和訓練。
　　四、課堂練習題的編制和成績的評判
　　用地理信息系統(tǒng)技術將課堂練習穿插于講課之中，隨講隨練，能起到輔助教學的作用。用計算機評判學習成績公平、快速，沒有人為因素干擾，并可根據成績循序漸進安排學習，達到教與學雙向溝通的目的。
　　五、豐富和深化課堂教學內容，擴大學生知識面
　　例如：在初中教學“中國的旅游業(yè)”時，用地理信息系統(tǒng)技術建立中國十大旅游景點分布圖，每個旅游景點配以相應的圖片，錄像資料、文字說明、音樂、動畫等，以形象展示中國主要旅游景點的分布特色、風土人情、民俗、自然景觀、人文景觀、主要物產等。從而增強學生的學習興趣。
　　總之，地理信息系統(tǒng)技術是計算機與地理學相結合的產物，是計算機在地理學中的應用，是地理教學中展示地理學習中的一個重要輔助工具，將對地理教學產生建設性的推動。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省涿鹿縣礬山中